匆匆 教学设计

匆匆匆匆 教学设计教学设计 红炉镇新店小学校 刘帮兰 教材分析教材分析 匆匆 是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文 文章紧紧围绕着 匆 匆 二字 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 表达了作者对虚度时光感到无奈和 惋惜 揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒 但又为前途不明而感到彷徨的复杂 心情 学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力 能把握课文的主要内容 体会文章 表达的思想感情 并能对课文中不理解的地方提出疑问 初步感受作品生动形 象和优美的语言 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 而本文语言优美 文辞 隽永 优美的语言中包含着作者浓郁的情感 这对于心理方面还不够成熟的六 年级学生 理解起来具有一定的难度 设计理念设计理念 1 学生是学习和发展的主体 教师是学习活动积极的组织者和引导者 以学 生自读自悟 自学探究为基础 倡导自主合作探究的学习方式 充分发挥师生 双方的主动性和创造性 2 架设生活与文本之间的桥梁 引导和调动学生的情感体验 关注学生的内 心感受 注重培养学生的知情行意 3 让朗读成为学生学习的重要手段 在读中思索 在读中探究 在读中感悟 教学目标 知识与技能 1 会写 2 个生字 能正确读写下列词语 挪移 蒸融 游丝 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 体会作者的思想感情 过程与方法过程与方法 1 从问题入手 激发学生兴趣 同时介绍作者 便于学生的理解 2 自己查找资料 自学课文 并提出自己不能解决的问题 在读中思考 领 会 再通过小组讨论 解决问题 3 有重点的讨论学生提出的问题 相机点拨 情感态度与价值观 通过学文感悟时光匆匆 懂得要珍惜时间 不能碌碌无为 同时体会到散文的 语言美 重点与难点重点与难点 重点 理解课文中含义深刻的句子 突破方法 抓住含义深刻的句子 读 议 体会 难点 领悟作者对时间流逝 光阴虚度的无奈 突破方法 读读 议议 说说 教法与学法教法与学法 教法 引导法 点拨法 学法 读 品 讨论法 教学准备 课件 课时安排 一课时 匆匆匆匆 教学反思教学反思 红炉镇新店小学校 刘帮兰 匆匆 是人教版六年级语文下册第一单元的第二课 本文通过生活中的点滴 事例 阐述了时间在无声无息中流逝 表达了作者对人生短暂的感慨 启示人 们要在有限的时间里实现人生的价值 教学完本课 我的收获颇多 从教学中 我体会到 语文是充满 诗意 与 美 的艺术 语文课堂也离 不开一个 美 在新课程理念下 充满 美感 的课堂应该是我们一种理想 一种追求 因此 在整个教学过程中我努力体现新课程标准的精神 努力凸现 美 做到 一 营造氛围美 音乐是一种情感艺术 它能激发学生的情感 调动学生的 热情 帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情 在课堂中我恰时恰 度地利用潺潺又略带幽幽的音乐渲染气氛 营造氛围美 并在整个课堂教学中 师生之间平等 民主的沟通和互动 营造出和谐美 二 挖掘文本美 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文 匆匆 是他散文代表作之一 也凸现出他散文的特点 语言诗般优美 所以 在教学中 我努力挖掘文本美 特别是语言美 引导学生品尝 语言美 酿造 课堂的 语文味 如品味抓住重点词语分析推敲 体会时光匆匆等 这样扎扎 实实地进行语文训练 落实工具性的目标 也让课堂充满着语文味 匆匆 的 第一自然段 朱自清在倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受时 依托于大自 然多种可感的景象之中 一开篇就以独特的诗意创造 产生动人的效果 语言 像诗般优美 读起来像一首流淌着的小诗 挖掘到这一文本美的特点后 在教 学中我引导学生通过品味文中排比 比较 追问等精妙的表达方法 进而发现 文本诗意的美 然后顺学而导通过学生个性化朗读 师生合作朗读 配乐朗读 等美读积累和升华 使学生真切地感受到文本美 三 流露情感美 语文不仅具有工具性 更有人文性和思想性 细读课文 我们可以深切地感受到 那些优美的语言中充满深挚情感 教学时就是要让学 生在情感的熏陶 冲击 融会之中 身临其境 进而收到良好的教学效果 因 此在教学的过程我以学生自主感悟为本 进而引导学生抓住重点词句品读 背 景穿插帮助理解 用换位思维体会 仿说联想引发 引导学生深入思考 学生 走进了文本 深切地与作者 与文本对话 联想到自己小学