安塞腰鼓教案

教学目的 1 学习朗读课文 感受安塞腰鼓的磅礴气势 2 理解排比的修辞手法及其在本文中的作用 二 课型设计 品读课 三 预习要求 1 落实字词 会读会写 2 上网了解作者和安塞腰鼓的情况 四 教学设想 1 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的 种民间艺术 充满原始的意味和浓郁的乡土气息 对于生 活在成都的现代青少年 大都对其缺乏形象的直接的感受 因此 采用多媒体教学 效果会好些 教这样 的文章 尤其要注意调动学生的情绪 调动学生的想象力 一旦学生进入角色 教起来就轻松多了 2 这是一篇诗化的散文 有着雄浑伟奇的画面 更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言 所以教 学分为两个板块 感知气势 品味语言 整个过程又以 朗读 一线贯穿读 说 析 品 评 不知不觉 让学生受到熏陶 完成教学 3 在语文学习活动中凸现学生主体精神 力避教师烦琐讲解 突出新课程理念 五 教学过程 第一板块 朗读 感知 一 知内容 1 放录像 安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出 可把其制成多媒体教学录像 在正式讲解课文时 放出来 给学生以形象的感受 并调动学生的情绪 学生边看录像边品味文章的语言 体会其内容和形式的高度统一 2 谈观感 在学生谈观感时 教师可从以下几个方面适当引导 安塞腰鼓是黄土高原的 绝活儿 它的粗犷 雄浑 动力十足的风格与当地自然环境 地理风貌 民风民情等浑然一体 不可分离 它是人 鼓合一的 没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐 人的表演和乐器的 表 演 完整地糅合在一起 二者相辅相成 相得益彰 所以成功的表演是人借鼓势 鼓借人威 酣畅淋漓 精 气 神无阻无碍一脉贯通 安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻 是羁绊不住的力量 是原始力量的勃发 喷涌 3 读课文 作评价 学生自由朗读课文 试用 的安塞腰鼓 对安塞腰鼓进行评价 可填词 短语 句子 最好是文中的 内容 学生各抒己见 可能有如下一些答案 壮阔 豪放 火烈 有力 元气淋漓 惊心动魄 奇伟磅礴 一捶起来就发狠了 忘情了 没命了 容不得束缚 容不得羁绊 容不得闭塞 每一 个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中 使人叹为观止 好一个痛快了山河 蓬勃了想像力 等等 二 明结构 师生联读课文 说明 文章按 鼓响前 腰鼓表演 鼓声止 可分成 3 大部分 第二部分为文章的主体部分 分 别从 4 个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力 且这 4 个角度的分水岭都是一句话 学生会很快找出 好一个安塞腰鼓 明确 这是文章内容与结构上的核心句 三 寻美点 分组朗读 进行分组寻找美点比赛 用 美 你看 听 的句式叙述出来 学生可能有如下答案 蓄而待发的后生美 你看 他们的身后是一片高梁地 他们朴实得就像那片高梁 咝溜溜的南风吹 动了高梁叶子 也吹动了他们的衣衫 他们的神情沉稳而安静 火烈的舞蹈场面美 你看 百十个斜背响鼓的后生 如百十块被强震不断击起的石头 狂舞在你的 面前 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪 射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 激越的鼓声美 你听 百十个腰鼓发出的沉重响声 碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上 观众的 心也蓦然变成牛皮鼓面了 也是隆隆 隆隆 隆隆 击鼓的后生美 你看 后生们的胳膊 腿 全身 有力地搏击着 疾速地搏击着 大起大落地搏击 着 变幻的舞姿美 你看 每一个舞姿都充满了力量 每一个舞姿都呼呼作响 每一个舞姿都是光和影 的匆匆变幻 第二板块 朗读 品味 一 替换式品读 感受语言的节奏美 诗意美 1 学生齐诵第 6 段 2 教师示范 教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式 诗 幻灯出示所改之诗 教师范 读 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 学生反复朗读 3 学生仿照以上形式 加工另外的文章内容 如 愈捶愈烈 形体成了沉重而又纷飞的思绪 愈捶愈烈 思绪中不存任何隐秘 愈捶愈烈 痛苦和欢乐 生活和梦幻 摆脱和追求 都在这舞姿和鼓点中 交织 旋转 凝聚 奔突 辐射 翻飞 升华 4 分小组反复替换朗读其他段 二 评点式品读 理解文章语言的意蕴美 情味美 1 学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读 3 遍 要求用 好 好在 这一句式进行评点 可以从词 句式 修辞 写法 结构等各方面进行评点 说得越多越好 2 分学习小组交流 3 学习小组汇报员向全班汇报 4 教师整理学生评点 从用词方面说 1 紧贴在他们身体一侧的腰鼓 呆呆地 似乎从来不曾响过 一句中 呆呆地 用得好 好在它 用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态 2 茂腾腾的后生 咝溜溜的南风 中的 茂腾腾 咝溜溜 用得好 好在叠词的运用使语言 亲切富有韵味 3 这腰鼓 使冰冷的空气立即变得燥热了 使恬静的阳光立即变得飞溅了 使困倦的世界立即变 得亢奋了 中反义词用得好 好在它们对比强烈 更能突出安塞腰鼓的特点 从句式上说 1 一捶起来就发狠了 忘情了 没命了 中 发狠 忘情 没命 用得好 好在它们语意层 层递进 语势步步增强 2 交织 旋转 凝聚 奔突 辐射 翻飞 升华 这些短句用得好 好在它们使文章语句铿锵 气势强 劲 突出了安塞腰鼓的豪放美 3 但是 与 看 独立成段好 好在它们特别引人注目 自然完成画面由静到动的急转 从修辞上说 1 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 写得好 好在比喻使对象更加形象具体 从而铺排出一系列异 彩纷呈的画面 2 文中的反复用得好 好在使语言节奏明快 形象深刻清晰 3 文章中排比用得好 好在形式多样的排比增强了语势 更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势 本文大量运用排比 有句内部 句与句 段与段之间的排比 句内部的排比 一锤起来就发狠了 忘情了 没命了 句与句之间的排比 狂舞在你的面前 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙 一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 段与段之间的排比 使人想起 落日照大旗 马鸣风流做 使人想起 千里的雷声万里的闪 使人想起 晦暗了又明晰 明晰了又晦暗 而后最终永远明晰了的大彻大悟 这些排比句使文章气 势恢宏 语气连贯 节奏明快 语句钱钻 能表达出强烈的思想感情 从写法上说 1 使人想起 落日照大旗 马鸣风萧萧 使人想起 千里的雷声万里的闪 使人想起 晦暗了又明 晰 明晰了又晦暗 尔后最终永远明晰了的大彻大悟 写得好 好在它使人产生了丰富的联想和想像 增加了文章的内涵 2 耳畔是一声渺远的鸡啼 写得好 好在 以声写静 更加突出了鼓声止后的寂静 3 文中开头的静态描写好 好在它为文章后面写动设下铺垫 使文章静中蕴动 动静结合 充满画 面美 三 自由式美读 1 小结 这篇文章气势恢宏 语气连贯 节奏明快 语句锡铭 写出了安塞腰鼓壮 阔 豪放 火烈的特点 表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿 沉重的响声 震撼人心的力量的强烈的 思想感情赞美陕北高原人们粗矿 豪迈 开放的性格特征 文章多处运用排比 比喻 使文章气势恢宏 节奏明快 每个词语都简洁有力 每个句子都激越豪壮 增强了文章感人力量 2 美读 第三板块 练习 学用课文句式 段式 请模仿文中的排比句写一段话 描述一个表演场面 可事先准备一个表演录象 安塞腰鼓安塞腰鼓 教案教案 王克军 教学设想教学设想 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的 种民间艺术 充满原始的意味和浓郁的 乡土气息 对于生活在南方或现代都市中的青少年 大都对其缺乏形象的直接 的感受 因此 采用多媒体教学 效果会好些 教这样的文章 尤其要注意调 动学生的情绪 调动学生的想象力 一旦学生进入角色 教起来就轻松多了 教学目的教学目的 德育点 感受安塞腰鼓的雄浑气势 理解生命的内涵 能力点 理解排比修辞手法的类型及其在文章中的作用 学习朗读课文 理解 文章内容 知识点 理解文中一些句子的深刻含义 教学重点教学重点 1 朗读课文 理解文章内容 2 感受安塞腰鼓的雄浑气势 教学难点教学难点 1 理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用 2 理解文中一些句子的深刻含义 教学时间教学时间 二课时 教学过程教学过程 第一课时 一 检查预习 1 联系上下文 体会下列词语的意思 忘情 狂舞 闪射 火烈 亢奋 晦暗 羁绊 碰撞 搏击 烧灼 奔突 辐射 翻飞 淋漓 2 初读课文 了解课文大致内容 二 导入新课 同学们喜不喜欢 播滚 喜不喜欢 劲舞 其实 在我们中国古老的黄土地 上 早就有我们自己的摇滚和劲舞 它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民 族的艺术奇葩一一安塞腰鼓 大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗 我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔 豪放 火烈的舞蹈所深深打动 今天 我们就来学习 篇描写安塞腰鼓的散文 即刘成章写的安塞腰鼓 看看作家 对安塞腰鼓是怎样欣赏 体会的 放教学录像 安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出 可把其制成多媒体教学 录像 在正式讲解课文时 放出来 给学生以形象的感受 并调动学生的情绪 要求学生边看录像边品味文章的语言 体会其内容和形式的高度统一 三 正课研讨 1 要求学生谈谈自己看了录像后的感想 在学生谈观感时 教师可从以下几个 方面适当引导 安塞腰鼓是黄土高原的 绝活儿 它的粗犷 雄浑 动力十足的风格与当 地自然环境 地理风貌 民风民情等浑然一体 不可分离 它是人 鼓合一的 没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐 人的表演和乐器的 表演 完整地糅合在一起 二者相辅相成 相得益彰 所 以成功的表演是人借鼓势 鼓借人威 酣畅淋漓 精 气 神无阻无碍 一脉 贯通 安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻 是羁绊不住的力量 是原始力量的勃 发 喷涌 2 朗读课文 或老师范读 或听课文录音 或学生齐读 轮读 个别读均可 然后给课文分段 归纳段意 按表演前 表演中 表演后分三段 第一 段 从开头到 似乎从来不曾响过 第二段 从 但是 到 成了茫茫一片 第三段 从 当它冥然而止的时候 到完 3 第二段可以分成几层 分成 4 层 第一层 从 但是 到 撞开了的 那么一股劲 写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想 第二层 从 好一个安塞腰鼓 到 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 写安塞腰鼓的响声给人的感受 第三层 从 好一个安塞腰鼓 到 那里再有这么厚这么厚的土层啊 写安塞腰鼓给 人心灵的搏击 4 文章怎样写表演前的情况 从背景写 是一片高粱地 丝溜溜的南风 从人物写 是茂腾腾的后生 从性格写 是朴实的 从神情写 是沉稳而安静 的 从腰鼓写 是呆呆的 不曾响 5 这样写有什么好处 为下文写腰鼓表演蓄势 6 安塞腰鼓的舞姿有什么特点 壮阔 豪放 火烈 7 作者是怎样写的 先用排比的修辞手法 写一锤起来就发狠了 忘情 了 没命了 再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写 如强震起的石头的狂舞 再用 排比 连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨 飞扬的流苏像旋风 蹦跳的 脚步像乱蛙 闪射的瞳仁像火花 强健的风姿像斗虎 8 这样写有什么好处 运用比喻使描写的对象更加形象 生动 具体 运用排比使文章的气势更加恢宏 雄浑有力 用来描写安塞腰鼓很适当 9 这腰鼓 这一段用了那些反义词 空气 冰冷 燥热 阳光 恬 静 飞溅 世界 困倦 亢奋 10 运用反义词写有什么好处 用反义词对比强烈 写出安塞腰鼓的特 点 11 如果说上面是实写 那么 使人想起 三段是怎样写 虚写 12 用虚写有什么好处 用虚写使人产生联想想象 增加了文章的内涵 13 作者联想到什么 联想到落日古战场 电闪雷鸣和人的大彻大悟 14 容不得束缚 容不得羁绊 容不得闭塞 是挣脱了 冲破了 撞开了的 那么一股劲 这句话怎么理解 这里写出了陕北高原人们的性格特征 是粗矿 豪迈 开放的 四 课堂小结 文章描写安塞腰鼓的特点 壮阔 豪放 火烈 先实写 用连喻 写安塞腰鼓 的舞姿 然后用虚写 通过联想 想象 写安塞腰鼓给人的感受 写出了陕北 人的性格特征 五 布置作业 1 完成课后练习一 2 给下面的词配上一个同义词 忘情 闪射 火烈 亢奋 晦暗 羁绊 搏击 辐射 第二课时第二课时 一 抽查预习 阅读课文 思考课后练习 二 导入新课 上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层 这节课我们再来看看作 者怎样描写安塞腰鼓的 三 正课研讨 1 朗读课文 注意读出节奏 重音 感情 2 文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的 用排比 比喻的修辞 手法 写出安塞腰鼓声音的回响 第一句写声音撞击在山崖上 山崖发出回响 第二句写声音撞击在观众的心里 观众的心里发出共鸣 第三句写声音引起的 豪壮的抒情 严峻的思考 犁尖翻起的土浪 阵痛的发生和排解 3 这样写有什么好处 用排比 比喻的修辞手法 写出了安塞腰鼓的沉 重的 响声 气势不同反响 4 文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击 先写后生们的 胳膊 腿 全身 有力的 急速的 大起大落的搏击着 使人感到震撼 烧灼 威逼 使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛 使人感受到陕北农民的那种 取之于人的甚少 奉献给人的甚多的精神 写出作者心灵深处的感悟 5 黄土高原啊 这一段写了什么 写只有黄土高原这么深厚的土层 才生养了这些元气淋漓的后生 才能有这么惊天动地的安塞腰鼓 教材分析 安塞腰鼓 是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章 是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌 作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔 雄浑 激越 豪放的腰鼓 场面的描写 展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情 显示了生命的活跃和强盛 抒发了中华民族挣脱 了束缚与羁绊 闭塞与保守后的欢乐和痛快 思索和追求 文章语言如诗如画 极富音乐美 在内容和形式上取得了完美的统一 课文多用短句来表现内容 显得铿 锵激昂 同时还大量运用排比 有句内部 句与句 段与段间的排比 交错出现 一个接一个 使内容表 达得更加热烈 更激荡 充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵 教学目的 1 整体感知 发表见解 2 品味排比句式 气势与激情 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 3 能有感情地朗读课文 感受铿锵有力 富有节奏的语言 教学重难点 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演 塑造了可触可感的艺术形象 又用更多的笔墨写意 如 何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点 引导学生品读描绘形象 揭示内涵的排比句 从 不同角度 层面感受腰鼓所宣泄的生命力量 并发表自己的见解 是教学重点 教学设想 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术 充满原始的意味和浓郁的乡土气息 对于生活在南方 或现代都市中的青少年 大都对其缺乏形象的直接的感受 因此 采用多媒体教学 效果会好些 教这样 的文章 尤其要注意调动学生的情绪 调动学生的想象力 一旦进入角色 教起来就轻松多了 教学设计 l 朗读 设计说明 通过读能感受到语言的节奏 气势与激情 感受腰鼓表演中的生命律动 l 揣摩 设计说明 对描绘形象 揭示内涵的关键语句 应当仔细揣摩品味 l 迁移练习 设计说明 模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法 课前准备 教师 1 腰鼓的表演片段 2 课文朗读录音 学生 1 掌握生字词 2 搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况 教学过程 一 激趣导入 多媒体播放腰鼓的表演片段 同学们 欣赏了这幅精彩的表演场面 你的心中必然会有所触动 那么请 用语言描绘一下这场表演 交流评议 如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来 确实有困难 不妨让我 们一同欣赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有气势 竟至于使我们如痴如醉 二 整体感知 1 听课文录音 提问 这是 的安塞腰鼓 用文中的词句来回答 说明 如 亢奋 豪迈 惊心动魄 震撼 火烈 等等 2 自由大声地朗读 找出描写 腰鼓 部分 三 研读全文 1 理请结构 师生齐读 说明 文章按表演前 表演中 表演止可分为三个部分 第二部分为文章的主体部分 分别从四个角度来 展示腰鼓舞的艺术魅力 且四个角度的分水岭都是一句话 学生找出 好一个安塞腰鼓 明确 这是文章内容与结构上的核心句 2 内容赏析 布置分组朗读 分组寻找 好一个安塞腰鼓 中的 好 体现在哪儿 请用 好在 你看 听 句式叙述 如 好在有火烈的舞蹈场面 你看 百十个斜背响鼓的后生 如百十块被强震不断击起的石头 狂舞 在你的面前 骤雨一样 是急促的鼓点 斗虎一样 是强健的风姿 好在鼓声的巨大力量 你听 百十个腰鼓发出的沉重响声 碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上 观 众的心也蓦然变成牛皮鼓面了 好在有茂腾腾的击鼓后生 你看 后生们的胳膊 腿 全身 有力地搏击着 疾速地搏击着 大起大 落地搏击着 好在变幻的舞姿 你看 每一个舞姿都充满了力量 每一个舞姿都呼呼作响 每一个舞姿都是光和影 的匆匆变幻 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中 使人叹为观止 提问 这样 好 的安塞腰鼓使你联想到什么 关于这篇文章的主旨 有多种见解 歌颂生命中奔腾的力量 这股力量 有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来 表现要冲破