语文人教版本四年级上册颐和园

18 颐和园颐和园 教学设计教学设计 卢龙县刘田各庄镇大寺小学 张静 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 长廊 宫殿 掩映 神清 气爽 隐隐约约 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言 激发探究中国的 世界遗产 的兴趣 4 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法 教学重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色 受到情感的熏陶 难点是 引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中 教学过程 一 导入 二 认识字词 三 示标 学习课文的写作顺序 一 这节课我们的学习目标是 请看大屏幕 指名读 学习目标 1 学习作者按游览顺序记叙的方法 2 学习作者抓住景物特点描写的方法 3 有感情地朗读课文 感受颐和园美丽的景色和背诵自己喜欢的部分 二 出示自学提示 一 1 默读课文 2 5 自然段 边读边想 作者是按怎样的顺序游览的 2 从哪些语句看出来 把这些句子用 画出来 3 用 标出表示游览顺序的动词 四 学生按自学提示自学 五 交流反馈 重点辅导 1 学生板演 交流明白课文主要按游览的顺序记叙的 长廊 万寿山脚下 万寿山 昆明湖 2 学生读一读 2 3 4 5 自然段中的第一句话 从中理解作者的写作顺 序以及段与段之间是怎样连接的 学习作者过渡自然的方法 课件出示 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 走完长廊 就来到万寿山脚下 登上万寿山 站在佛香阁的前面往下望 颐和园的景色 大半尽收眼底 从万寿山下来 就是昆明湖 抓住 进了 绕过 来到 走完 来到 登上 下来 这几个地点词 明白 移步换景的游览顺序 六 小组合作学习课文 感受颐和园的美 学习抓住景物特点描写的方法 出示自学提示 二 默读课文 2 5 自然段 想想每到一处 看到哪些景物 景物的特点分别是 什么 划出重点词句 5 分钟 七 交流反馈 重点辅导 1 长廊 旅游团 长廊的景色 先写长廊的 然后是 最后写 美丽的风景 每一间的横槛上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅 画没有哪两幅是相同的 这一句写出了画的 等特点 我们从中感受到了 从长廊上走过 我感觉 2 万寿山 旅游团 万寿山的景色 先写 看到的佛香阁和排云殿的壮观景色 再写站在佛香阁前向 向 向 看到的美景 颐和园的景色大半收在眼底 从这句话中可以看出万寿山 的特点 游船 画舫在湖面慢慢地滑过 几乎不留一点儿痕迹 这一句中的 滑 字 有人说用错了 应该用 划 字 我觉得 对比句子 游船 画舫在湖面慢慢地滑过 几乎不留一点痕迹 游船 画舫在湖面慢慢地划过 几乎不留一点痕迹 3 昆明湖 旅游团 昆明湖上的景点有 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块碧玉 这一句运用了 的修辞手法 表现出昆明湖 和 的特点 这么多的狮子 姿态不一 没有哪两只是相同的 这一句中 我 们感受到了 八 对照目标 谈谈自己本节课的收获 通过学习 我明白写景的文章可以按 顺序写 段与段之间要 写景物要 九 引导写作 南山公园 一 大门 我们首先看到的是彩虹桥 彩虹桥 着台阶往 上 就来到风车亭 元宝亭 元宝亭真 呀 六 课后作业 学习 颐和园 的写法 记一次游览活动 附板书 18 颐和园 美丽 大 长廊 长 美 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 静 绿 颐和园颐和园 教学反思教学反思 卢龙县刘田各庄镇大寺小学 张静 颐和园 这篇课文 按照游览的顺序记叙 移步换景 写得很有特 色 课文先写长廊的景色 作者先抓住 长 的特点从总体介绍 接着抓住 每一间横槛上五彩的画的特点从内容介绍 最后抓住长廊两旁风景宜人的 特点介绍外部环境 接着写的是万寿山的景色 分别介绍了从脚向上 和 从山上向下 向前 向东远眺所看到的美丽的景观 最后写昆明湖的景色 主要介绍了十七孔桥 课文开头总述颐和园的美丽 最后写颐和园处处有 美景 看也看不完 开头与结尾呼应 表达了作者赞美之情 教学后 有 以下几点感受 1 突出了学生的主体地位 新课程主张以学生为主体 让学生做学习的主人 在 颐和园 这篇 课文的教学过程中 我充分尊重学生 始终让学生处于主体的地位 教师 则更多的成了引导者 组织者 成为学生学习的好伙伴 整个教学的过程 教师和学生始终是平等对话的过程 2 创建了和谐的对话场境 教师角色的转换 使我从课堂的 独白者 变为学生学习活动的 对 话者 从传递知识的 权威者 变为学生与文本进行心灵对话的 激活 者 教学的艺术不在于传授 而在于激励 唤醒 鼓舞 在教学 颐和 园 这篇课文的时候 我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势 在导 入新课时 展现了学生在颐和园的照片 教学过程中 好几次播放了颐和 园的实景录像 三番四次地把学生带入 情境场 加深了学生对课文内 容的理解 激发了学生视美 爱美的情感 实现了学生对文本的理解与欣 赏 达到了和谐对话 3 培养学生的学习方法 语文教学 引导学生理解一篇篇课文的内容固然重要 但其并不是最 主要的 最主要的是引导学生掌握学习方法 即我们经常所说的 授之以 渔 在进行这篇课文备课的时候 我预先有一个设想 教学时先扶着学 生走一程 即由教师引导学生体会长廊的长和美 了解作者的写作方法 而在学习万寿山这部分时 我再放一放手 让学生分组进行协作学习 学 生通过有感情地朗读 体会文章的美 这样 学生在和谐民主的氛围中 讨论交流 自由发挥 自由想象 多种不同观点的碰撞与交流 培养了学 生团结协作的精神 最后在学习昆明湖上的十七孔桥时 让学生自学 更 充分地体现了学生的主体作用 这种又开始的扶着走 到后来的学生之间 学着走 到最后的学生个体独立走 充分体现了教学重在授人以渔 我觉 得这是我们教师在教学时 所应该着重体现的 4 注重培养学生的理解和表达能力 颐和园 这篇课文是一篇游览性的课文 不仅文章内容美 而且在 写法上也很有特点 教学之前 我就设想让学生在熟读课文的基础上充分 记忆课文的内容 练习表达 于是 讲课时 我根据本文的特点及学生喜 欢旅游的特点 学习设计了让学生当小导游这一情境 但是由于时间的原 因 没有使全部学生融入到导游这个角色中 没有真正走到文本中去 5 重视课文表现形式的教学 自实施新课程以来 很多教师重视了教学方法和教学方式的转变 课 堂花样增多了 教学过程变得热闹了 但是一些成功的语文教学经验也被 丢弃了 如 读写结合的经验 阅读教学只重内容理解 忽视写法指导的 现象还较为严重 针对这种现象 在教学时 我确定的教学目标之一 就 是引导学生学习本课的写作特点 学习它的写法 如全文的先总述后分述 最后总结的写法 以及第二段抓住特点写长廊的写法 我现在的体会是 如果能进行一次小练笔会使学生更好地掌握写游记的方法 从而提高学生 的写作能力 但遗憾的是这次小练笔没有时间进行 颐和园颐和园 说课稿说课稿 卢龙县刘田各庄镇大寺小学 张静 一 说教材 今天我说课的内容是 颐和园 它是人教版小学语文第七册第五单元的 内容 这一单元是以 我国的世界遗产 为专题组编的 颐和园作为一座皇家 园林 是中国传统造园艺术的典范 展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳 动人民的智慧和才能 颐和园 是一篇精读课文 课文按游览顺序具体描写 了颐和园的美丽景色 把各个景点的不同特点写得具体生动 给人一种美的享 受 二 说教学目标 根据 新课程标准 及教材要求 确定教学目标如下 1 知识与技能 有感情地朗读课文 积累词句 学习按游览顺序抓住景 物特点写的方法 2 过程与方法 通过学生细读 精读 增强学生的语言感受力 3 情感态度与价值观 感受颐和园美丽的景色 激发探究中国的 世界 遗产 的兴趣 增强民族自豪感 三 说教学重难点 本课教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色 受到情感 熏陶 难点是学习本科移步换景 按照游览的顺序描写景物的方法 四 说教法 根据教材内容浅显易懂 语言生动优美的特点 本课选用 以读代讲 的 教学方法 引导学生细读 精读 品读 再现这一幅美丽的画卷 使学生受到 美的熏陶 增强语言感受力 五 说教学流程 1 情景导入 通过颐和园的美景直接导入 这样带领学生入情入境 很自然地引入课文 颐和园 中 抓紧时间 紧扣解题 加深对背景知识的了解 更容易理解课 文 2 自读课文 整体感知 通过自读感知 明白文章的结构 事篇课文其实分为三个大景点 即长廊 万寿山 昆明湖 万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点 昆明湖又包括小岛 和十七孔桥 要避免学生把所有景点都并列处理 这样学生才能更好地理解文 章的结构安排 并且教师在这里适时板书 加深印象 3 浏览长廊 万寿山 昆明湖 通过小组内自学交流的形式感悟长廊的长 廊内画美 廊外风景美等特点 找出万寿山的景点 排云殿和佛香阁 感受佛香阁高 金光闪闪的特点以及排 云殿金碧辉煌的样子 这些都是学生自行感受 学生是主体 教师引导 学生 在合作中感受美景 找出堤岸 湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点 还特别讲解 滑 字 从中品味出昆明湖的静 4 浏览顺序 作者是按怎样的顺序游览这些景点的 从课文哪些词句可以看出来 找到 相应的句子画出来 并连起来读 于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字