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文档简介

省送教下乡教学反思首先，我要感谢这次教学活动，在这次活动中，为了应对多轮提问，事先做了很多的中考考题，摸索规律，试着去命题，使自己的能力有了较大的提高。其次，在送教过程中，我能够静下心来认真思考教学内容，使备课内容深化，并且认真听了其他老师讲的课，对自己也有很大促进，也为以后教学提供了很多经验。以下是我对本节课的反思。一、教学目标设为初步感悟孟学说中的“仁”“礼”观念。在确定作课篇目为孟子二章后，我觉得，如果只把本文当作一篇文言文来讲的话，就太过可惜了。选修教材选入了庄子故事两则和本文，目的应该不只是这两篇文章言辞流畅，有较多的重点词句，还应该因为这两篇文章是两个学派的典型代表。我事先也看了很多的课件和教案，将授课重点放在挖掘人物形象上，包括课后习题的指引也落实到形象上，但是我总觉得每一节课都应该让学生有所得，不仅在文言文方面，更在做人方面。作为教育家的形象，孟子确实很突出，不过对学生而言，他们学过以后可资借鉴的东西太少，而作为思想家，尤其是本文最后一段主旨的指向，对“仁”“礼”学说的理解应该让他们有较大收获，在内容设计上也应该更深入一些。二、注意调动学生，营造课堂氛围。因为是送教，事先预测到学生有可能会不发言，特意在上课之前激励学生。在课堂的每个环节，我都预设了学生回答和不回答问题两种情况，并分别设计了课堂评价语言。上课伊始，我先是表扬了学生素质高，能力强，唤醒他们的自信心，然后以“如果可以选择，你希望有一个怎样的老师教导你？”来接近和学生之间的关系。授课开始时学生并不发言，连从文中筛选语句都需要老师点名，我趁机说：“参与是走向成功的开始。”只要有学生发言，我就表扬他。在我的一再表扬之下，学生终于不再那么沉默，而是勇于举手发言，并且能用到自己课外的知识解释课内的内容，师生共鸣越来越好。三、关注诵读。作为一篇文言文，应该发挥它的文本功能，让学生认真体悟文中人物的语言和形象，注重引导学生诵读涵咏。解完题后，我就给学生范读。范读的目的一是创设情境，让学生感悟课文中的现场授课场面，感受孟子的谆谆教导的圣师风范；二是让学生在诵读过程中体会孟子主张，语言风格，更好地把握文章内容。在我范读之后，我就让学生自由朗读，然后齐读，讲到文章论点这个难点问题时又让学生再次诵读，并在每一次诵读之后都给予学生表扬。琅琅读书声，果真把学生带入了文本，带进了两千年前的课堂。四、延伸拓展指向作文试题在落实了重点、突破了难点之后，为了让学生了解孟子学说在现代的意义，我引用了2012年一次模拟考试作文材料，从作文材料中透视和谐社会建设需要孟子“仁”“礼”学说，并让学生列举日常生活中哪些行为是孔子“仁”“礼”学说的体现，有力地证明了孟子“仁”“礼”学说的现实意义。五、
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