语文人教版四年级上册白公鹅

白公鹅 教学设计 娄丈子总校 李畅宝 一 学习内容分析 1 教学内容 本内容是人教版小学语文教材四年级 上 册第 14 课 白公鹅 2 单元及课时教材分析 本组教材围绕 作家笔下的动物 这一专题 编排了中外作家写的文学作品 有不同作家写同一种动物 有同一作家写不同的动物 每一篇文章的内容和表 达方法各不相同 但都表达了同样的情感 作者对动物真正的喜爱和真诚的 赞美 因此让学生通过读书感受动物的可爱 可敬 通过同题阅读 使学生体 会到 同样是写动物 观察角度不同 心理体验不同 运用的表达方法就不同 语言也就各具特色 学生从中可以体会到不同风格的语言表达 丰富自己的语 言积累 白公鹅 这篇课文中 作者重点表现的则是白公鹅性格的特点 高傲 霸 道 用 海军上将 来形容发白公鹅 并写了他走路姿势 日常活动中自由自 在的状态以及突显了白公鹅的霸道 但在字里行间却是对白公鹅无限的喜爱之 情 此外 作者反语的运用是本文的一大特点 正是这一修辞的运用使这篇自 读篇目更有了学生要自学的重点 教学本课的重点是引到学生学会自主阅读 难点则是比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特 点 丰富学生的语言积累 3 教材编写特点及意图 引导学生体会动物的有趣 可爱 感受作者对生命的关爱 对生活的热爱 阅读中体会作者抓住特点写的方法 感受作者幽默的语言风格 二 学生情况分析 1 学生已有知识基础 学生在学习这部分知识之前 已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解 并能熟读课文 在之前已经学过了 反语 拟人 的写作手法 更深的了解课 文有了一定的基础 2 学生已有生活经验和学习该内容的经验 农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解 对本课有很大的帮助 再 者 之前学过的 白鹅 中的 反语 拟人 的写作手法 对更深的了解课文 也有更大的帮助 3 学生学习该内容可能的困难 学生在已有知识和学习经验的基础上 探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱 看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 学生会比较吃力 4 学生的学习兴趣 学习方式和学法分析 鹅 是学生身边的动物 对他们不了解的特点 学生比较关注 有趣 好玩 新奇 的事物 所以学生的学习活动 借助课件直观演示 全班参与展开教学 三 教学目标 1 了解白公鹅的特点 体会作者对白公鹅的喜爱之情 2 通过阅读体会白鹅 白公鹅的特点 学习作者抓住特点写的方法 体会作者 用词的生动和幽默风趣 3 比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特点 丰 富学生的语言积累 4 培养学生爱护动物的良好品质 做一个有爱心的好少年 教学重 难点 比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特点 写作 手法 丰富学生的语言积累 设计理念 以对比学习 自主阅读的策略为指导 采用跨越式教学模式上课 培养学生的 阅读能力 在阅读过程中成功的提取信息 达到能够自主分析文章 理解文章 的目的 四 教学过程 一 激情导入 1 观看白鹅的图片 复习丰子恺笔下白鹅的突出特点是 高傲 引 出从不同国家的作家笔下去认识认识鹅这种动物 2 通过复习 白鹅 叫声 步态 吃相来引导入新课的阅读 引导学生学会自主阅读 注意阅读时要抓住阅读的关键信息 二 初读感知 1 请同学们自由读读课文 想想作者是从哪几个方面来具体描写白公鹅的 海军上将派头的 2 交流 依据学生回答板书 步态 第 自然段 活动 自然段 预设 学生有可能会说 抢地盘 洗澡 拍打翅膀 嬉戏 打斗 公然吞食鱼 饵 教师可以适时板书并小结归纳 其实 这些都是在写白公鹅平时在浅水滩里的 活动情况 活动 板书 小结 是的 课文就是从白公鹅的步态以及活动情况这两个方面来具体描写白 公鹅的特点 体现它的海军上将派头的 三 自主学习 感悟特点 1 请同学们默读课文第 2 6 自然段 想想这只白公鹅有什么特点 使得 作者称之为海军上将呢 划出让你印象最为深刻的词句 写写简单的批注 2 交流 这只白公鹅有什么特点 使得作者称之为海军上将呢 研读句子一 它走起路来慢条斯理 仔细掂量着每一步 落步之前 它总要先 把脚掌往上抬抬 再合上脚蹼 就像收起张开的扇面一样 然后摆一会儿这个 姿势 再不慌不忙地把脚掌放到地上 通过车辙凌乱而泥泞的路时 它也那么 有办法 身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥 就是狗在身后追赶 这只鹅也 决不举步奔跑 它总是高傲地 一动不动地挺着长长的脖子 好像头上顶着一 罐水 它走起路来慢条斯理 仔细掂量着每一步 动作缓慢 考虑周全 像海军上 将在检阅部队 b 通过车辙凌乱而泥泞的路时 它也那么有办法 身上的任何一根细翎都不沾 上一点污泥 海军上将一身雪白的军装 就给人一种威风 神气的感觉 任何 的艰难险阻在他的面前总显得那么渺小 c 就是狗在身后追赶 这只鹅也决不举步奔跑 和海军上将一样 即使危险来 临 它也临危不惧 d 它总是高傲地 一动不动地挺着长长的脖子 好像头上顶着一罐水 任何时 候 它都显得很高傲 难以接近 没人敢欺侮它 颇有海军上将的领袖风范 3 小结 的确 它走路时的慢条斯理 高傲的样子 就像一位海军上将 派头十足 理当荣膺海军上将衔 4 默读课文 小组交流体会白公鹅的活动中体现了怎样的性格 1 重点研读语段一 可最糟糕的是 白鹅把我下了鱼饵的一片水面 也划为自己的地盘 我们为这 片水面打了好长时间的官司 它根本没把我放在眼里 有时它率领一伙公鹅横 成一排 直奔鱼竿 而且还要赖在那里 有时它们在河对岸洗澡 大声叫唤 拍打翅膀 互相嬉戏 要不 它就与邻近的鹅群来上一场厮打 弄得满河里漂 浮着撕咬下来的乱羽 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子 你就甭想有鱼 咬钩了 重点体会白公鹅的 耀武扬威 好斗 霸道 的特点 具体可从 根本不 把我放在眼里 率领一伙公鹅横成一排 直奔鱼竿 赖在那里 等词语 2 研究句段二 有多少次 它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里 有时还拖走挂着鱼饵的钓 绳 干这种勾当它从不偷偷摸摸 总是从从容容 不紧不慢的 因为它自认为 是这条河的主宰 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它 它要是知道 了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 他愿意的话 就可以把它抓起来 交给母亲 用它和鲜白菜一起熬汤喝 那可就要大吃一惊了 同学们 好好读读这段话 你发现这一段白鹅有怎样的性格特点 体会白公鹅霸道 字里行间托透露出作者对 鹅 的喜爱之情 小结 白公鹅的步态慢条斯理 不慌不忙 活动起来无忧无虑 自由自在 耀武 扬威 难怪 作者会说 要是可以把军衔授给禽类的话 这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了 它板正 的姿势啦 步态啦 和别的公鹅攀谈时的腔调啦 全是海军上将的派头 再读课本第一段 强调一下叶 诺索夫对白公鹅形象的定义 海军上将 5 写法对比 同样是写鹅 丰子恺与叶 诺索夫的两篇文章在写法上有什么相似之处与 不同之处呢 请同学们完成表格 可以四人小组合作 也可以自主完成 教师总结两篇文章的 四