青岛版小学科学四年级下册《岩石的风化》教学设计.doc

岩石的风化教学设计发教材分析 通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。在教师的引导下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想。教学目标知识目标：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。情感目标：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。能力目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单的器材进行风化作用的模拟实验。教学重点 想象、推理岩石风化的主要原因，并能用简单的器材进行风化作用的模拟实验。教学难点 通过模拟实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想，知道岩石风化的主要原因。教学准备 教师演示器材：1、未风化的一大块坚硬的白的岩石，一大块光滑的鹅卵石 2、课件 分组器材：1、小块岩石、火柴、酒精灯、镊子、烧杯（放凉水） 、带盖塑料瓶（放水）、小块岩石、大块岩石、木棒、锤子学生准备：预习课本，野外观察各种岩石。教学过程设计一、提出问题师拿着一块未风化的坚硬的大而白的岩石：老师这里有一块岩石，把它放在讲桌上，过一会儿，同学们推想岩石会不会发生变化？（激发兴趣，提出简单问题，大多数学生能回答出来。） 生：不会发生变化。 师：如果把它放到大自然中，过了很长时间，同学们再推想岩石会不会发生变化呢？ （对比时间，两次推想，问题逐渐深入。）生：可能会。 师：同学们，想不想看看大自然中的岩石？ （由学生的不确定回答，转而看在大自然中很长时间的岩石的变化。） 生：想。 师：老师为大家准备了一些大自然中岩石的图片，下面我们一起仔细观察，岩石有哪些现象？（多媒体展示岩石风化的图片） 欣赏了岩石图片，同学们再看一看，摸一摸，用手指甲刻一刻，你们实验桌上的两块岩石（一块未风化，一块风化）吧。（看岩石图片能比较形象的看出现象，看、摸、刻岩石就比较直观。并且比较了两块岩石:一块岩石未风化，一块岩石风化。）学生看、摸、刻实验桌上的岩石。师：哪位同学能把自己观察到的岩石现象和自己平时在野外观察到的一些岩石现象大体描述一下？(课下先要求观察岩石，课上观察和野外观察岩石现象整合)生：有裂缝，有碎石，有沙砾，有的比较硬，有的比较软，有的坍塌了，有的比较粗糙，有的带棱角，有的比较光滑（在充分观察的基础上，学生回答的较多）师：通过你们观察到的和刚才同学的描述，同学们有什么问题想提出来研究吗？（通过观察，学生心中一定有些问题，老师适当引导，使问题深入。） 生：我想知道大自然中的岩石是怎样变成这种样子的？生：什么因素使岩石发生了变化？生：岩石怎样才能变光滑？师：同学们真会善于提出问题，把你们提的问题写在基础训练13页。（适当表扬学生，使他们充满自信，带着自信做基础训练。基础训练我想研究的问题学生已经回答，因此不用对答案。）师：这节课，我们一起探究什么因素使岩石发生了变化？别的问题以后再研究。（学生提出的问题很多，师明确这节课，我们一起探究什么因素使岩石发生了变化？别的问题以后再研究。）二、猜想假设师：使岩石发生变化的因素有很多，下面请同学们猜想假设什么因素使岩石发生了变化？小组内讨论。（有些学生可能猜到一些岩石发生变化的因素，小组内讨论使猜想更全面。）学生在小组内讨论。学生汇报：（师总结并板书）气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒；人，动物，火山，地震，雷电师：同学们猜想假设的因素很多，你们都是善于思考的好孩子！（学生已经预习了课本，有些语言是课本上的。老师语言鼓励，使学生充满激情。）师：做基础训练：猜想岩石变化的原因中的我的交流部分吧，把刚才的猜想假设填上。（基础训练猜想假设部分，学生已经回答，因此不用对答案。）三、制定方案师：同学们说了这么多使岩石变化的因素，但这只是我们的猜想假设，怎样用科学的方法来验证猜想假设对不对呢？（猜想假设不能只在口头上，要落实在行动上。）生：做实验、查资料、上网、问老师师：请同学们选择一种这节课适合的研究方法。生：做实验！师：大自然中岩石的变化过程是非常缓慢的，今天我们进行模拟实验，让岩石变化的过程加快。（让学生自主选择研究的方法，体现了学生的主体地位。）师：使岩石变化的因素有很多，今天我们就先来研究同学们说的其中三个主要因素：气温变化、水流冲刷、人的活动使岩石变化的研究。（划出要研究的内容）（老师明确研究气温变化、水流冲刷、人的活动对岩石的作用，气温变化是我们每天都能感觉到的，课本上也有这个实验。水流冲刷、人的活动是地球上普遍存在的现象，）师：大自然中的太阳光的热我们做实验可以用什么代替？生：酒精灯师：温度变冷我们做实验可以用什么代替？生：冷水师：冷水放在水槽内，有了酒精灯、冷水，老师再给你们火柴、镊子、岩石。怎样设计气温变化也就是冷热变化对岩石的作用？小组讨论怎样设计？ （学生很多不知道用什么仪器，老师说出需要用的仪器名称，使难度降低）学生讨论设计。生：用镊子夹一小块岩石，先放到酒精灯上烧一会儿，然后立即放到冷水中，反复几次，观察现象。 其他学生修正实验方法。师：怎样设计水流冲刷对岩石的作用？老师给你们带盖塑料瓶、水、小块岩石，小组讨论怎样设计？学生讨论设计。 生：把小块岩石放入带盖的塑料瓶中，装上水，让水没过岩石，然后用力摇晃瓶子，过一段时间，观察岩石有什么变化。 其他学生修正实验方法。师：人对岩石有许多作用，你知道有哪些？学生:踩踏，摔打，敲击，开采，搬运师：老师给你们大块岩石、锤子或木棒，怎样设计人的活动对岩石的作用？ 生：用锤子或木棒敲打岩石。 （全班一起讨论了实验方法，每个人在心中已经大体会做实验了。）四、实施探究 师：同学们的设计方案真好，实验时应注意哪些问题？ 生：注意安全，别烧着手，水不要洒出来，小组合作师：你们说的都很正确，老师还给同学们一些别的温馨提示，看看有哪些细节是同学们没有注意到的。（投影）（肯定学生的基础上，另外提出要求，补充学生的不足。要求比较全面，学生一目了然。）生读：1正确使用酒精灯(火柴自下而上点燃酒精灯，用外焰加热，用灯帽盖灭酒精灯)、岩石在酒精灯上多烧一会儿。2做人活动的实验在地上做，岩石下垫好纸板。3认真观察实验现象？思考实验结论？作好记录。 4一组六人组内选出两名主要实验员，两名主要观察员，两名主要记录员。5一个小组选择一个自己喜欢的问题，进行研究，并且填写自己做的实验部分的记录表。实验记录表实验实验现象 实验结论气温变化对岩石的作用岩石的表面出现（ ）而且 （ ）越来越大，甚至一块块往下掉（ ） 气温变化对岩石有 作用水流冲刷对岩石的作用瓶中的岩石掉下小的 （ ）， 并且逐逐渐失去( ),表面变的比较 较（ ）。 水流冲刷对岩石有 作用人的活动对岩石的作用用锤子或木棒敲打岩石，岩石人的活动对岩石有 作用。 学生讨论要研究的问题。选出实验员、观察员、记录员。师：老师给同学们已经准备了一些器材和实验记录表，老师推着仪器车走到你们组时，每组边上的两位同学来取仪器和实验记录表。 器材领到后，就请同学们动手研究吧！（老师把仪器送给学生，节省了时间，避免了上课前发了仪器，做实验前学生动仪器，不认真听讲；或者学生自己领仪器比较乱。选择了研究的问题，才能有针对性的取仪器。）学生做实验，教师巡回指导或参与实验。同时提醒学生注意观察并及时记录。 师：做完实验的同学请把仪器送到仪器车里。（学生自己从仪器车内取仪器和送仪器到仪器车里，体现了学生的动手，动脑能力。学生分工合作进行实验，更体现了学生的观察、动手、动脑等能力。选择一个自己喜欢的问题进行研究，能调动学生的积极性；三个实验同时进行，节省了时间。教师巡回指导或参与实验，体现了师生合作）五、展示交流 师：我们以小组为单位汇报交流做的哪个实验？有什么现象？实验结论？第一组先拿来(实物投影)展示。（实物投影形象直观，体现了师生合作） 生读：气温变化对岩石的作用：岩石的表面出现裂缝，而且裂缝越来越大甚至一块块往下掉碎石屑。说明气温(度)变化对岩石有破坏用。师：还有哪组做的也是气温变化对岩石的作用？ 四组学生（投影）补充。师：一、四组同学实验做的很好，观察记录也很好，把掌声送给自己。一、四组学生鼓掌。（适当的鼓励，把掌声送给自己，师学生体会到成功的欢乐）师：同学们，通过我们的研究你们能解释一些自然现象吗？（投影图片）优等生试着解释师指着图补充： 太阳照射着岩石，岩石的表面和内部温度不同，岩石的膨胀和收缩不同；使岩石出现裂缝，裂缝越来越大甚至掉下一块块碎石。这就是气温变化对岩石的作用。（学生汇报完了气温变化对岩石的作用，立刻运用到现实生活，学生理解的很快。） 师：二组做的什么实验？上来展示一下吧！（实物投影）生：水流冲刷对岩石的作用：瓶中的岩石掉下小的碎石，并且逐渐失去棱角，表面变得比较光滑。说明水流冲刷对岩石有破坏作用。师：还有哪组做的也是水流冲刷对岩石的作用？ 三组学生（实物投影）补充。师：二、三组同学实验做的也很好，观察记录也很好，（师竖起大拇指）你们是最棒的！（用不同的鼓励方式，具有新鲜性）师：同学们推想河边或海边的岩石光滑吗？ 生：比较光滑师：（投影图片）后进生读图片上的文字：河岸上或海岸上的岩石都比较光滑，是因为长期受水流冲刷的结果。师拿着鹅卵石：老师从海边捡到了这块鹅卵石非常光滑，也是长期受水流冲刷的结果。（学生汇报完了水流冲刷对岩石的作用，运用到现实，比较好理解，直接用文字说明，让后进生读，后进生心中一定很高兴。体现了分层次教学。）师：五组做的什么实验？上来展示一下吧！（实物投影）生：人的活动对岩石的作用，用锤子或木棒敲打岩石，岩石破碎，有破坏作用。师：剩下的一组，你们做的什么实验？ 生：人的活动的实验，我们和第五组的现象，结论相同。师：五、六组的同学也不错，请把掌声送给自己！五、六组的学生鼓掌。师：听了同学们的汇报，老师觉得同学们实验做的很认真，观察的真仔细，真棒！通过同学们的实验研究，说明气温变化、水流冲刷、人的活动对岩石都有破坏作用，能使岩石发生变化。（肯定了学生的实验态度，也肯定了学生的成功）师：做基础训练13页，气温对岩石的影响部分吧。学生做完对答案，师纠正。师：我们接着观察课本上的水泥面电线杆和一棵大树对比图，推想植物生长对岩石的作用。（投影图片）师：哪位同学能说说电线杆和水泥面交界处水泥面怎样？大树和水泥面交界处水泥面怎样？说明了什么？优等生：电线杆和水泥面交界处水泥面没有变化;而大树和水泥面交界处水泥面有裂缝,说明大树的根对水泥面有破坏作用。师：你是个善于观察思考的好学生！（运用课本图片，进行对比说明，难一点的问题，让优等生回答。）如果植物长在岩石缝里，会怎样呢？（投影图片）后进生读图片上的文字：植物生长对岩石的压力相当大，能使根深入岩石裂缝，劈开岩石。师投影刮风引起的飞沙走石现象图片，后进生读图片上的文字：风有搬运石块的作用。 （这两幅图片也是现实生活中的例子，用后进生读比较好。）师：老师要播放一些视频，请同学们仔细观察，它们对岩石分别有什么作用？师播放雷电对岩石作用现象的视频、火山对岩石作用现象的视频、地震对岩石作用现象的视频 师：哪些同学能主动勇敢地站起来回答问题？ 生：雷电对岩石有破坏作用。生：火山对岩石有破坏用。生：地震对岩石有破坏作用。师：你们是认真观察又勇敢的好学生，老师奖励你们每人一小块岩石，课下再仔细研究好吗？生：好！（为了看图片比较的枯燥，后三种现象运用了视频，学生观察更认真了。在观察认真的基础上，勇敢的站起来回答问题，课堂气氛活跃。老师奖励每人一小块岩石，课下再仔细研究。奖励了，学生高兴，同时把兴趣留给了课下。） 师：通过实验、图片、视频等，我们知道气温变化、水流冲刷、植物生长、风吹日晒等等都会影响岩石的变化。（在气温变化、水流冲刷、植物生长、风吹日晒上画方框）同学们的猜想假设是正确的。师（投影）:岩石在自然界中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，发生破碎，这种现象就叫做风化。生齐读，师板书：岩石 风化 岩石破碎并画出箭头这就是我们这节要学的主要内容。（板书课题：岩石的风化）（通过实验、图片、视频等，充分肯定了学生的猜想假设是正确的。投影出示风化的定义，学生齐读，希望学生能记住定义，同时板书了课题。）师：在自然界中，气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素一般是同时起作用的，并且经过很长时间的作用，才能使岩石风化、崩塌。（进一步解释了定义）六、拓展应用 师出示四副连续图，（指着图）我们推想：岩石不断地风化，最终会变成什么？ （师板书：继续风化） 生：小石子、沙和泥土。（师板书）师：你的想象真丰富！真棒！（四幅图按顺序观察，优等生一般能观察的出，后进生观察的就差些，这应是个重点。）师：岩石的风化改变了地形地貌，对人们的生活既有有利的方面，也有有害的方面。有利的方面我们希望继续，有害的方面我们要防止风化。（投影课本上的图片）让我们再来看看这些精美的石雕，可是由于风化的影响，有些地方的破损已经很严重。课下请查阅资料了解著名石刻、石雕物品的防风化措施。 （有害的方面我们要防止风化。了解著名石刻、石