小学低段作文的有效教学方123

小学低段作文的有效教学方法小学低段作文的有效教学方法 万事开头难 低段作文的教学在学生的写作生涯中占据着基础 性的位置 只有把第一步走好 以后才会有好的收获 如果孩子从 开始就被动地接受有关于作文的训练 写作将会变成很枯燥的一件 事 只有在起步阶段勾起孩子的兴趣 孩子才会把作文写得越来越 好 下面简要介绍几种提升低段作文的有效方法 一 把好字 词 句教学关 打好作文的写作基础 字 词 句是每一篇文章的基础 只有把整篇文章的所有字都 写对了 每个词都可以运用准确了 每句话都可以写连贯了 才可 以表达清楚整篇文章的主要思想 只有这样作文水平才会慢慢提高 在作文的起步阶段 老师要做的第一件事就是让学生识字 学词 写句子 不写错别字并且语句通顺是学生所有的表达能力基本功中 最重要的一项 所以在学生的作文起步阶段必须要重视不写错别字 并保持语句通顺的训练 只有严格训练字词的使用 才可以让学生 在所有的写作中都能够准确的用词 并保持句子通顺 二 坚持写日记 积累写作的素材 从写到说是日记的特点 学生的写作灵感可以是生活的一切 只要学生懂得观察 处处留心 就会感知到不同的内容 写出有情 感的优秀文章 老师抓住低年级学生的苗头 选择不同类型的典型 日记进行剖析 在评讲的过程之中以表扬为主 激励学生进步 评 讲过程中让学生学会分析判断 培养其分析能力 提高对于作文的 鉴赏水平 学生的写作水平也会得到提升 三 巧用编写故事 给孩子想象的空间 根据孩子爱听故事的特性 选择短小但有意义的小故事 讲给 孩子听 讲完之后让孩子想一下故事之后会怎么样 继续编故事 如此一来学生的积极性就会被调动起来 大胆地进行想象 每个学 生都会讲出不同的故事 再把它用笔写下来就会是一片好文章 或 者直接可以让学生写下一个小故事 不需要多么的具有哲理性 只 要能够清晰地表达自己的意思就可以 四 重视说话练习 培养孩子说话的兴趣 老师在语文课堂训练中必须重视学生的口头表达训练 通过课 文的学习让学生练习说话能力 从一句话开始 慢慢地培养学生对 于说的兴趣 尽可能地提升其语言组织能力 比如在学习的过程中 可以在看到一个词 就可以试着让学生进行造句练习 说是写的基 础 只有在会说的基础上才会有会写的可能 但是对于一二年级的 学生来讲 说并不是一件很容易的事 很多孩子常常没有话可说 或者是说的话过于简单 还有些人不敢在人前说话 说话结结巴巴 而且声音小 语无伦次 这就需要老师针对学生存在的问题 有 意识地对学生进行说话训练 并且给予引导 让学生想说 敢说 会说 多说 五 采用看图说话的形式 让学生学会观察思考 形象的东西比较容易让学生感兴趣 所以 低段孩子学习作文 时采用看图说话的形式是很合适的 可以有效地培养其观察能力 看图说话可以是单幅画和多幅画的 说话时 可以让孩子学会自己 观察 自己理解 自己理清思路 事情的发展顺序对孩子很重要 有了前因后果 孩子的写作才会变得有条理 六 抓好语文园地中的口语交际 提高学生的语言组织能力 在每个语文园地的最后都会有一个口语交际题 从最初的说 玩直到最后的补充故事 难度在一点点的增加 如果我们认真地把 口语交际落实下去 充分地做好准备 扎实地上好每堂口语交际课 一步步地锻炼学生的观察能力 拓宽其思维 发挥丰富的想象力 让学生在不断地说和改的过程中 提升其语言的组织能力 其实作文教学不是一蹴而就的 它是一个艰辛漫长的过程 需 要老师慢慢地 一步一个脚印的引导学生 为学生的写作打好基础 然后逐步提升 相信