语文人教版六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计

鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 教学设计教学设计 人教版课标实验教科书六年级下册第人教版课标实验教科书六年级下册第 16 课课 晓港湾小学 钟敏 文本解读文本解读 鲁滨孙漂流记 是人教版六年级下册第四组 外国名著 单元的第三篇 略读课文 本课由梗概和精彩片段两部分组成 精彩片段节选自长篇小说 鲁 滨孙漂流记 英国作家迪福著 徐霞村译 课文里既有 故事梗概 又有 精彩片段 是第一次出现 梗概是对整部 小说 有重点地选取关键与细节后整理的文章体裁 这便于读者通过简略的文 字的阅读 对长篇小说有总的印象 对主人公的主要经历有较全面的了解 精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考 片段可以 分为两个部分 前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活 初到岛上 鲁 滨孙由于缺乏纸笔 就用刀子刻在柱子上记录时间 从船上虽得到了不少东西 但缺少的东西还不少 工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力 每天要 为自己寻找食物 后半部分 是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考 他把自己的幸与不幸 好处和坏处对比着地排列出来 找到了值得感谢的东西 对自己的处境稍稍有了好感 然后开始知足安命 一心一意安排自己今后的生 活 学情分析学情分析 学生在五年级已经阅读过中国小说 熟悉此题材 对小说有浓厚的阅读兴 趣 掌握如何从小说中提取关键信息的能力 根据素材猜想故事发展的能力 根据主人公行为归纳人物性格的能力 大部分学生已经阅读过原著 但只是停 留在对情节的了解层面 缺乏对鲁滨孙全面 理性 深入的感知 以及对外国 小说表达区别于中国小说的初步认知 学生有开 故事会 的经验 因此 在 本设计中 利用故事会中阅读整本书的 微型故事会 交流方法 进行教学 深入探讨学生喜欢与不喜欢的地方 解决学生提出困惑之处 为同类写作手法 的作品起搭桥引线的作用 设计理念设计理念 1 绘制心情图 体会经典名著 绘制心情图 体会经典名著 经典名著流芳百世 总有它吸引读者的价值 所在 这部冒险小说有着跌宕起伏的情节 起承转合的微妙设置都是后来者 学习模仿的优秀参照物 心情图表是读者阅读小说的情绪呈现 把无形的情 绪化作有形 可观察的图式 让读者一目了然地感知了故事的节奏 从而找 出好故事一脉相承之处 为日后的文章脉络设计埋下了伏笔 2 微型故事会 思想的碰撞 微型故事会 思想的碰撞 课程标准 里提出 在阅读中能交流和讨论 敢于提出看法 作出自己的判断 能简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜爱 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 故事会里四个环 节的设置 为学生提供了自我阅读经验的交流平台 通过讨论 交流 解惑 等环节 提供了再次走入文本深入思考及二次阅读的动力 重复模式的探讨 为学生融会贯通学习作品内容 作品与作品的写作方法 技巧起着联通的作 用 做到以一带多的阅读兴趣的激发 钱伯斯认为 孩子具有天赋的评论能 力 而且自成一格 不论他的能力极限在哪里 只要有外在条件配合 他还 是有机会发挥与生俱来的评论能力 而老师不是替他们发言或解释来龙去脉 而是帮助他们说清楚自己要表达的事情 在老师的指导下 通过故事会 学 生发掘出自我表达的能力 教学目标教学目标 1 浏览梗概 运用小标题了解梗概大意 2 结合梗概 借助绘制的阅读心情图 关注人物命运 体会名著跌宕起伏的情 节 3 读精彩片段或整本书 通过 微型故事会 的交流形式 感受鲁滨孙乐观 顽强的性格 提出阅读困惑 解决阅读障碍 搭建本小说内在联系和相似作品 的类比 4 自我阅读 自我探究 充分发表阅读体验 享受阅读及分享的快乐 从而激 发自己主动进行再次深入阅读整本书 教学准备教学准备 1 预习单 2 课件 教学重点教学重点 感受鲁滨孙乐观 顽强的性格 分享阅读体验与快乐 从而主动去阅读整本书 教学难点教学难点 自我阅读 自我探究 提出阅读困惑 解决阅读障碍 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一 了解作者 初识鲁滨孙 1 了解创作背景 有同学了解笛福是什么人吗 学生回答 老师出示 PPT 补充 丹尼尔 笛福 1660 1731 英国作家 英国启蒙时期现实主义丰富的小说 的奠基人 被誉为英国和欧洲的 小说之父 其作品可读性强 他所写的 鲁 滨孙漂流记 在当时有很大影响 至今是雅俗共赏的名著 晚年开始发表海上 冒险小说 流浪汉小说和历史小说 对英国小说的发展作出了杰出的贡献 2 了解鲁滨孙的家庭 有同学知道鲁滨孙的家庭背景吗 学生回答 老师出示 PPT 补充 他出身于中产阶级 他父亲常用知足常乐的哲学教育他 要他满足现状 不要出海 但海外的世界像一股不可抗拒的吸引力诱惑着他 他雄心勃勃 决 心舍弃安逸舒适的平庸生活出海远航 第一次出海他几乎淹死 第二次出海 又被海盗掳去 逃出后在巴西发了财 但他仍不死心 经别人提议 再次出 航 设计意图 了解鲁滨孙家庭背景 突出他不甘于平淡 勇于挑战的个性 设计意图 了解鲁滨孙家庭背景 突出他不甘于平淡 勇于挑战的个性 二 学习梗概 概括小标题 1 你知道什么是梗概吗 出示词典解释 2 学生快速浏览梗概 汇报梗概 2 8 自然段的小标题 1 遇险上岛 2 建房定居 3 养牧种植 4 发现野人 救 星期五 5 救船长 回到英国 3 老师根据汇报板书 4 依据小标题 梳理人物命运 绘制心情图表 感悟跌宕起伏的故事情节 设计意图 通过梗概阅读 整体感知故事 培养学生提取信息能力 心情设计意图 通过梗概阅读 整体感知故事 培养学生提取信息能力 心情 图表的绘制 把故事脉络及人物命运作整理 感知经典名著如何通过情节跌图表的绘制 把故事脉络及人物命运作整理 感知经典名著如何通过情节跌 宕起伏的设计写出扣人心弦的作品 宕起伏的设计写出扣人心弦的作品 三 走入课文的精彩片段或整本书畅谈 评析 人物命运如此跌宕起伏 一波三折 现在让我们走进精彩片段 了解鲁滨孙的 命运插曲吧 1 学生浏览精彩片段 2 说说自己喜欢的部分 3 说说自己不喜欢的部分 4 说说自己的困惑 5 说说有哪些重复模式 6 老师通过学生板书 用 连连看 的方法 聚焦学生关注的问题 梳理问 题 引起二次阅读的兴趣及思考 设计意图 通过设计意图 通过 故事会故事会 的讨论 找出阅读的困惑 引导学生走入更深的讨论 找出阅读的困惑 引导学生走入更深 层次的领悟 层次的领悟 四 布置作业 1 精彩片段的讨论重点是什么 2 这节课你解决的疑惑是 什么 3 对还没有解决的的问题 你又什么看法 板书板书 1 遇险上岛 2 建房定居 3 养牧种植 4 发现野人 救 星期五 5 救船长 回到英国 跌宕起伏扣人心弦 书名喜欢不喜