数松果教学设计

北师大版小学数学二年级上册第二单元 数松果数松果 教学设计教学设计 教学目标 1 结合具体情境 经历 5 的乘法口诀的编制过程 理解 5 的 乘法口诀的意义 2 会应用 5 的乘法口诀进行乘法计算 并解决生活中简单的实 际问题 教学重难点 1 知道每一句乘法口诀的含义 较熟练地记住口诀 会用 5 的 乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 2 理解每一句乘法口诀的含义 经历编制 5 的乘法口诀的过程 教学过程 一 课前复习 师 小朋友们 假期玩得开心吗 有没有把我们所学的知识忘 记了呢 现在老师来考考大家 口算并把加法算式改写成乘法算式 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 9 9 设计思考 通过对连加的复习 加强学生对乘法意义的理解 二 创设情境 激趣导入 1 同学们 秋天到了 小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果 准备过冬 它们采了很多的松果 我们一起去看看吧 出示课件 大家看小松鼠采到了很多的松果啊 好难数啊 聪明的小松鼠们数 起来可快了 我们看看是怎么数的吧 今天我们也在数松果的情境 当中来探索新的数学奥秘吧 板书课题 数松果 2 大家看图 看松鼠是几个放一堆的 5 个 说明他们是怎 么数的 5 个 5 个地数 5 个 5 个的数既简便又不容易出错 现 在我们也来数一数 将数的结果都写在表格当中吧 组织学生交流结果并得出 同加法算出来的 设计思考 知识的引入体现了由易到难的规律 五个五个的 数对于二年级学生来说并不难 还能为下面编制口诀打下基础 3 组织学生用乘法算式来表示 A 同学们看 老师把松果也 5 个一排的放到了这个表格当中 一排松果有 5 个 就是 1 个 5 怎么用乘法算式来表示呢 1 5 并 请同学说出算式中数字的意义 B 出示第二排松果 这两堆松果以表示 2 个 5 一共有 10 个 又怎么用乘法算式来表示 2 5 你怎么得出来的 依次呈现 3 4 9 排松果的乘法算式 板书出乘法算式 C 同学们来看看那 1 5 等于多少呢 5 一个 5 就是 5 2 5 3 5 等 于多少呢 那同学们我特别想知道 2 5 10 是怎 么算出来的呢 5 5 10 5 5 5 15 大家都是用加法算出来 的 大家看下面的乘法算式 如果要得出积我们都要利用加法得出 来 真是太麻烦了 我们还有另一种方法可以很快的得出乘法算式 的积 乘法口诀 今天我们就一起来认识 5 的乘法口诀 板书 5 的乘法口诀 4 编制 5 的乘法口诀 A 举例 1 5 5 其实可以用一句乘法口诀一五得五来表示 还可以用二五一十来表示 3 5 用三五十五表示 我们来看一五得五是什么意思啊 在图中怎么表示 二五一十 表示什么呢 在图中表示什么 用笔圈起来 刚才同学们和老师一起编制了一五到三五的乘法口诀 现在同 学生能自己把剩下的口诀编写出来吗 把它写在书上吧 B 组织学生交流结果 并全班进行汇报交流 小朋友们 那 你们来帮助老师来把黑板上的口诀完成 好吗 学生说口诀 老师 在黑板上写出口诀 C 同学们 你们可真棒 自己独立编写出了乘法口诀 那你 们能在图中表示出乘法口诀的意思吗 可以用我们的小笔来圈一圈 大家开始加油吧 教师自己圈一个 请同学们说说表示的是哪句乘 法口诀 D 今天我们学习了 5 的乘法口诀 现在我们来大声读一读吧 乘法口诀呀能很快地帮助我们得出 5 的乘法算式的结果 你能赶快 的记下来吗 那赶快背一背 我们来比一比 看谁背得快一些 4 背诵口诀 同学们 你们会背了吗 那我们来玩一个对口令的游戏好吗 组织学生玩对口令的游戏 看来大家都记住了 那谁想到前面来背一背 背得对不对 没 背出来的同学 你觉得哪一句难背啊 背出来的同学 你能说说你 用了哪些好方法背来的吗 引导学生掌握背的一些方法 同学们 说说乘法口诀中还有哪些规律呢 设计思考 鼓励学生自己编织 5 的乘法口诀 完成后又鼓励 学生找出口诀中的规律 既能加强记忆 学习过程也能更加生动有 趣 三 巩固应用 1 生活中的应用 出示课件 练练中的题 学生独立作题 全 班共同探讨 2 教师出示手 一只手有 5 根手指 可以用哪句口诀来表示呢 现在我们就来小组开火车举手说说 5 的乘法口诀 看看哪个小组的 火车开的最快 好吗 四 拓展延伸 出示乘法算式 你能说说用哪句口诀来表示的吗 并将它贴在 对应的口诀后面 组织学生交流得出 一句口诀能得出两道乘法算 式 四 总结评价 小朋友 老师把松果图摘掉 把这些算式的积也擦掉 你们现 在能很快的得出他的积吗 怎么得到的 用乘法口诀 这就是我 们今天学到的新方法 用乘法口诀可以很