语文人教版二年级下册教案 难忘的泼水节第二学时

11 难忘的泼水节 第二课时 教学目标 1 理解课文内容 指导朗读 体会傣族人民和周总理一起过泼水节 的幸福与快乐 2 抓住重点词句 通过激情朗读 体会课文的文字之美 情感之浓 3 正确书写 凤凰 二字 教学重点 有感情地朗读课文 感受傣族人民和周总理一起过泼 水节的幸福与快乐 教学难点 体会人民和周总理心连心的感情 教学准备 字卡 多媒体课件 一 观看视频 1 视频中是哪个民族 他们高兴吗 今天老师也带着大家去傣 族过泼水节好吗 2 板书课题 教师边书写边指导课题中的字 齐读课题 二 复习字词 一 踏着 端着 敲鼓 蘸水 欢呼 1 这是表示什么的词 2 做这几个动作 3 再读 二 对襟白褂 咖啡色长裤 水红色头巾 1 这是傣族的服饰 出示课件 教师边指着图让学生读词 2 同学们认识这位和蔼可亲的老人吗 过渡 这就是我们敬爱的周总理 1961 年傣族人民不仅有幸见 到了他 还和他一起度过了一个难忘的泼水节 这节课就让我们一 起回到 1961 年 不知不觉我们来到了傣族 三 逐段学文 感知 难忘 一 学习第一自然段 1 出示课件 这是什么花 这是什么样的凤凰花 学生回答 火红 教师顺势出示卡片 火红 再读 火红火红 教师 把卡片放在图片旁边问 哪个词更能说明凤凰花颜色鲜艳 学生回答 火红火红 教师顺势出示课件 火红火红的凤凰花开了 2 出示课件 大家看 它的叶如飞凰之羽 花若丹凤之冠 故 取名 学生回答 凤凰花 又因凤凰象征着吉祥 所以在傣族人 民心中这种花就有着幸福 吉祥的寓意 3 学习 凤凰 二字 1 学生观察 2 教师指导书写两个生字 3 学生在练习纸上练习书写 4 教师评价 5 再让学生练习书写 4 火红火红的凤凰花开了 傣族人民 引读 一年一度的泼 水节又到了 出示课件 理解 一年一度 一词 二 学习第二自然段 今年傣族人民特别高兴 因为 引读 敬爱的周恩来总理 要和他们一起过泼水节 1 大家读这个词 特别 可以把它换成哪个词 把你说的这 个词放到句子里读一读 2 非常高兴 十分高兴 特别高兴 怎样读出高兴的心情来 3 谁能用 因为 所以 这个关联词语来说一说傣族人民 为什么高兴 4 老师在引读今年傣族人民特别高兴 因为他的件 因为两字 变红 学生齐读 过渡 作者为什么还说它是难忘的泼水节呢 板书 在题目 难忘 两个字下边打号 那么课文的 3 4 5 自然段分别写了哪三个难忘的场面呢 同 桌互相说一说 1 我们先说第一个场景 板书 盛情迎候 学生齐读 2 这是第三自然段描写的场景 那第四自然段呢 板书 敲鼓跳舞 3 第五自然段呢 板书 泼水祝福 三 学习第三自然段 首先我们看看傣族人民用什么方式盛情迎候敬爱的周总理 同学们默读第三自然段 数一数一共有几句话 大家在书上标出 来 1 我们先看看第一句 那天早晨人们敲起象角鼓从四面八方赶来了 什么是四面八方 出示课件 五个傣寨帮助学生理解四面八方一 词 把 赶 换成 走 好不好 读一读 老师从敲起象角鼓和四面八方赶来体会到了傣族人民的盛情我们 再来读一读 过渡 后面三句呢 从哪看出傣族人民的盛情 2 学习第二句 为了欢迎周总理 人们在地上撒满了凤凰花的花瓣 好像铺上了 鲜红的地毯 什么情况下铺鲜红的地毯 这里的地毯指什么 从这句话 你又 感受到了什么 我们来读一读 3 学习第三句 一条条龙船驶过江面 一串串花炮升上天空 从 一条条 一串串 你感受什么 分别去掉一个字读读好不好 加上这两个字再读 4 学习第四句 当傣族人民得知总理到了的消息时 人们欢呼着 引读 周总理来了 很快总理到的消息传遍了整个寨子 人们都在欢呼 引读 周总理来了 让这欢呼声在响亮一点儿 周总理来了 4 回读整段 让我们带着高兴激动的心情来朗读这个盛情的场 面吧 齐读 四 学习第四自然段 过渡 多么盛情的迎候啊 周总理来了 他身穿 引读 课件 出示第四自然段 指名读 1 师 总理平时穿这样的衣服 课件 今天 他为什么穿傣族 的服装 指课件说 2 图片上的人们都是什么表情 文中哪个词是写总理表情的 师顺序拿出卡片 笑容满面 读 指名读 带表情读 齐读 3 带着表情读这段话 高兴的 课件 笑容满面 变红 过渡 总理穿着傣族的衣服 笑容满面的和傣族人民敲鼓跳舞 在一片欢 呼舞蹈之后 开始 学生说 泼水了 五 学习第五自然段 1 请大家读第五自然段 用横线画出描写总理泼水的句子 2 再圈出表示动作的词 3 和老师一起带动作读这句话 4 老师扮演总理 像傣族人民泼水祝福 老人 小孩 小伙子 姑娘 5 周总理珍贵的祝福 傣族人民都收下了 傣族人民也要把你 们的祝福送给敬爱的周总理 引读 傣族人民一边欢呼 一边向 周总理泼水 祝福他健康长寿 6 让我们再一次感受泼水的画面 老师和同学分角色朗读 六 学习第六 七 八自然段 1 老师课件出示并朗读 清清的水 泼呀 洒呀 周总理和傣族 人民笑哇 跳哇 是那么开心 同学们 看 这是两个 生说 感叹号 问什么这里用 谁能都出来 指名读 评价 再指名读 评价 齐读 2 多么幸福哇 1961 年的泼水节 多么令人难忘啊 1961 年的泼水节 出示课件 句子前后两部分颠倒位置 把他们换一下位置读一 读 哪句更好 课件还原句子 男生读 女生读 师 欢乐的时光总是那么短暂 周总理就要离开了 但是这个泼水 节已经永远留在了傣族人民的记忆中 人们在心里一遍一遍回味着 引读 多么幸福啊 师 很多年过去了 每到凤凰花开的季节 人们都倍加想念周总理 想念 1961 年的泼水节 读 师 怀念放在心里 声音轻一些 读 四 回首扣问 怀念总理 到这里 我们读出了整篇课文 假如让你用一个词来说说 1961 年 的泼水节是怎样的泼水节 你会用什么词 难忘 齐读课题 五 作业 把 难忘的泼水节 这个故事讲给家人听 学生的基本知识 技能方面基本上已经达到学习的目标 对学习语文有着一定的兴趣 乐于参加各种学习活动 特别是 对一些动手操作 需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 教学反思 新课标指出 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的 学习兴趣 注重培养学生自主学习情境 尊重学生的个体差异 鼓 励学生选择适合自己的学习方式 引导学生在阅读实践中学会学习 我在设计本课的教学时注重了这一点 课文导入 由一段 傣族人民欢度泼水节 的视频入手 能引 起学生的共鸣 学习兴致高 在整个教学过程中 充分发挥教学课 件的直观性 在学生理解的关键处展示 调动了学生多种思维 轻 松愉悦地进入课文意境中 体会文章的思想感情 在复习字词的过 程中 通过动作演示 语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习 在课文学习的过程中 我考虑到学生理解的需要 给学生自由 支配时间 在读书时做标注 调动学生思维参与 给他们独立思考 的机会来感受 体验文章蕴涵的感情 同时 这也是一种读书的能 力和习惯 以读为本 作为一条主线贯穿始终 有感情地朗读是本课的 教学重点 这篇课文洋溢着热情 就像火红的凤凰花 撒满字里行 间 在人们欢迎周总理的场面中 在周总理与傣族人民泼水的过程 中 都抒发着兴奋与欢乐 在学习课文第四段 周总理和傣族人民 互相泼水祝福 这一部分时 我扮演周总理 引导学生想象 周总 理把水泼向谁 向他 她 祝福什么 傣族人民把水泼向谁 向他 祝福什么 学生说后表演读 师生分角色读 气氛很活跃 从这里 学生真正感受到周总理的可亲可敬 与傣族人民心连心的深情 充 分感受到周总理的人格魅力 同时也使学生感受到了傣族人民对周 总理的敬爱 在教学课文的六 七 八自然段时 我主要通过感叹号和倒装 句的作用 引导学生通过读来体会文章的感情 采用多种形式的读 如