人教版二年级下册《画风》

画风 的教学设计 东辛安小学东辛安小学 靳鸿雁靳鸿雁 教学目标 教学目标 1 读懂课文 领会文中小朋友的创意 2 在读懂课文的基础上 训练学生的口头表达能力 3 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法 教学重点 教学重点 朗读感悟文中小朋友的创意 教学难点 教学难点 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法 教具准备 教具准备 多媒体课件 学具准备 学具准备 绘画纸 教学过程 教学过程 一 猜谜导入 激发兴趣 1 同学们 你们喜欢猜谜语吗 老师这儿有一则谜语 动脑 筋想一想 猜猜它是谁 云儿见它让路 花儿见它点头 小树见它招手 禾苗见它弯腰 板书 风 2 有时我们能听到它 有时我们能感受到它 那能不能把它画出来 呢 板书 画 全班齐读课题 二 自主探究 整体感知 1 在上节课中 我们认识了三个活泼可爱的小朋友 今天呀 他们 也来到了我们的课堂 想认识一下他们吗 出示课件 和他们打 个招呼吧 宋涛 陈丹 赵小艺 要引导孩子打招呼的语气和 礼貌 2 小朋友 请打开书 轻声读读这个故事 老师还有一个问题 是送给爱动脑筋的小朋友的 课文讲了一件什么事 教师巡视 和 在 相机指导概括全文大意的方 法 引出画风 3 好 请同学们再读读课文 找一找他们三个分别都画了什么 教师巡视 4 找完了吗 都找对了吗 你们的表情告诉老师你们是非常自信的 敢不敢接受老师的挑战呀 课件 连线 整体感知课文 三 在读中领悟文本 1 三个小朋友是怎样画风的 我们大家一起到书中寻找答案吧 请 小朋友默读第二至第八自然段 在书中画出来 然后再轻声读一读 教师巡视 相机指导 2 老师呀 也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上 看看你能不能 配上课文里的话 读出风的感觉呢 1 课件随机出示赵小艺的画 生读 过渡语 同学们 你们听出来了吗 她的风藏在了旗子里 你认为 怎样读 才能让我们感觉到有风在飘动呢 点读 板书 谁还能让旗子飘到你的句子里 再读 2 课件随机出示赵小艺的第二幅画 生读 过渡语 哦 我听到了 她又把风装在了风车里 风车被她读得已 经呼呼转了 奖励你再读一遍给大家听 生再读 板书 3 课件随机出示陈丹的画 生读 提问 谁来告诉老师 小丹把风又送给了谁 相机知道朗读语气 就让我们把体会送进这段话来读一读 再读 板书 4 课件出示随机赵小艺的画 生读 过渡语 小朋友们 你们听到了吗 风又钻进了雨丝里 雨丝被风 吹斜了 老师也想读 你们想听吗 师范读 板书 四 回归整体 再次感知课文 提升情感 1 过渡语 同学们可读得真认真呀 老师把你们的发现藏在了一首 小诗里 自由得朗读一遍吧 生自读自悟 回归整体 风来了 风把旗子吹起了 风藏在飘着的旗子里 风来了 风把旗子吹起了 风藏在飘着的旗子里 风来了 风把风车吹转了 风藏在转动的风车里 风来了 风把风车吹转了 风藏在转动的风车里 风来了 风把小树吹弯了 风藏在弯弯的小树里 风来了 风把小树吹弯了 风藏在弯弯的小树里 风来了 风把雨丝吹斜了 风藏在斜斜的雨丝里 风来了 风把雨丝吹斜了 风藏在斜斜的雨丝里 2 老师读课文里的句子 同学们找诗里的句子读 再次感受 3 这个故事读完了 同学们还想不想换一种方式再读一读呀 引 导学生 在人物很多的情况下 可以用分角色的方法朗读课文 4 提问 小朋友 你们喜欢这三个小伙伴吗 为什么 引导学生说出他们都善于观察 勤于动脑的优秀品质 提升全文 主题 五 在悟中激发创造 1 那么如果让你去画风 你会怎样画呢 练习说话 2 张贴作品 适时鼓励 七 布置作业 小作家 用一段文字写出你想画的风 板书 画风 旗子 飘 风车 转 小树 弯 雨丝 斜 画风 教学反思 东辛安小学 靳鸿雁 画风 是第四册中的讲读课文 这篇具有童趣的课文 叙述了 三个小朋友在一起画画 突然想到要在画面上表现出平时看不见摸 不着的 风 来 于是他们开动脑筋想出了一些办法从另一个角度 表现风的方法 比如画一面飘舞的旗子 画一棵翩翩起舞的小树 画一些斜斜的雨丝 在教学中我是这样做的 一 谜语导入 激发兴趣 对二年级孩子来说 如果对他们说 有些客观事物看不见 摸不着 但确实存在着 这样一种抽象概念 还不大能明确地 理解和接受 所以我使用了猜谜语的方式 让学生去体验 感受风 的存在和特点 师 今天老师给你们带来了一个谜语 你们猜猜看 它是什么 课件出示 云儿见它让路 小树见它招手 禾苗见它弯腰 花儿 见它点头 师 对 这就是我们一年级学过的谜语 板书 风 你知道 风什么样吗 什么颜色 什么形状 有多大 有多高 你见过吗 这样一个看不见摸不着的东西 能画吗 可这三个小朋友就画出来 了 通过揭开谜底 调动了学生的生活体验 激发了兴趣 在这样 的基础上引入新课的学习 学生对课文中的几位小朋友能设法在画 面上表现出风的存在 是会感到佩服的 这既具有启发性 又从某 种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标 二 自主学习 读中感悟 由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成 怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习 合作学习 在进行本课的学习中 我分别进行了五次由易到难的读 书活动 一读 通读课文 看课文讲了一件什么事 二读 让学生 找找画画 看三个小伙伴是怎样画风的 三读 再次体会 指导情 感 四读 整体感知 五读 分角色朗读 提升情感 三 激发兴趣 在读中激发创造 就情感态度而言 首先强调养成阅读的兴趣和习惯 在低年级 的教学中这一点尤其重要 在本课中设计了这样一个环节 找到 你喜欢的小朋友到底是怎么画风的 他们说了些什么 请你从课文 中找出描写他们画风的句子 用波浪线把它划出来 找出他们的话 用横线划出来 再在小组里交流 让学生选择自已喜欢的内容重 点精读 只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内 容上 时间充裕 挖掘也就比较深入 再通过小组交流 对文章的 理解相应就更到位 当学生找到自己喜欢的角色时 我相机指导孩子也拿出自己的 画笔来画一画 并写一写 学生的创造顿时被激发了出来 画风画风 说课稿说课稿 东辛安小学东辛安小学 靳鸿雁靳鸿雁 一 一 说教材分析 说教材分析 大家好 今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第 15 课 画风 风看不见 摸不着 怎么画呢 课文中的三个小朋友一起画画 互相启发 互相激励 用不同的办法画出了风 课文内容浅显 学 生一读即懂 但本文对话较多 因此 教学中要引导学生在分角色 有感情的朗读中去体会三个孩子的思想 学习他们敢想敢做 相互 协作的精神 二 二 说教学目标 说教学目标 1 知识与能力目标 会认 7 个生字 会写 12 个生字 认识多音 字 杆 能正确 流利 有感情地朗读课文 通过对课文内容的 理解 让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的 2 过程与方法目标 1 引导学生通过学习本文 逐步提高观察能力 理解能力 创新意识和团结合作的精神 2 通过让学生创编诗歌和自己动手画风 培养学生动手动 脑的能力 拓展学生发散思维的能力 3 情感 态度与价值观目标 通过对课文内容的学习 让学生懂得事物之间是有联系的 遇 事要善于动脑筋想办法 三 说重 难点 三 说重 难点 根据新课标的要求和二年级学生的认知特点 我把 通过朗读 感悟文中小朋友的创意 做为本课的学习重点 把 遇事要善于动 脑筋想办法 做为本课的教学难点 四 说学情分析 四 说学情分析 二年级学生有意注意还未成熟 因而形象的教学手段 丰富的 教学形式十分必要 此外 随着自主意识和合作意识的增强 使得 他们能用自己的方式学 喜欢大家倾听他们的见解和发现 喜欢和 他人交流学习成果 因此 在教学中我充分为他们提供施展特长 展示才能的机会 五 说教学法五 说教学法 1 为了更好地完成本课的学习目标 根据本课教学重点和学生 的生活实际 我采用直观教学法 激发学习兴趣 2 课堂上 我努力创设条件让每个学生都有自主学习的机会 采取独立自主 小组合作 集体探究等方式调动学生的积极性 3 以读为本 加强读书实践 在教学中我主要运用范读 齐读 自由读 小组分角色读 表演读等多种形式引导学生用心感 悟 用情朗读 最终产生自己的情感体验 六 说预设流程 六 说预设流程 这篇课文的教学分两个学时完成 在第一学时里 我主要引导大 家初读课文 整体感知课文内容 标清自然段 理清文章的层次 指导大家识字写字 扫清障碍 一 我采用 创设情境 自主识字 的方法 先让大家自由读课文 说说谁在画风 学生会高兴地喊出三个 小朋友的名字 1 师 瞧 这三位小朋友来到咱们班了 想认识一 下吗 让大家借助拼音认读他们的名字 和他们交朋友 出示课 件 图上有三位小朋友在画画 三位小朋友头的上方分别有他们带 拼音的名字 接着去掉拼音读 再把他们的名字拆开 还认识这些字吗 怎 么记这些 宋 涛 陈 丹 赵 艺 字 能给它找找朋友 组一 个词吗 2 想一想 找一找 宋 涛 陈 丹 赵 艺 这几个字在 我们身边哪些人的名字中出现过 这样根据课文特点 创设交朋友 的情境 联系学生生活实际巧妙识字 既激发了学生的学习兴趣 又提高了识字的质量 3 接着出示本课的生词 用多种方式反复读一读 以便熟练巩 固 二 接下来指导写字 写字是一节课中必不可少的环节 我采用老师指导和学生自主 写字相结合的方法 通过创设谁是小小书法家的情境 让孩子们把 写字当作是一件非常有意思的事情 在第二学时里 我主要引导学生理解课文 品读课文 首先是 一 谜语导入 激发兴趣 1 云儿见它让路 花儿见它点头 小树见它招手 禾苗见它弯腰 板书 风 2 有时我们能听到它 有时我们能感受到它 那能不能把它画出来 呢 板书 画 二 直接揭题 导入新课 那么 本节课 我们就来学习第 15 课 画风 板书课题 三 然后复习生字词 检查上节课知识的掌握情况 四 接着学习课文 这个环节我准备分四步来进行 1 初读 课文 感知课文内容 2 再读课文 抓住重点 3 品读感悟 创编诗 歌 4 想象拓展 积累语言 首先是第一步 1 初读课文 感知课文内容 让学生带着问题初读 课文 能够培养边读边思考的好习惯 在学生回答问题的同时我板 书 1 哪几个小朋友在一起画画 板书 宋涛 陈丹 赵小艺 2 画风的问题是谁提出来的 其他两个人是怎么回答的 她们 两个人的意见一样吗 3 他们画出风了吗 谁最先画出了风 都画了什么 板书画 画 2 再读课文 抓住重点 把三位小朋友画风的句子用 标出 全班交流 在这 个环节里 对学生提出读书要求后 让学生带着问题读课文 边读 边画 在自读中解决问题 这其实是交给了孩子们一种很好的读书 方法 学生画完后我问 他们的画到底是怎样的呢 想不想看看他 们的画 大家一定很有兴趣 我用课件逐幅出示他们三个人的画 鼓励学生给每幅画配上课文中的句子 比如第一幅画 给他配上课文中的句子是这样的 只见他在房子前 面画了一根旗杆 旗子在空中飘着 还有第二幅 第三幅 第四幅 我指导学生读好这些句子 让学生给图画配文字 这样设计 既 克服了乏味的串讲 又突出了重点 再加上图文并茂的课件和老师 鼓励性的提问 一定会调动学生学习的积极性 激发学习的兴趣 使学生的理解 思维等能力得到提高 更好地理解课文内容 3 品读感悟 创编诗歌 把他们画风的段落 用你喜欢的方式读一读 编一编 你能选择一个人 把他画风的方法编成一首儿歌或小 诗吗 诗总是给人想象的空间 所以在教学中我非常注重激发学生 的想象力 让学生以 小诗人 的身份 大胆表达对生活的诗性感受 这样 不仅巧妙进行了语言训练 丰富了对诗歌的理解 更开启了 诗性思维 激发了学生观察世界 热爱生活的意识 学生创编诗歌 是本课教学中的一个亮点 二年级的学生自己创编诗歌肯定有一定的难度 但是在大屏幕 的提示下一定容易的多 在学生自由创编的基础上老师总结 让大 家再读读自己创编的诗歌 一定会使学生特有成就感 说一说 三位小朋友中 你最喜欢谁 为什么最喜欢他呢 说 说你的理由 让学生体会到他们都是 板书 勤于观察 善于动脑 的好孩 子 这时 我会顺势鼓励大家今后在学习 生活中遇到问题 也要 像他们一样动脑筋 想办法 4 想象拓展 积累语言 师 文中的三个孩子画出了风 你想画风吗 准备怎么画呢 先让学生在小组内讨论画风方法 再全班交流画风的方法 然后完成课后 读读写写 课件出示 张洁问 你想怎样画风 我说 先填写 再把自己的想法画成一幅画 2 写一写 画一画 三位小朋友画风的方法 相信给了你许多启迪