浅谈新课程下的语文课堂教学

浅谈新课程下的语文课堂教学浅谈新课程下的语文课堂教学 松山区农研地区中学 李清贤 在新课程改革的理念下 倡导我们树立起学生是快乐学习者 自主学习者 独特学习者 问题学习者的新学生理念 应该树立起教师是是学生学习的引 导者 帮助者 合作者 促进者的新教师角色理念 在新的课程理念下我们应 改变过去传统的单向传输课堂教学模式 构建起学生自主 合作 探究语文课 堂教学新模式 让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地 在实施新课程实 验过程中 努力更新教育教学观念 科学定位好教师的角色与地位 贯彻落实 一切为了每一位学生的发展 的最高宗旨与核心理念 选择有利于全体学生 全面发展的科学的教学方略来激活语文课堂教学 充分利用各种学习资源 拓 展语文课堂空间 努力为学生的终身发展搭建更为广阔的平台 一 更新教育教学观念 科学定位好教师的角色与地位 新课程改革需要的是能够成为学生学习的参与者 发展的合作者 促进者 和引导者的新型教师 在教学过程中力争让学生了解社会 放眼世界 积累知 识 增强课程意识和课程决策权力 与学生一起研读语文新课标 分享学习与 成长的快乐 营造快乐学习的课堂氛围 选择适宜的教学方法 指导学生把握 好教学内容 尊重每个学生 张扬学生的个性 充分发挥他们的聪明才智 注 重对学生的激励与理解关怀 引导学生积极思考 正确掌握学习方法 走好人 生的每一个步 二 选择高效的教学方式 激活语文课堂 1 创设情景 激发学生学习兴趣 心理学和创造学的研究表明 创新始于问题 因此 我在教学中特别重视 设置问题情境 引导学生发现问题 提出问题和解决问题 沿着知识再发现的 过程 探索创造性地解决问题的方法 从而取得良好效果 为了创设好问题情 境 我时常在备课的时候有意识地为学生的自主学习设计高质量的问题 让这 些问题成为引领学生自主学习的指路灯 开启知识宝库的金钥匙 点燃学生智 慧火花的打火石 引领学生更深入地研读课文 拓展思维的空间 激发创新的 欲望 提升创新的能力 2 多种讨论方式 引导学生主动探讨 在新课程理念的指导下 我在组织课堂教学的时候 经常会走到学生之中 采用 问题讨论法 主题研究法 师生访谈法 等方式展开教学活 动 引导学生主动探究学习 阅读教学中 针对精读课 略读课及课外自读课 等不同课型 根据语文新课标的要求 我指导学生灵活运用略读 浏览 速读 精读 研读等方法 圈点勾画方法 提高阅读效率 3 科学合理的设计 拓宽学生的探究空间 如学习课文 在山的那边 时 当我们一看到这一文本时通过阅读就会想 诗中所写的是什么内容 题目和内容有什么联系 这一内容用什么方式传达 出来的 作者写这些内容其用意是什么 诗中的 山 和 海 又怎样把作者 的情愫串起来的 根据单元目标 这一课的内容哪些是学生必须掌握的 哪些 是学生只要了解就可以的等等 另一方面又想 诗中的内容哪些是学生企及的 凭着现有的知识就能解决的 哪些是学生可以企及但还需 跳一跳 就能达 到的 哪些是学生生活中体验过的 哪些可以让学生通过一定的活动去体验的 假若我教学生学习这首诗其突破点又在哪里等 有了这样的思考过程 就为 我们后面的教学流程设计提供了依据 然后根据这样的思考确定本课的教学目 标 1 通过学生多次朗读深刻领会作者在诗中寄寓的感情 情感 2 借助对 诗歌意象的理解探究领会诗中表达的信念与哲理 内容 3 联系生活体验说 说自己心中的海 拓展 4 写自己心中关于海的故事 应用 4 张扬个性 培养学生创新精神 语文教学要求引导学生张扬个性 培养学生求异 求新的创新思维和敢于 质疑 创新的精神 为了帮助学生加强合作 养成活泼自信的品格和团结协作 的精神 我采用模拟表演 对抗辩论 演讲朗诵等形式鼓励学生积极参与课堂 活动 让学生在动中学 在学中战胜自我 发展自我 培养创新精神和实践能 力 三 利用各种学习资源 拓展语文课堂空间 新课程改革的实施 增强了课程内容的综合性 拓展了师生创造的空间 为语文教学注入了新的源泉 同样的内容范围 不同的学生 不同的思考 不 同的文体 可以激发了学生表达的欲望 在语文课堂教学过程中 我除了充分 挖掘教材资源 开拓学生的学习思路外 关注体验学校生活是学习积累的捷径 新课标强调 语文学习应开放 留 心处处皆语文 强调学科的交叉渗透 可以结合 名著导读 课 指导同学改 编课文 让学生在名文佳作的阅读中寻找灵感与体味美感 在创作与改编中体 会创造性劳动的艰辛与乐趣 在活动中 激活了学生的创造性思维 培养和提 高了学生的综合能力和语文素养 加强学科渗透 拓宽学习空间 不仅充分发 挥学生学习的主动性 积极性和创造性 而且培养了学生的团队协作精神和学 语文的良好习惯 为学生提供了一个广阔而愉悦的求知空间 总之 我们在教学中应选