小学生解决问题能力培养策略 2

小学低年级学生解决问题教学策略探微小学低年级学生解决问题教学策略探微 白柳镇中心学校 马安芳 数学课程标准 对小学低段学生在解决问题这一领域明确提 出 能在老师的指导下 从日常生活中发现和提出简单的数学问 题 并尝试解答 了解分析问题和解决问题的一些基本方法 知道 同一个问题有不同的解决方法 体验与他人合作交流解决问题的过 程 尝试回顾解决问题的过程 这些看似简单的目标 在实际的 教学实施中存在着或多或少的疑难 古人云 学源于思 思源于 疑 而作为一名小学数学老师 应竭尽全力的在数学课堂教学中 使学生成为知识的探究者 获得者 体现学生在学习过程中的主体 地位 鼓励并引导学生对问题积极思考 大胆猜测 自主探索 合 作交流 且乐于解决的良好习惯 一 巧设情境 激发兴趣 兴趣是最好的老师 低年级的孩子顽皮 捣蛋 自制力差 作 为老师我们应该多点耐心 多点用心 尽可能的吸引孩子的注意力 让孩子深入到自己的课堂中来 1 创设生动 有趣的动画情境 来源于生活 在具体的情境 中引导学生说出自己看到的关于数学方面信息 尽可能的提出和数 学信息息息相关的数学问题 2 巧设疑问 引发思考 即问题情境 课堂中 学生问题意识的培养依赖于教师的教学设计 老师要善 于联系学生的生活实际 采用多样化的手段创设问题情境 制造学 生的认知冲突 激发学生的问题意识 使学生真切的感到自己有疑 问 并能大胆的去问 在新课开始时 教师可精心设计一些生动有 趣 能唤起学生强烈求知欲的问题情境 迫使学生真真切切的意识 到问题的存在 能积极大胆的问个 为什么 是什么 怎 么办 这样既培养了学生学习的积极心态 又强化了学生的问题 意识 二 联系生活实际 引导学生从实际生活中发现问题 提出问 题解决问题 数学来源于生活 生活中数学无处不在 如在教学 用除法的 意义解决问题 时 我创设了这样一个动画情境 妈妈带着小明去 商店买学习用品 一个笔记本需要 5 元钱 妈妈只有 15 元零钱 小 明满脸疑问 能买几个本子呢 买东西是每个孩子都经历过的事情 看完情境动画 孩子表现很主动 都在积极的帮助小明解决问题 学生从自己非常熟悉的情境中去感受数学问题 解决数学问题 让 学生更深切的体会到数学与生活的密切联系 随后我紧跟着设计了 这样一个练习 我们班共有 36 名同学 做课间操时要站成四列纵队 你能猜猜老师遇到了什么难题吗 孩子的猜测是乐观的 作为老师 我是欣慰的 题目是与学生实际生活密切联系的现实情景 适时的 引导他们走进自己的生活情境中去 去发现问题 提出问题 再去 解决问题 让他们时时感受到 数学在生活中的作用之大 数学源 于生活 三 给学生充分的自主探究的空间 培养学生的合作交流意识 在传统的课堂教学中老师是知识的传送端 学生是信息的接收 端 一节课下来学生仅仅接受了老师传授的知识 没有自己的思维 空间 更没有自我发展的余地 新课标中明确提出 要让学生真正 成为学习的主人 成为知识的探究者 发现者 在教学过程中 我 们老师必须让学生有足够的思维空间及自我表现的时间和空间 例 如 在教学 平均分 把 8 个橘子平均分给 4 位同学 每个同学可 分得几个橘子 一题时 我先让学生拿出自己准备的学具 橘子 在桌子上四个人一个小组动手分一分 然后让他们跟自己的同伴说 一说 自己是怎么分的 并说一说为什么这样分 那除了用分一分 的方法得出结果外 还有其他的方法吗 孩子们纷纷表现着自己的 观点 请把自己的观点和你的组员交流交流 把结果用表示出来 整个过程都大胆的放手让学生自主活动探究 最后得出结论 学生 获得知识的过程是愉悦的 新知在他们心中的印象也是深刻的 心 理学家布鲁纳曾这样认为 知识的获得是一个主动的过程 这就要 求老师们必须尽可能多给学生一些活动的空间 自我表现和合作交 流的机会 多去鼓励引导学生能运用已有的知识经验大胆地联想 推测 探索 从不同角度去寻找解决问题的思路和策略 四 多引导 灵活创造性地解决问题 学生能从数学的角度提出问题仅仅是教学的开始 解决问题 的核心是要让学生灵活地解决问题 同时 在解决问题教学活动中 活动的价值不单单只是为了获得具体的结论 而是让学生在解决问 题的过程中经历 体验知识产生的根源 能体会到解决问题的不同 策略 首先 丰富学生 问题解决 的实践过程 在灵活多样的问题 解决过程中 尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能 使他们感到 脑力劳动中取得成功的喜悦 其次 反思概括 组织学生对解决问题过程进行评价 解决问题的过程是主要的 而对解决问题过程的及时反思也尤 为重要 弗赖登塔尔强调 反思是数学的重要活动 它是数学活 动的核心和动力 反思就对原本的思维有一个回放 可以加深对 问题的理解并获得解决问题的经验 还可以从一个新的角度 多层 次 多角度地对问题的思维过程进行全面的分析和思考 在学习活 动中 要经常要求学生反思这样的问题 这节课我都有什么收获 有没有完成本节课的学习目标 生活中哪些地方可以用到它 五 应用拓展 提高学生的问题解决能力 数学终究是为生活服务的 课堂上 学生探讨研究的只是解决 问题的过程及方法 而现实中如何运用课堂上探讨出来的方法解决 生活中存在的一些问题则是最终目的 我们可以把问题层次化 可 以适当的拔高 不断刺激 拓展学生的思维 提高其解决问题的意 识和能力 在这个科技日益发达的情形之下