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文档简介

小学英语创新作业设计 兴义市向阳路小学 黄 薇 摘要 传统的英语作业方式以书面内容为主 形式单一枯燥 听说读写方 面的要求匮乏 作业脱离学生生活实际 新课程标准指出学生在听说读写方面 要达到一定的标准 因此 在英语教学中必须为学生提供读写训练的平台 关键词 英语作业 设计作业 课外作业 一 作业设计原则 以往的英语读写作业是读读课文抄写单词 机械重复 形式单一 容易让 学生厌倦 所以 我在英语作业设计中必须遵循的原则是 趣 精 活 创 1 趣 作业设计之基础 百学趣为先 因此 我们的作业无论从内容 形式和结论表述上都应体 现一个趣字 让学生在轻松 愉快的氛围中完成作业 既增长知识 又发展智 能 2 精 作业设计之根本 作业设计的量要少而精 内容要实而不华 难度要层次分明 可供选择 3 活 作业设计之原则 小学生爱幻想 富有挑战性 因此 要求作业的答案自主灵活 具有多元 性 使学生的个性得以充分的张扬 4 创 作业设计之追求 作业的创新理念可渗透于作业设计的形式 可由简单的操练变综合练习 变纯英语学科为学科间的融合 完成作业可变单人独立为小组合作 二 创新作业设计的系列形式 1 趣味性的作业设计 兴趣是最好的老师 而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的 作用 为了激发学生的学习积极性 培养学生思维的灵活性 敏捷性 我设计 了以下几种类型 1 写一写 画一画 此作业设计适合小学各年级学生 尤其适应中 低年级 如本学期三年级 完成单元的字母教学后 除了完成字母抄写外 再让孩子们设计卡通字母 这 样有的学生将 B 设计成眼镜摸样 将字母 C 设计成月亮形状等 学习物品后 学生画物品简笔画并配上英文 或者学完一篇文章后 学生发挥想象画出相应 的一幅或几幅画并尝试给同学讲解 把美术和英语结合起来 利用多种方式激 励和强化学生的记忆 有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识 2 背一背 唱一唱 此作业设计适应于中等和学习有困难的学生 在我们现行的英语教材中 特别注重激趣的功能 编排了许多如 Let s chant Let s sing 等教学内容 教师可以充分利用这些教学资源 鼓励学生在完成作业时将新单词和新句型编 入其中 如在教学 This is my nose 后 我选择学生熟悉的旋律 Happy New Year 将新学的词汇融入其中 先将歌词内容改编好 然后以歌唱的形式表现 出来 这项活动主要面向有音乐爱好或特长的学生 老师先创作一段 接着可 以引导学生以小组合作的形式继续创编 几分钟后 展示并朗读编写的歌词 再由他们尽情地唱出来 那股劲头 那份投入 感染了所有的孩子 这不正式 我们所苦苦追求的活力吗 What s this It s my nose What s that It s my mouse 3 录一录 画一画 为提高学生的听说能力 培养学生一定的语感和语音语调基础 我们布置 学生每天听英语磁带或收看英语电视节目 10 15 分钟 为了避免学生在机械的 重复听读中产生厌倦 教师设计自制英语磁带的课外作业 把自己朗读的课文 学唱的每一首英语歌曲录下来 并坚持每周选一盒自制磁带在早自习或课内播 放 同时 我们将这一作业为期末口语评价等次的依据 2 层次性的作业设计 对于教师而言 作业是一把尺子 能量出学生学习的问题与不足 也能量 出教学的纰漏 作业是值得珍视的 但怎样使作业设计能做到既能保护学生的 兴趣 减轻学生的负担 又能使学生的知识得以巩固 思维得以拓展呢 根据 各年级学生不同的学识基础 年龄特点 读写作业设计要求亦不同 三年级着 重于字母和单词的规范书写 阅读方面 重视每单元 B C 部分教学 尽量给 学生自己阅读的空间 培养学习初步的阅读能力 四年级着重于单词和句子的 书写规范 注重句子首字母的大写及标点符号的正确运用等 同时 由易到难 能运用新学句型进行造句练习 阅读方面 注重 B C 部分教学 能根据阅读 材料 回答简单的问题 五年级能仿写对话 记述性小短文 英语日记 主题 短文 六年级能进行拓展性仿写练习 单元主题作文 较为完整的叙事 记人 性作文 为了减轻学生负担 我们一般将高年级英语作业写作与英语阅读在周 末交叉进行 高年级的读写作业 我们打破以往机械单一的作业模式 增加作 业弹性 由学生选择性的完成作业 3 主动性 探索性的作业设计 学生在整个教学过程中都是主人翁的角色 教师布置作业时 应给学生留 有更多的空间让他们主动操作 让他们通过自己的努力和亲自体验获取知识 享受快乐 如在处理 PEP 每单元 Story T ime 时 我们可以放手让学生自己去 完成 将它们作为最好的阅读材料 我们可以布置学生通过上网 查字典 询 问父母 朋友 根据插图理解故事概况 在课堂上 教师可以将课堂交给学生 优秀学生完全有能力提出问题 帮学生答题解惑 教师可以当评委 听众 长 此以往 学生的阅读能力 自学能力 表达能力 组织能力会迅速提高 学习 的主动性增强 4 创造性的作业设计 通过组织有效的课堂练习活动 将学生的英语学习逐步从课堂引到课外 通过富有创造性 多样化的练习活动的设计 引导学生英语学习方式的进一步 转化 给学生留有大量的空间 展示他们的个性 例如 学完 PEP 教材 Let s talk 的对话练习后 在课堂上引导学生用新学的语言结构先从口头表达自己的 想法 然后 可以进一步落实到仿写 第一步可以由老师仿写示范 第二步可 以组织学生在小组内进行仿写 第三步 可以请学生表演或展示 这样设计 旨在将所学的词汇与交际用语有机地结合在一起 优化语言学习的效果 促进 英语有效教学的研究 以上是在小学阶段英语教学中 为了促进学生在英语语言方面的全面

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