语文人教版四年级下册生命生命的教学设计

生命生命的教学设计 教学目标 1 认识扰 诊等 5 个生字 会写茁壮 糟蹋 有限等 8 个生字 2 能准确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文积累好 词好句 3 读懂文中三个对生命思考的事例 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 并从中受到教育 树立积极的人生态度 教学重难点 理解三个事例中蕴含的道理 教学准备 多媒体课件 课前准备 搜集自己喜欢的人生格言 教学过程 第二课时 一 复习导入 1 听写 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 茁壮 有限 这六个词语 2 请同学们任选四个词语连成一句话 生交流 3 请同学们说出一些有关人生 生命方面的格言 各组选代表 回答 4 同学们 我们学习了 触摸春天 知道了小安静珍惜生命 热 爱生活 学习了 永生的眼睛 又了解了琳达一家人关爱他 人 无私奉献 这样的生命就会有意义 今天 我们一起学习 一篇新的课文 看看这篇文章又告诉我们如何看待生命 二 初读课文 整体感知 1 师 请同学们齐读课文题目 生命 生命 师板书 2 师 题目中出现了重复 表达了什么 要怎样读 表达了 作者对生命强烈的呼唤和对生命的珍惜 3 师 读出作者对生命强烈的呼唤和对生命的珍惜 再读 4 师 同学们读得真好 从题目中我们可以了解到 作者与我 们要谈论什么 生命 介绍作者杏林子 重点介绍杏林子的病 况以及文学成就 杏林子身患重疾 还能取得这样辉煌的成绩 得益于她对生命的认识 今天让我们和作者一起去感悟生命 5 师 作者用 我常常想 生命是什么呢 师板书 这个 问句引起我们和作者一起思考 接下来作者并没有回答这个问 题 而是用三个事例抒发了作者对生命的感悟 下面请个同学 来读一读第一个故事 注意读准里面的多音字 弹 有两种读 音 d n 和 t n 动弹 t n 子弹 d n 6 师 这位同学读得很有感情 那么哪位同学能说说 骚扰 这个词语的意思吗 生 打扰 7 师 点名同学用四个字给这个故事起个小标题 生 飞蛾 求生 师板书 8 师 真不错 看来同学们的预习很认真 下面同学们一起读 第二个故事 读准 茁壮 不屈 生读 9 师 同学们读出了瓜苗不屈生长的勇气 那么这个故事的标 题是什么呢 生齐声回答 瓜苗不屈生长 师板书 10 师 同学们真聪明 学会了抓住重点词语来概括主要意思 接 下来的第三个故事讲了什么呢 同学们能用同样的方法概括一下作 者笔下的生命吗 生 静听心跳 师板书 11 师 学完了这三个小故事 同学们现在明白生命是什么吗 点名回答 生命是飞蛾求生的欲望 生命是小瓜苗不屈生长的顽 强 生命是静听心跳时的震撼 三 品读课文 理解积累 1 师 同学们 作者从弱小的生命身上发现了生命的伟大 这跟她的亲身经历有关 身体瘫痪的杏林子常常被病痛折 磨着 她也许想过放弃生命 但看到弱小的飞蛾竟有如此 的求生的欲望 砖缝中的小瓜苗也能茁壮成长 她被感动 了 2 师 作者从这些弱小的动植物的生命想到了自己的生命 体 悟到了很多很多 让我们再品读课文感悟作者的内心世界 一 读第二自然段 1 师 作者是如何写飞蛾求 生 的 出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那么强烈 那么鲜明 2 从哪些词语看出飞蛾在强烈的求生 挣扎 鼓动 3 文中的 跃动 换成 跳动 可以吗 有什么不一样 生 不可以 跃动 更能体现飞蛾求生的强烈 4 师 不错 让我们把这种强烈求生的情感带到文中去朗读吧 生齐读 5 师 如果你是这只被人捉住的飞蛾 此时的你心里最想的是什 么 生 一定要活着 6 师 面对这只求生的飞蛾作者感受到了什么 生 震惊 7 师 好 同学们让我们一起带着震惊朗读这一段 师生一起 读 8 师 作者的内心被震撼了 身残志坚的杏林子在想什么 生 练习说话 二 读第三自然段 1 师提示学习方法 同学们 刚才的学习方法你们都掌握了吗 那就是抓住文中的关键词语 体会句子的含义及作者的情感 下 面我们一起用同样的方法学习课文第三自然段 出示 墙角的 砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那小 小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟可以使它冲破坚 硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生 长 即使它仅仅只活了几天 2 师 从哪些关键词语看出香瓜子 不屈 生长 生 冒出 竟 然 冲破 仅仅 师 从这些词语中我们品味到了瓜苗的不屈 瓜苗的顽强 哪位 同学能读一读 读出不屈 读出顽强吗 点名读 师 读得很好 读出了你的感受 3 师 看到这不屈向上的小瓜苗 作者又想到了什么呢 生 说一说 三 读第四自然段 1 作者从自己的心跳中感受到了生命的存在 这是生命发出的 最强音 从弱小的动物 植物身上作者联想到了自己 引发了作 者对生命的思考 出示 我可以好好使用它 也可以白白糟蹋 它 2 师 抓住关键词语来理解 这句话中的关键词语是什么 生 使用 糟蹋 3 师 联系生活实际大家说说在生活中哪些是好好使用生命 哪些是白白糟蹋生命 生讨论 4 师小结 好好使用就是让自己活得有价值 珍惜时间 珍惜生 命 为人类做一些有意义的事情 如辛勤培育我们的老师 治 病救人的医生 忠于职守的警察 白白糟蹋就是有些人不珍惜 自己的生命 生活中遇到不顺心的事就自杀 还有些人整天无所 事事 游手好闲 让自己的生命在白白浪费 5 师 同学们你们知道吗 杏林子曾经因为不堪忍受剧痛也自 杀过 后来被医生救过来了 所以作者在经历了这件事之后 坚定地选择了 我要对自己负责 我必须对自己负责 让我 们读出作者坚定的态度 生齐读 6 师 杏林子用自己的言行实现了 对自己负责 的承诺 她 一生一共写下了四十多部作品 有小说 有散文 还有剧本 这 四十多部作品的出版 使她成为台湾乃至全世界最有影响力的作 家 给人类留下了宝贵的精神财富 她还将自己所得的稿费全部 捐出来 成立残障基金会 帮助了一百多万无助的残疾人 7 师 杏林子就是这样一位坚强而又伟大的人 让我们再次读 课文 感受杏林子的坚决和负责 生再读 四 读第五自然段 1 师 作者用三个小故事告诉我们生命是什么 她对生命有了 更高的认识与感悟 齐读最后一自然段 出示 虽然生命短暂 但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 2 师 是的 生命是短暂的 我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值 有限和无限是一对反义词 3 师 哪些人让自己的生命体现出了无限的价值 提示 为人 民服务的雷锋叔叔 不向命运屈服的著名钢琴演奏家贝多芬 文 中的作者杏林子 他们为人类留下了宝贵的精神财富 这些财富 是无限的 3 师 作者体会到了生命的价值 于是她下决心让自己活得光 彩有力 怎样才是 光彩有力 呢 生自由说 4 师 也许我们做不到像杏林子 贝多芬那样闻名世界 但我 们可以尽自己的努力做一些有意义 有价值的事 板书 生命 有限 价值无限 四 回读课文 拓展升华 1 师总结 同学们 飞蛾 香瓜子 杏林子的生命美丽吗 生 齐答 美丽 是啊这样的生命是美丽的 同学们知道吗 你们今天 在课堂上积极地发言 认真地思考 这样的生命也是美丽的 你们 真棒 学完了这篇课文 同学们对生命一定有了更深的感悟和理解 课后把它写下来吧