长方形的周长教学设计

长方形的周长长方形的周长 教学设计及反思教学设计及反思 教学目标教学目标 知识与技能 1 结合具体事物或图形 通过观察 操作等活动认识周长 2 能测量并计算长方形 正方形等直线图形的周长 3 掌握长方形的周长公式 正确计算长方形的周长 过程与方法 1 让学生通过看一看 描一描 摸一摸等活动获得丰富的感性认识 感 知周长与实际生活的密切联系 学会用长方形的周长计算公式解决实际生活中 有关周长计算的问题 情感 态度 价值观 鼓励学生积极参与探索 交流等活动 体验探究学习的乐趣与重要作用 教学重点教学重点 1 能够正确理解长方形的周长的含义 2 并能掌握长方形周长的计算方法 难点难点 理解长方形的周长 长 宽 2 并能运用 教具准备教具准备 PPT 作业纸 尺子 每桌一张长 5 厘米 宽 3 厘米的长方形卡片 教学过程教学过程 一 观察操作 感知周长 1 讲故事 小蚂蚁学数学 引入 师 秋天了 树上的好多树叶都掉了下来 其中有一片树叶掉到了蚂蚁身上 于是小蚂蚁和树叶做起了游戏 PPT 出示 小蚂蚁爬树叶 师 引导学生观察小蚂蚁绕树叶一周的情景 谁来说一说 通过观察 你发现了什么 小蚂蚁是怎样运动的 学生说出 小蚂蚁绕树叶爬了一圈 师 继续观察 并引导学生小蚂蚁从起点开始又回到了起点 蚂蚁做完运动后还留下一句话呢 她说 我爬过一周的长度就是树叶的周长 2 PPT 演示 进一步研究其他图形的周长 3 实际运用 1 你能从我们身边找一个物体沿着它的一个面摸一周吗 然后说出这个物 体的周长 指导 课桌面 课本封面 2 谁来说一说你们是怎么摸的 二 练习 重点区别什么样的图形有周长 1 PPT 出示练习题 出示一组封闭图形和几个不封闭的图形判断它们有周长 吗 说一说为什么 由学生说出封闭的图形才有周长 教师小结 封闭图形一周的长度叫图形的周长 板书 周长 2 练习说出其他图形的周长 三 操作实践 计算长方形的周长 1 量一量 算一算 1 请学生拿出事先准备好的长方形纸 量一量 同桌为一小组进行测 量 测量完汇报结果 长方形长 5 厘米 宽 3 厘米 2 算一算长方形的周长 学生动手根据测量结果计算周长 选择不同学生说出不同的计算方法 长方形的周长 长 宽 长 宽 5 3 5 3 16 厘米 长方形的周长 长 2 宽 2 5 2 3 2 16 厘米 长方形的周长 长 宽 2 5 3 2 16 厘米 2 比一比 四 观察思考 深化理解 PPT 出示图 这是两个完全相同的正方形 它们的周长一样吗 继续看 把第二个正方形沿虚线剪掉一块 变成了这样 它的周长是哪一 部分呢 指名说说 这一关的问题就是 这两个图形的周长一样吗 为什么 师 它们的周长一样吗 谁来说明理由 展台演示 有不同的方法吗 我们再来看看 根据学生回答演示移动的方法 让两个图形的边重合 可 以看出 这几条边 闪动 分别相等 只来比较其余两边是否分别相等就行了 通过观察 可以发现 闪动竖边并移动 这两条竖边相等 闪动横边并移动 这 两条横边相等 所以它们的周长相等 4 小结 长方形的周长就是它的四条边的长度和 5 板书 长方形的周长 封闭图形 周长 长方形的周长就是它的四条边的长度和 6 教学反思 本节课在原有教材内容的教学中更多地注入发展空间观念的元素 数学课 程标准 对空间观念的具体表现作了明确的阐述 所以教学中 我从学习内容 学习目标 学习方式几个方面进行相应的拓展与改革 首先用讲故事的形式引入 然后 形象的出示小蚂蚁爬树叶的过程 让 学生形象的理解周长 并在课堂上给学生创设自由 自主的学习活动空间 使 学生的个性得到充分发展 主体精神和创新意识得到充分培养 其次 教师和学生在课堂上的活动 不论是我的启发 提问 还是学生的 讨论和动手实践 这些都紧紧围绕学生的学习 这节课尝试采用 自主观察 分析理解 探究 的教学模式 教学过程注重学习方法 注重思维方法 注重探索方法 让学生主动获取知识 同时也让学生知道这些知识是如何被发 现的 结论是如何获得的 再次 针对本课教学重难点 我制作了形象直观的教学 PPT 如 小蚂蚁 爬树叶和长方形四条边的形象移动 让学生直观的感受了周长 以及长方形周 长的计算方法 这样更容易理解 也好记忆 另外 对于长方形周长计算 教材没有分别概括出相应的计算公式 目的 就是让学生在理解的基础上 对计算的方法有一个独立思考 不断感悟和比较 的过程 避免死套公式的现象 在课堂上学生通过小组合作学习得出了四种计 算方法 然后问学生 你认为哪种方法比较好 你喜欢哪一种方法 最后让学 生动手做一做 在做花边过程中学生发现实际用的花边的长度应该比算出的周 长的长度多一点 进一步体会周长的含义 以及数学与生活的关系