校本研修计划简报

濮阳县第五中学校本研修计划濮阳县第五中学校本研修计划 为落实网络研修与校本研修 区域研修的整合 加强线下实践 同 时减轻学校负担 缓解教师工学矛盾 学校可以利用每周教研活动 结合自身教研工作 开展 信息技术助力学习重难点 为主题的系列 校本研修活动 学校可参考以下校本研修活动安排表 灵活安排时间 组织活动 周周活动主题活动主题目标目标 第 1 周信息技术助力学习难点的研修计划制定促进研修技术制定 完成第一阶段作业 第 3 周信息技术助力学习难点的教学设计研讨优化教学设计成果 完成第二阶段作业 微课与课件制作的技术攻关解决技术专项难题 交互白板使用的技术攻关解决技术专项难题 第 4 6 周 任选其 一 网络移动环境下的技术攻关完成教学案例作业 完成第三阶段作业 第 7 周学科重难点突破学校课例交流改善教学案例作业 优化第三阶段作业 第 8 周学科重难点检测作业的制定提升命题水平 完成第四阶段作业 第 9 周 开展 技术为我用 教学因我而变 区 县交流活动 促进教师进一步反思 完成第五阶段作业 形成个人作品集 线下测评安排线下测评安排 按照 中小学教师信息技术应用能力测评指南 的有关要求 由县 教育局进行统筹 以学校为单位结合第五模块进行线下测评 即针对 学员研修作业生成的作品集评价与推优 具体评价细则如下 一级指标一级指标 权重 权重 二级指标二级指标内容内容 教学设计教学设计 教学目标明确 具体 教材分析准确 教学设计科学 教学法运用恰 当 教学流程清晰 教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥 教学准备教学准备 3030 分 分 技术融合技术融合 设计中能体现信息技术与课程的整合 或融合 根据学生认知特点 能合理分析技术在教学中使用的有效性和必要性 教学内容教学内容 根据学情组织教学内容 运用信息技术手段突出重点 突破难点并注 重知识多角度 多方位的联系和知识间的整合 加强应变能力 能运 用信息技术有效调控和组织教学 过程方法过程方法 教学过程阶段明确 衔接自然有序 技术支持下的课堂教学设计合理 节奏适度 运用信息技术创设的教学情境恰当 根据实际 采用恰当 的教学方法 媒体技术媒体技术 熟练课堂教学中各种多媒体设备的操作 多媒体教学软件 网络平台 学科资源等在教学中合理应用 录像清晰 画面稳定 说明 课堂录像必须是完整的知识片断 可以用手机等简易设备录制 录像资料由学校保存 教学实施教学实施 4040 分 分 教学效果教学效果 通过信息技术的运用充分体现学生主体地位 课堂气氛活跃 师生配 合好 学生学习潜能得到激发 实现教学目的 总体教学完整 效果 好 课件制作课件制作 课件内容 结构符合学习要求 结构清晰 表现方式简洁 满足教学 需要 程序运行稳定 无故障 字体恰当 版式规范 资源开发资源开发 3030 分 分 微课制作微课制作 微课制作规范 设计合理 视频图像生动 有感染力 能够有效解决 重难点问题 主题一 学会应用思维导图学会应用思维导图 合理利用技术进行课堂总结与复习 能够有效帮助学生巩固与 内化所学知识 思维导图能够清晰地展示全局和各知识点及概念间 的脉络关系 如何有效利用思维导图来帮助 引导学生总结复习呢 我们一起来实践吧 一 活动目标一 活动目标 掌握应用思维导图工具的方法 辅助课堂的总结复习 提高课 堂教学水平 二 活动内容二 活动内容 对一节课或一个单元的所有知识点或相关内容进行梳理 利用 思维导图 画出一张整体的总结复习图 并与同伴交流分享 三 活动时间三 活动时间 三周 四 活动步骤 四 活动步骤 1 1 思维导图制作思维导图制作 选择本学科的一节课或一个单元 将里面所有知识点或相关内 容进行梳理 利用思维导图 画出一张整体的总结复习图 2 2 思维导图应用思维导图应用 将制作好的思维导图应用到实际课堂的总结复习中 可以主动 邀请本学科或相近学科的教师来听课 给这一节课的思维导图应用 提出意见和参考 3 3 成果分享成果分享 在平台中提交自己的思维导图 查看其他学员提交的思维导图 与大家分享感想和收获 研修主题二 数学源于生活 学生对数学并不是一无所知 但对于学习数学的兴趣却是不尽相同 的 在数学教学中 教师要善于引导学生观察生活中的实际问题 感受数学与生活的密切联系 推荐阅读 云教育 环境下 教师如何专业成长 云教育 环境下 现代化的信息技术与教育的结合 无论在广度还是深度上都实现了空前的优化 教育水平 教育手段都在不断地提高 现代信息技术在有力促进教学 内容体系改革 推动教学方法革新 改变现有教学模式的 同时 也为教师的专业化成长拓展了新的途径 使之具备 了新的特征 注重教师 信息化素养 的培养随着信息网 络的扩展和教育信息化发展 未来教师的主要任务是教会 学生获取 信息知识 的本领 把学生培养成为信息化的 人 理所当然 培养教师的教育信息化素养 不能简单地 理解为提高教师应用信息技术的应用能力 教育信息化素 养应该是一种涵盖面较广 以获取 评估 利用信息为特 征 传统与现代文化素养相结合的科学文化素养 它应该是 基于思想意识 文化积淀和心智能力的 以信息技术的综 合运用为表现形式的综合素养 教师应该改变传统的教师 权威角色 运用现代信息技术 以互联网为平台 与学生 进行平等对话与交流 打破传统教育教学观念的束缚 在 一个开放 自由的系统中与学生进行对话和交流 未来教 室 将彻底颠覆学生 家长对教室的想象 在这个教室里 老师的手轻轻一点 所有的教程就以图文并茂 声像结合 的形式出现在学生的眼前 学生也可以通过电子终端设备 与老师轻松互动 这就要求教师需要对教育中介重新认识 建立新型的协作式伙伴关系 云教育 环境下 课程资源 的制作与发布不再是某些人的 专利 许多的教育信息技 术问题 可以说是 你离不开它 它离不开我 这就需要 发挥教师群体的聪明才智 在这样的背景下 那种狭隘的 封闭的教师文化必须被打破 建立一种相互尊重 相互支 持的教师文化 在 云教育 环境下 学校内 学校间甚 至更远的地区间的教师都能利用即时工具 手机短信 博 客等网络空间等工具进行交流 教师集体备课 可以先分 工 后合作 最后挂在指定的网络空间里供大家共享 这 种在教育信息化背景下形成的教研文化 实现了教师自主 性与集体性的有机结合 个人智慧与集体智慧得到集中体 现 这样的合作发挥了教师个人的专长 实现了教师的共 同成长 在 云教育 环境下 师生之间可以更好地分享 配合和演示教学成果 教育云资源系统是一个关键的技术 整合云教育解决方案 可以帮助孩子们开发才能和潜力 让他们获得更高水平的创造性思维 比如 教育博客让学 生互相学习 互相讨论 相互沟通 共同进步 还让学生充 分展示个性 在博客或微博里发表自己的见解 让孩子的 爸爸妈妈可以随时关注孩子的成长 且培养学生爱思考 勇于表现的能力 促进学生健康成长 注重教师教研能力 的培养在 云教育 环境下 教师要从单纯的课程执行者 向课程研制者的角色转变 如果说合理有效的职前培训使 新教师了解了一节好课的标准 了解了上一节课的各个环 节 并认识到如何去组织 实施一节课 能够将自己所具 有的知识通过课堂教学传递给自己的学生 那么 在日常 的教学活动中 如何通过不断实践 将自己的理解和认识 融入自己的课堂教学 教师必须具有一定的教研能力 在 云教育 环境下 网络协同教研是促进教师的专业发展 分享教育教学资源 解决教学实践中的实际问题 改进课 堂教学质量的一种有效形式 先进的信息技术 有利于优 秀教师教学资源的共享与交流 教师很容易找到与教学内 容一致的教学资源 教学内容可以通过多媒体播放一目了 然 但在方便快捷的同时 其实是在扼杀学生的思维发散 的能力 技术只是一个媒介 它为教研创造了新的条件和 可能性 不是技术在改变教研 而是人在改变教研 因此 教师要从单纯的课程执行者向课程研制者的角色转变 提 高其课程开发能力和相关技术 才能