人教版语文二年级下册23《三个儿子》

宋玉云宋玉云 三个儿子三个儿子 第二课时第二课时 教学设计方案教学设计方案 课程课程23 23 三个儿子三个儿子 第二教时第二教时 课程标准课程标准 根据语文课程标准 能让学生用普通话正确 流利 有感情地朗根据语文课程标准 能让学生用普通话正确 流利 有感情地朗 读课文 结合读课文 结合 上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读 中积累词语 借助读物中的图画阅读 中积累词语 借助读物中的图画阅读 教学内容教学内容 分析分析 三个儿子三个儿子 是人教版小学语文二年级下册的第是人教版小学语文二年级下册的第 2323 课 是一篇十课 是一篇十 分浅显的课文 但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理 分浅显的课文 但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理 那就是那就是 为人子 方少时 孝与亲 所当执为人子 方少时 孝与亲 所当执 在引导学生熟读 在引导学生熟读 课文的基础上 抓住课文的基础上 抓住 明明有三个儿子同时在眼前 为什么老爷明明有三个儿子同时在眼前 为什么老爷 爷说只看到一个儿子这个问题引导孩子进行读书讨论 爷说只看到一个儿子这个问题引导孩子进行读书讨论 1 1 熟读课文 巩固字词 熟读课文 巩固字词 2 2 理解课文内容 懂得要孝敬父母的道理 理解课文内容 懂得要孝敬父母的道理 教学目标教学目标 3 3 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 学习目标学习目标 让学生懂得孝敬父母的道理 让学生懂得孝敬父母的道理 学情分析学情分析 根据课文的结构特点 利用二年级儿童的认知水平 在引导根据课文的结构特点 利用二年级儿童的认知水平 在引导 学生理解课文内容时 尽量少讲多读 让学生明白不同语句要用学生理解课文内容时 尽量少讲多读 让学生明白不同语句要用 不同的语气来读 在读中理解课文 自主感知课文 并利用童趣不同的语气来读 在读中理解课文 自主感知课文 并利用童趣 化的课件 图式板书来帮助学生理解 达到预期的目的 化的课件 图式板书来帮助学生理解 达到预期的目的 重点 难重点 难 点点 理解课文内容 懂得孝敬父母的道理 理解课文内容 懂得孝敬父母的道理 教与学的教与学的 媒体选择媒体选择 1 1 生字词卡片 生字词卡片 2 2 儿歌 儿歌 好孩子好孩子 偏教师课堂讲授类 偏自主 合作 探究学习类 课程实施课程实施 类型类型 备注备注 教学活动步骤教学活动步骤 序号序号 1 1 创设情境 激发兴趣 创设情境 激发兴趣 1 1 复习生字词语 会写 复习生字词语 会写 聪 胳膊 晃荡聪 胳膊 晃荡 2 2 老师真诚地表扬 你们可真能干 这么多的生字都会认 真 老师真诚地表扬 你们可真能干 这么多的生字都会认 真 了不起 了不起 3 3 你的妈妈是怎么表扬你的呢 学着当妈妈 说一说 你的妈妈是怎么表扬你的呢 学着当妈妈 说一说 2 2 自读自悟 体验阅读 自读自悟 体验阅读 1 1 三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子 请仔 三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子 请仔 细读课文 画出妈妈表扬的话 细读课文 画出妈妈表扬的话 2 2 交流 把自己找到的三个妈妈 交流 把自己找到的三个妈妈 的话读给大家听 的话读给大家听 3 3 朗读交流 感受乐趣 朗读交流 感受乐趣 1 1 找出第一个妈妈的话 有这样的儿子真 找出第一个妈妈的话 有这样的儿子真 让人骄傲 让人骄傲 2 2 找出第二个妈妈的话 同样骄傲 自豪 找出第二个妈妈的话 同样骄傲 自豪 3 3 找出 找出 第三个妈妈的话 这位妈妈与前两位妈妈一样夸自己的儿子吗 第三个妈妈的话 这位妈妈与前两位妈妈一样夸自己的儿子吗 这是一位怎样的妈妈 这是一位怎样的妈妈 4 4 自主发现 升华主题 自主发现 升华主题 1 1 老师范读第 老师范读第 8 8 自然段 让学生用耳朵听自然段 让学生用耳朵听 听 仿佛听到了什么 又看到了什么 听 仿佛听到了什么 又看到了什么 2 2 让学生用心体会 你此 让学生用心体会 你此 时的感受是什么 时的感受是什么 5 5 全班参与讨论 面对如此沉甸甸的水桶 不同的儿子有不同的做全班参与讨论 面对如此沉甸甸的水桶 不同的儿子有不同的做 法 老爷爷看见了 怎么说的 法 老爷爷看见了 怎么说的 6 6 回顾课文 拓展提高 回顾课文 拓展提高 1 1 如果妈妈 儿子 老爷爷都站在我们的 如果妈妈 儿子 老爷爷都站在我们的 面前 你最想对谁说 说什么 面前 你最想对谁说 说什么 2 2 你觉得该怎么样孝敬父母 你觉得该怎么样孝敬父母 教学活动详情教学活动详情 教学活动教学活动 1 1 活动目标活动目标让学生懂得要孝敬父母让学生懂得要孝敬父母 解决问题解决问题文中出现了三个儿子 为什么老爷爷说只看见一个儿子 文中出现了三个儿子 为什么老爷爷说只看见一个儿子 技术资源技术资源当三个妈妈提水时 三个儿子不同表现的课件演示 当三个妈妈提水时 三个儿子不同表现的课件演示 常规资源常规资源学生的现场表演学生的现场表演 活动概述活动概述 让学生找出重点语句 用自己喜欢的方式朗读 接着引导他们说让学生找出重点语句 用自己喜欢的方式朗读 接着引导他们说 说说 明明有三个儿子同时在眼前 为什么老爷爷说只看到一个儿明明有三个儿子同时在眼前 为什么老爷爷说只看到一个儿 子 子 再鼓励他们发表自己的意见 老师作补充 再鼓励他们发表自己的意见 老师作补充 教与学的教与学的 策略策略 抓住重点语句 朗读结合引导学生体会掌握 抓住重点语句 朗读结合引导学生体会掌握 反馈评价反馈评价学生的学习兴趣得到激发 参与学习的积极性较强 学生的学习兴趣得到激发 参与学习的积极性较强 教学活动教学活动 2 2 活动目标活动目标让学生懂得要孝敬父母让学生懂得要孝敬父母 解决问题解决问题让学生明白孝敬父母是优良传统 让学生明白孝敬父母是优良传统 技术资源技术资源孝敬父母的课件 孝敬父母的课件 常规资源常规资源学生收集到的有关孝敬父母的文字 图片资料 学生收集到的有关孝敬父母的文字 图片资料 活动概述活动概述 先让学生熟读课文 抓住三个儿子见到自己的妈妈在提水时 分先让学生熟读课文 抓住三个儿子见到自己的妈妈在提水时 分 别是怎样做的 理解句子的意思 再展开讨论 怎样才能做到真别是怎样做的 理解句子的意思 再展开讨论 怎样才能做到真 正孝敬父母 正孝敬父母 教与学的教与学的 策略策略 朗读与说话相结合 使用课件充分创设情境 把学生带入特定的朗读与说话相结合 使用课件充分创设情境 把学生带入特定的 情境中 有效地调动了学生的学习兴趣和情感体验 情境中 有效地调动了学生的学习兴趣和情感体验 反馈评价反馈评价 评价量规评价量规 目标设计明确 准确反映课程标准 目标设计明确 准确反映课程标准 充分体现学生自主学习 学生思维活充分体现学生自主学习 学生思维活 跃 想象力丰富 跃 想象力丰富 在学习过程中信息技术成为学生学习的工具 教师提示与引在学习过程中信息技术成为学生学习的工具 教师提示与引 导得当 有利于启发学生思维 学生通过主动思考获得预期学习目标 在语言导得当 有利于启发学生思维 学生通过主动思考获得预期学习目标 在语言 学习某些方面形成新