园本研修管理和考核制度

园本研修管理和考核制度 将以 立足岗位 积淀底蕴 发展自我 为园本研修指导思想 坚持思想素质与业务水平并重 理论与实践相结合的原则 以现代 教育教学理论为指导 以教育研究为主线 以各种教育活动为载体 引导 激励 帮助教师要在不断的学习和教育实践中提高自身素质 以 学科重难点 为抓手 侧重 教师教 的角度 沿着 课例研 究 主题研究 微课题研究 的路径 掌握学科重难点的教学 技能 能够运用重难点学习指导策略 在课前 课中 课后帮助学 生有效解决学习难点问题 同时掌握重难点教学研究方法 一 研修主题 五大领域与游戏教学 明确幼儿园五大领域活动和游戏教学的意义 目标 内容 实 施 途径和方法 1 观摩精选五大领域教育活动优质视频案例 理解五大领域教育活动的特点及教学策略 2 通过专家和授课教 师对优质视频案例进行对话评析 学员明晰优质活动课程设计的重 点 难点 3 通过组织园内教研活动 评课活动 促使幼儿园骨 干教师提升组织和实施教育活动的能力和反思能力 二 研修目标 1 师德修养重践行 注重教师身心健康 感悟身边的师德事迹 欣赏自身践行师德的所做所为 加深对乡村学前教育的职业理解 在教育教学实践中优化自身的师德行为 能够说说身边同伴和自己 的故事 2 保教知识补缺差 重视教非所学教师的需求 结合幼儿园保 教实际 理解保教知识 掌握基本技能 学会基本方法 进一步完 善幼儿教育知识体系 3 游戏教学有策略 重视幼儿活动特点 理解以游戏载体 掌 握五大领域活动保教技能 能够运用游戏教学指导策略 4 信息技术能应用 重视幼儿园教学与信息技术融合 了解适 合的技术工具 掌握信息技术优化游戏活动保教相应技能 5 园本研修长技能 重视常态化园本研修需求 结合日常教研 实际 掌握保教活动研究 主题研修方法技能 初步学会开展微型 课题研究 三 研修形式 集中组织培训与自学相结合 有效利用教师网络研修社区 实施 课中问 问中学 学中做 做 中变 的混合培训 将递进式线上线下混合研修贯穿始终 园本研 修的基本类型和方式有 集体备课 示范观摩 听课评课 案例分 析等 交流研讨 以老带新 结对互助 技能训练 教学竞赛 等 以 专家引领 同伴互助 行动研究 为主要活动形式 灵活 运用案例分析 问题解决 调查研究 实践探索 信息交流等多种 活动方式 营造教研氛围 提高研修质效 四 研修安排 在研修过程中 设计递进式任务主题 开展丰富多彩的主题活 动 学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程 参与线上线 下活动 完成学习和实践的任务 具体安排如下 阶段一 确定的研修主题及幼儿特点 反思自己对幼儿教育五 大领域的理解 分析自己在游戏教学技能和指导策略上有哪些经验 存在哪些问题 撰写计划 阶段二 相互学习 观摩优质课例 纪录自己的课程学习情况 和活动参与情况 并提炼可供借鉴的经验 阶段三 以新带老 结对互助 结合自身实践 大胆创新 设 计五大领域下的游戏化教学的妙招 阶段四 积极总结学习成果 大胆交流展示 推出自己的五大 领域下的保教活动精品 五 园本研修的组织机构 园长是园本研修工作的总体规划者 领导者和指导者 分管教 育教学的教学助理具体负责园本研修工作的组织开展 并组成以园 长为主体的园本研修领导小组 园本研修的参与对象是全体教师 六 园本研修的制度建设 素质教育的全面实施 二期课程改革的不断推进 对教师的专 业化发展提出了更高的要求 幼儿园倡导教 科 研 修四位一体 的园本教研 从解决实际问题入手 提高园本研修的质效 制定多 项制度保证园本研修活动的实施 确立教师的主体地位 使教师参 与其中 成为真正的研究者和体验者 重视教师的专业发展 在专 家引领的同时 鼓励教师通过同伴互助的方式 开展有关问题的研 讨 使园本研修具有主动性 针对性 互动性 一 集体研修 每学年度由幼儿园 教研组制定年度研修工作计划 定期邀请相 关人员进行教研专题讲座 定期组织全体教师开展校内研修专题培 训 利用一切机会组织教师外出参加各级各类教研培训 要求教师 必须按时到会参与学习 做好学习纪录 教师外出学习回校 要求 及时在校内做汇报 或上汇报课 充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用 开展合作交流 反思型说课 评课 以及案例分析 专题研讨 经验交流等教研活 动 激活教师群体的潜能 提高教学研究的质量 定期开展研讨活动 每学期每位教师上一节优质课 要求教师课 后进行自评 听课教师进行 1 1 评课 一条肯定性意见 一条 建议性意见 教研组进行总评 二 个人