小学英语单词记忆

在英语学习中 单词部分尤为让学生头痛 这也是老师和家长 重视的一环 目前 小学阶段开设的英语课程 也是从字母到单词 的基础学起 小学生在学习英语的过程中 主要的问题是记不住单 词的发音 书写或词义 为此 我结合我的教学体会 总结了一些 单词记忆的方法 一 积极调动感官 立体记忆刺激 1 视觉刺激 一般来讲 人类视觉记忆功能略强于听觉记忆功能 所以说 视觉刺激是主要的记忆刺激方法 由于小学英语中 大部分单词是 表示具体的事物或一些简单常用的形容词 动词 抽象晦涩的几乎 没有 这样 教师就可以通过实物 画片 多媒体教具等 把单词 生动形象地展示在学生面前 使学生有一种直观感受 如 eraser nose star 等单词 2 听觉刺激 单词不是没有生命的 语言也需要表达和交流 因此 单词的 发音是必不可少的 虽然理论上听觉记忆稍弱于视觉记忆 但是这 不是绝对的 因人而异 教师放录音 让学生仔细听单词的读音 使学生从听觉上刺激单词的记忆 播放单词发音的同时 如果结合 单词的某些特征的声音就更有效果 比如 单词 cock 除了播放单 词读音外 可以提前播放结合公鸡打鸣的模拟声音 结合语境来强 化听觉记忆刺激 3 读与写是一场视听盛宴 俗话说 光说不练假把式 形式是为内容服务的 视觉和听觉 的记忆刺激不是无机分开的 相反是有机结合 相辅相成 相得益 彰的 只有二者合理地结合 方能发挥最大的单词记忆效果 那么 读和写从记忆刺激方法层面讲 也是视听刺激的另一种形式 教师 让学生读写单词 读单词是边看单词边念出单词的发音 是视觉和 听觉的组合 写单词包括默写和抄写 无形中也是视听的碰撞 所 以说 读写和视听是难以分开的 是视听记忆刺激的另一种重要形 式 二 利用各种规律 科学记忆单词 1 比较记忆法 利用单词的同义词 近义词 反义词 同音词 形近词等进行 比较记忆往往可以起到事半功倍的效果 如同义词 many 和 lots of 近义词 look 和 watch 反义词 short 和 tall 同音词 see 和 sea 形近词 make 和 cake 2 分类记忆法 人以群分 物以类聚 给单词归归类 也很有利于加强记忆效 果 比如 颜色 yellow pink 文具 ruler pencil 五官 nose face 职业 police writer 等 3 分解合成记忆法 主要是利用构词法 work teach drive football 等后面加上 er 后变成相应的名词形式 worker teacher driver footballer 等 另外 可以利用一些词中词的有趣现象 来帮助学生们记忆单词 比如 playtime goodbye sunny rainball raincoat 等 4 按图索骥法 一个特定的环境 特定的场景 需要有一部分特定的单词来表 述 把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法了 比如 让孩子们说说回到家里后都会看到些什么 做些什么 哪些可以用 到所学的单词呀 学生们会说些能够想到的 比如 放学回家可以 看到路边的树 tree 开门 door 洗手 wash 看 watch 电视 睡觉 sleep 等 三 尽旱复习 减少遗忘 确定复习点 提高记忆效率 四 寓教于乐 培养兴趣 五 因材施教 赏识教育 六 选好背诵时间 在一天当中 一个人的学习效率不可能总是保持在同一水平 它有高有低 因此我们必须针对自己的特点 找出自己学习效率高 的时间段 多背 多认一些单词 在自己学习效率低的时候 就少 记或者复习记过的单词 时间段大体上分早 中 晚 教师可以让 学生在早 中 晚各背一次单词 然后找出自己效率最高的时间段 以后要多利用自己效率高的时间段背单词 七 单词分组记忆 我们背单词的时候 有必要对单词进行分组 如果记忆的单词 比较难 可以 5 6 个单词为一组 第一组单词背完后再背下一组 第一组单词没背完 决不背第二组 第二组单词背完后 再把第一 第二组连起来复习一下 背第三组 第四组 复习第三 第四组 复习一 二 三 四组 依次循环下去 如果单词比较简单的话 可以 8 10 个单词为一组 但最好一组单词不要超过 10 个 否则 背起来会吃力一些 效率会降低 而且容易混淆 八 给单词瘦身 1 合成词拆分 2 去前后缀 3 按音节拆分 九 归纳复习 单词记多了 难免会混淆 因此我们要把所学到的单词进行归 纳 分类 整理 使其条理清晰 一目了然 然后再分别复习 例 如按题材分类 生活用品 动物 植物 水果 食物 家庭成员 人体各部位 学习用具 学科 交通工具 地方场所 星期 月份 季节等 还可以按同义词分类 按反义词分类等 综上所述 英语单词的教与学并不是一种枯燥乏味的事情 只 要掌握好一些方法和技巧 教与学都会有更好的成效