语文人教版六年级下册《3.桃花心木》

桃花心木 教学设计 学科 学科 语文年级 年级 六年级备课人 备课人 白银玲 课题课题 3 桃花心木 课时数 课时数 2 教材解读 教材解读 桃花心木 是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文 文章写了一个种 树人让 树木自己学会在土地里找水源 的育苗方法和道理 说明了在艰苦环境中经 受生活考验 克服依赖性 对人的成长有重要的意义 这篇散文文质兼美 隽永耐 读 借种树喻育人 道理深入浅出 使文章立意更深远 表情达意更含蓄 文章还 采用悬疑法 以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索 层层设疑 引起读者的好 奇 引人入胜 增强了文章的可读性 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 学会本课 6 个生字 正确读写和理解下面词语 插秧 枯萎 锻炼 勃勃生机 莫名其妙 过程与方法 过程与方法 有感情地朗读课文 抄写对自己有启发的语句 情感态度价值观 情感态度价值观 通过对含义深刻语句的理解 体会种树人的用心 理解作者从中领悟的道理 能联系生活实际谈自己的看法 从而感受 育人 做人的真谛 教学重 教学重 难点难点 重点 重点 理解含义深刻的语句 难点 难点 弄明白种树人不按规律浇水的原因 教学板块教学板块教师指导活动教师指导活动学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 第一板块 第一板块 质疑导学质疑导学 1 导入 同学们 一 滴水可以反映太阳的光辉 一片绿叶可以反映大地的 勃勃生机 一件平凡的小 事可以给我们感悟 使人 受到启发 今天这节课 让我们走进台湾作家林清 玄的散文 桃花心木 欣赏他优美的文笔 感悟 其中的人生真谛 2 简介作者 学生自由谈对林清玄的 了解 了解作者 激发学习兴趣 第二板块 第二板块 点拨助学点拨助学 1 师检查学生自学情况 生字字形 读音 词义 近 反义词 2 教师深入到小组合作 交流中 了解学生对生字 1 用自己喜欢的方 式自由读课文 要求 读准文中生字字音 初 步理解新词意思 自学 借助工具书初步解决生 检查预习 了解 学生的自学情况 引导学生学会质 疑 新词的掌握情况 3 教师组织班内展示 检查学生掌握情况 指导 学生 4 教师指导朗读 组织 好班组展示 字新词 2 小组合作学习并 交流 生字字音 词语 意思 识字记字方法 3 班内展示 各小 组将本组不能解决的字 词提出 展示本组的识 字记字方法 4 组内展示朗读 班 内展示朗读 看谁读的 正确流利 第三板块 第三板块 探究解疑探究解疑 1 种树人的哪些做法令 作者感到奇怪 找出有关 句子 2 他为什么要这样做 3 理解含义深刻的句子 4 从种树的故事中 说 明了一个什么道理 5 总结 1 学生默读文章 思 考 2 画出令作者奇怪的 句子 3 学生先自学 然后 小组合作讨论 4 班内展示 学生回 答 通过自读自 悟 合作学习 来理解课文内容 第四板块 第四板块 分层测练分层测练 1 填空 2 选择 学生做题 检查 反馈 学生的学习情况 第五板块 第五板块 应用升华应用升华 拓展延伸 读了这篇课 文 联系生活实际 你想 到了什么 写一段话 1 想象说话 写话 2 交流写话的成果 结合学生实际生 活 升华主题 板书设计板书设计 3 桃花心木 文章以 我 的情感变化为线索 奇怪 越来越奇怪 更奇怪 非常感动 教学反思教学反思 本文是精读课文 精读课文的教学占整个语文教学的大半壁江山 非下功夫教好不可 上完 桃花心木 这一课 对讲读课文的教学我 又有了新的认识 一 引导学生从整体上感知课文 在预习的基础上 我先让学生默读 课文 然后说说课文主要写了什么 再让学生提出有价值的问题 针 对学生的疑问 我及时引导学生从课文中去寻找答案 发现问题 老 师及时进行点拨 讨论以后 学生对课文的整体感知基本明了 弄清 了课文主要写的什么 对种树人的一些奇怪做法有了初步认识 对种 树人的语言也有了新的看法 获得了人生新的感悟 二 让学生学会品读课文的重点句段 课文中有不少富含哲理 意蕴 深刻的语句 要让学生联系上下文反复研读 例如 不只是树 人也 是一样 在不确定中生活的人 就比较经得起生活的考验 会锻炼出 一颗独立自主的心 还有不少类似的句子 要让学生在理解的基础上 讨论交流 认识语句的深刻含义 三 让学生深刻领悟文章主旨 文章虽然说的是桃花心木 说的是种 树人的奇怪动作 奇怪语言