小学语文拼音教学论文小学拼音教学论文：小学拼音教学初探

小学拼音教学反思小学拼音教学反思 小学的拼音教学是一年级学生学习的重点 也是难点 同时拼音又是学习语文的基础 只有把基础学好了 才能进一步更好的学习语文 并利用拼音识字 学普通话 查字典等 因此 如果说我们小学教育是基础教育 那么拼音教学就是基础中的基础 我们必须抓好 拼音的教学 这样做意义是很深远的 不仅为今后的识字打好基础 更主要是发展了学生 的语文能力 培养了学生热爱语文的情感 那么 在小学语文教学中如何做好拼音教学呢 下面是我在多年的教学中的一些认识 一 在教学中要主动地去挖掘 运用兴趣因素 拼音教学的内容比较单调 枯燥 正是因为这样一个特点 迫使我们在拼音教学中主 动地去挖掘 运用兴趣因素 积极寻找其中更多的可以激发兴趣的因素 从而发挥兴趣的 作用 使刚刚入学的新生不至于产生厌恶情绪 我们要帮助学生把艰苦的学习变为快乐的 享受 拼音教学的过程确实是烦琐的 但是学生一旦对拼音产生了兴趣 有了一种学习拼 音的强烈欲望 辛苦和困难就不会放在眼中 甚至还会把它变成一种喜好和享受 比如 一开学 小学生每天都要登记作业 但由于他们不识字 这就给他们登记作业造成了困难 这时候你来教他学习拼音 并诚恳地告诉他 只要学会拼音 将来你就认识许许多多的汉 字 他一听就会产生一种强烈的兴趣 如果孩子们经过一段时间的学习 学了一个声母 一个韵母 一个整体认读音节 并能逐渐用拼音登记作业了 此时 就会增添一份喜悦 一份收获 因此 在本来枯燥的学习拼音的过程中自然就少了很多烦恼 遇到困难也就会 想办法来解决 使精神处于高度兴奋的状态 从而大大提高拼音教学的效率 如 在整体 认读音节的教学中 我始终坚持以故事带新知 大 y 的故事就像连续剧在课堂上常常上演 学生在故事中不仅知道了谁是整体认读音节 而且大 y 那助人为乐的行为早就在学生心中 扎了根 学生知道助人为乐是好事 谁有困难要主动帮忙 还知道了要向小 学习 做人 要懂礼貌 二 在游戏中 让学生主动学习 拼音教学中让孩子们玩中有学 学中有玩 可以使学生由被动学变为主动学 让学生 亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素 教拼音字母字形时 鼓励学生用身体 手势来 手 舞足蹈 例如 在教 o 这个单韵母时 可启发学生思考 怎样用你的动作来展示 的样子 有的孩子把嘴张开 拢成一个圆形 有的把食指与拇指围成一个圆形 还 有的用两只手臂圈成一个圆形 多种多样的形状表示 o 让孩子们兴奋不已 低年级 孩子课中容易疲劳 可设计 汉语拼音休息操 既可以调节学习状态 也可以巩固拼音字 母知识 如 点点头 伸伸腰 我们来做拼音休息操 动动手 动动脚 我们来背声母 表 b p m 扭扭脖子 扭扭腰 我们来背韵母表 a o e 站要直 坐要正 我们来背整体认读音节表 zhi chi 专心听 勤动脑 学好拼音字母基础牢 可根据 教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识 学中玩 玩中学 是我们教师应该为孩子们 创设的教与学的境界 这样学生将学得兴趣盎然 教师也教得兴致勃勃 三 利用多媒体 创设情境 汉语拼音是一串枯燥无味的字符 要想让学生想学 乐学 就要变无趣为有趣 要充 分利用教材 联系生活 学习实际 创设语言环境 让音节在语言环境中反复出现 使学 生熟练掌握 巩固 运用汉语拼音的技巧 最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用 可以 通过编故事 表演等途径创设情景 让学生生动有趣地学拼音 我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的 故事的主人公是聪聪 我说 徐老师知道 同学们有的喜欢唱歌 跳舞 有的喜欢画画 还有的喜欢玩 那聪聪喜欢做什么呢 多 媒体显示喇叭画面 接着出现音节 b a 以多种形式练读 又说 有一天 天气特别好 聪聪出去玩 走到院子旁看到了什么呀 多媒体显示小女孩打靶画面 再以多种方式练读 ba 聪聪继续走啊走 又看到什么呀 多媒体显示小男孩拔萝卜 聪聪看到这么多有 趣的事 真高兴 他要回去告诉爸爸 多媒体显示爸爸画面 一个故事讲完 学生学得兴 趣盎然 ba 的四声也学会了 在学习的过程中 我还拿出了八支铅笔 八本书 一把伞 一把刀等东西 通过训练说话达到巩固音节的目的 另外 在学习整体认读音节 vi Wu yu 时 我也是编故事穿插 如 小 i 的妈妈是 大 y 它们生活在一起 整体认读音节 yi yi yi 小 u 的爸爸是大 w 他们住在屋子里 整体认读音节 wu wu wu 小 没有爸爸和妈妈 去掉两点和大 y 在一起 整体认读音节 yu yu yu 学生对这类故事特别感兴趣 新知识掌握得既快又牢固 人说拼音教学枯燥无味 我说只要教师在语文拼音教学中 只要我们树立正确的大语 文观 能精心地设计教学 为孩子们创设了一个轻松 和谐 有趣的课堂环境 注意挖掘 教材所蕴