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教学设计北师大版数学四年级上册数一数 涡阳县城关中心校：蒋广林数一数教学设计 -蒋广林教学目标：知识与能力：直观认识新有计数单位“十万”，感受大数的意义。过程与方法：通过拔数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，体会位值概念。情感态度与价值观：在具体的生活情境中体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。重点难点：认识计数单位“十万”。 联系现实生活理解大数的实际意义。教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从59一个一个的数到77。 2）从350一十一十的数到430 3）从300一百一百的数到1000 4）从3000一千一千的数到100003、在生活中你见到过哪些比较大的数？这节课我们就来研究生活中的大数，板书课题：数一数二、探究新知1，数一数，认一认师用幻灯片演示计数单位模型。一个方格模型是多少？演示并数出：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。图中有多少？一万一万的数，九万再添一万是多少？十万。即10个“万”是一万。2，拨一拨，数一数请学生拿出计数器，在计数器上边拨边数：一个一个的数，从一万零三数到一万零一十，从九万九千九百九十六数到十万；一千一千的数，从四万八千数到五万三千；一万一万的数，从七万数到十万。全班交流：你是怎么拨的，怎样数的？在拐点数你是怎么做的？感受“满十进1”的道理。3，你知道一万有多大吗？十万呢？利用书上的两个实例感受一万和十万有多大。说说你的想法。你能再举一个生活中的实例说说一万和十万有多大吗？三、巩固新知1、“练一练”的1题数数2、“练一练”的2、3题拨一拨，读一读。3、“练一练”的4题感受十万张纸有多高。四、作业从电视、报纸、网络上收集生活中的大数，做好记录，以备交流。五、板书设计数一数 个十百千万教学反思： 本课的教学目标是通过数一数的活动感受较大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。在课前我就布置学生自己去寻找有关万以上的数的信息，在课堂中又为学生准备了大量的于大数目有关的现实情境，让学生从中感受到一万、十万，甚至更大的数到底是多少，大数在孩子的头脑中不再是没有意义的。在教学计数单位时，从已经学过的个级入手，结合计数器，学习万级、亿级，以及各个数位之间的关系。本节课的教学太保守，始终牵着孩子走。如
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