英语人教版三年级下册my family

小学英语三年级下册小学英语三年级下册 MyMy FamilyFamily 教学设计教学设计 PartPart A A Let sLet s talktalk 闫彩英 一 教学目标 1 知识与技能目标 能听 说 认读主要单词 father dad mother mom man woman 能听懂 会说 Who s that woman man She He s my mother father 并能在情 境中运用 能够介绍自己和询问他人的家庭成员 2 情感目标 激发学生学习英语的兴趣 教育学生热爱自己的家 热爱自己的家人 二 教学的重点 难点 1 重点 能熟练使用句型 Who s that woman man She He s my mother father 教学生学会如何询问他人家庭成员 2 难点 如何正确使用人称代词 he 和 she 学生分析 三年级学生才接触英语 对英语学习很感兴趣 充满好奇 他们活泼 喜 欢开展英语活动 爱好游戏 教学内容分析 从学生的学习实践出发 注重学生的能力培养 让学生在具体的语言情境 中学习 Who s that woman man She He s my mother father 的句型 充分考虑到 学生的年龄特征和认知规律 三 教学媒体资源的选择与运用 英语卡片 英语磁带和光盘 多媒体等 四 课前准备 1 教师准备主要人物的图片 教师 明星和家庭成员照片及教学课件 2 学生准备家人和朋友的照片 五 教学过程 Step1 热身 复习 Warm up Revision Sing an English song boys and girls 日常用语练习 A Good morning I m I m from Where are you from B I m from A Nice to meet you Hi This is 名字 My new friend Step2 呈现新词 Presentation 出示教师演示文稿 教师扮演这个新朋友 问一位学生 What s your name 引导这个女生回答 My name s Linda 教师及时对其他学生说 She s Linda 并 示意学生跟着重复这句话 教师指着离自己稍远的女生问 Who s that girl 引导学生回答 She s 3 同样的方法 教师指着离自己稍远的男生问 Who s that boy 引导学生回 答 He s 4 让学生指着班里的同学做回答 Who s that girl She s Who s that boy He s 5 教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生 Who s that man Who s that woman 由此引出 man 和 woman 并引导学生回答 He s Mr Black She s Miss White 6 教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片 让学生做 Who s that man Who s that woman 的回答练习 7 教师出示自己的家庭照片说 This is my family Do you know who they are 鼓 励学生对照片中的人物提问 教师用 She s my mother He s my father 来回答 并重复单词 mother father 教师再次用 mom dad 代替 mother father 进行回答 然后带读它们 并向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常用语中 8 让学生观看教学课件 Let s talk 的内容 9 跟读课文对话 10 学生分角色进行表演 Step3 趣味操练 Practice 1 猜人 请一名学生到讲台前 并蒙住他 她 的眼睛 再叫一名学生说几句英语 让 全班学生问 Who s that boy girl 猜的人说 He s She s 猜对了 就蒙住说 话学生的眼睛 继续游戏 3 同桌两人一组 各自出示自己的家庭照片进行操练 Step4 扩展性活动 Add activities 发给学生每人一张纸 让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友 以小组 为单位 根据画的画进行句型练习 Who s that boy girl woman man He s She s Step5 Surmmeny and Assessment 教师对学生的表现进行评价 看看哪个同学掌握得最好 Step6 Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答 六 教学评价与反思 本案例中 我注重从学生的实际出发 挖掘生活中素材 从激发学生的学 习兴趣入手 尽可能地让课堂贴近生活 在热身复习部分 我充分发挥英语歌 曲在英语教学中的作用 因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围 激活学生 的英语思维 把学生的注意力引到英语课中来 而且为学习新知识埋下了伏笔 为上好一堂课做了良好的前奏 新知呈现中 我把握住新 旧知识的联系 化 难为易 在感性的操练中理解 运用人称代词和句型 围绕本节课的语言知识 的学习与语言技能的训练 我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练 调动 学生多种感官参与教学 如 1 学生朗读 Les s talk 后 我将图片打乱顺序 播 放录音 学生比赛谁最快指出相应的图 并大声朗读出来 2 我拿出几张全家 福 抽出其中一张 问 Whose family is this 引导该家庭的学生迅速反应 This is my family 然后指着照片中的人物发问 给予回答流利的学生奖励 并不 时用 Good Great 拿语言鼓励 3 两人一组 谈论各自的照片 操练 Let s practise 的内容 在活动的设计上 我非常注意到渐进性 即由易到难的学习顺序 本节课 我采用了学生喜欢的猜猜游戏 这个活动有效的激活了学生已有的知识 激发 了学生学习的内在动力 不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去 最主要的是培养 了学生的发散思维能力 在活动方式上我还采用了小组合作 培养学生的自主 性 合作意识以及分析处理问题的能力 并将评价带入课堂 让学生真正成为 评价的主体 因为学生在平时的英语教学中已经学过 This is 名字 We have a new friend today Nice to meet you Nice to meet you too 等句子 因此 我没有把教学内容只局限于此 而是拓展了教学的思路