语文人教版三年级下册人物对话

三年级人物对话描写三年级人物对话描写 师 孩子们 今天我们又来到梦想教室上课 喜欢吗 师 孩子们 今天我们又来到梦想教室上课 喜欢吗 生 齐 喜欢 生 齐 喜欢 师 好 那我们上课 师 好 那我们上课 师 老师把刚才的对话写来了 想不想看看于老师是怎样写的 师 老师把刚才的对话写来了 想不想看看于老师是怎样写的 生 想 生 想 幻灯片出示下面短文 幻灯片出示下面短文 上课了 留着短发的陈老师走进教室 亲切地对小朋友说 上课了 留着短发的陈老师走进教室 亲切地对小朋友说 孩孩 子们 今天我们又来到梦想教室上课 喜欢吗 子们 今天我们又来到梦想教室上课 喜欢吗 小朋友们齐声说 小朋友们齐声说 喜欢 喜欢 陈老师高兴地说 陈老师高兴地说 好 那我们上课吧 好 那我们上课吧 师请一小朋友读 师请一小朋友读 这段话 这段话 师 像我们刚刚这样两个人或者两个人以上的人说话就叫对话 师 像我们刚刚这样两个人或者两个人以上的人说话就叫对话 今天我们学的就是人物对话描写 今天我们学的就是人物对话描写 板书 人物对话描写 板书 人物对话描写 师 陈老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的 师 陈老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的 生 是一句一句地写的 生 是一句一句地写的 笑声 笑声 师 不错 是一句一句地写的 不是两句两句地写的 师 不错 是一句一句地写的 不是两句两句地写的 笑声 不 笑声 不 过 我已经感觉到你心里是很明白的 你是说 我的话写完了 又写过 我已经感觉到你心里是很明白的 你是说 我的话写完了 又写 你们说的 对吗 指屏幕 我写完了我说的话 是怎样写你们说的话你们说的 对吗 指屏幕 我写完了我说的话 是怎样写你们说的话 的 的 生 是另起一行写的 生 是另起一行写的 师 高兴地 我就知道你心里明白 你说得很对 大家看 我师 高兴地 我就知道你心里明白 你说得很对 大家看 我 是分段写的 怎么分段的 是分段写的 怎么分段的 生 您说的话是一段 我们说的是一段 生 您说的话是一段 我们说的是一段 师 只两段 笑声 师 只两段 笑声 生 对话的时候 您说的话是一段 我们说的是一段 接下来您生 对话的时候 您说的话是一段 我们说的是一段 接下来您 说的又是一段 说的又是一段 师 完全正确 写对话 我是分段写的 不管谁说的 也不管说师 完全正确 写对话 我是分段写的 不管谁说的 也不管说 了多少话 都占一个自然段 了多少话 都占一个自然段 板书 人物对话要分段 板书 人物对话要分段 师 分段写对话看上去清晰 舒服 读起来也不累 我还写了第师 分段写对话看上去清晰 舒服 读起来也不累 我还写了第 二遍呢二遍呢 想知道吗 想知道吗 生 想 生 想 出示幻灯片二 出示幻灯片二 上课了 留着短发的陈老师走进教室 亲切地对小朋友说 上课了 留着短发的陈老师走进教室 亲切地对小朋友说 孩孩 子们 今天我们又来到梦想教室上课 喜欢吗 子们 今天我们又来到梦想教室上课 喜欢吗 喜欢 喜欢 小朋友们齐声说 小朋友们齐声说 好 好 于老师高兴地说 于老师高兴地说 那我们就上课吧 那我们就上课吧 师 这一次写的和第一次写的内容一样 字也一样 也是分段写师 这一次写的和第一次写的内容一样 字也一样 也是分段写 我们的对话的 但是什么变了 我们的对话的 但是什么变了 生 提示语的位置变了 生 提示语的位置变了 师 对 写对话的时候 提示语的位置是可以变动的 提示语的师 对 写对话的时候 提示语的位置是可以变动的 提示语的 位置变了 什么也跟着变了 位置变了 什么也跟着变了 师 看看师 看看 说说 后面的标点 对比一下 后面的标点 对比一下 说完 又重复出现这两段 说完 又重复出现这两段 对话 学生明白了 提示语放在说的话的前面 对话 学生明白了 提示语放在说的话的前面 说说 后面是冒号 放在后面是冒号 放在 说的话的后面 说的话的后面 说说 后面是句号 提示语放在说的话的中间 后面是句号 提示语放在说的话的中间 说说 后面后面 是逗号 是逗号 师 下面请孩子们拿出纸和笔 把老师写的这段话抄写一遍 看师 下面请孩子们拿出纸和笔 把老师写的这段话抄写一遍 看 谁写的又快又正确 注意格式和标点符号哦 谁写的又快又正确 注意格式和标点符号哦 用投影展示两名孩子所抄的内容 用投影展示两名孩子所抄的内容 师 其实 通过刚刚的展示 提醒我们注意两点 一 人物对话师 其实 通过刚刚的展示 提醒我们注意两点 一 人物对话 要分段 二 提示语的位置是可以变化的 要分段 二 提示语的位置是可以变化的 师 看来孩子们能够随着提示语位置的变化而变换了 那么我想师 看来孩子们能够随着提示语位置的变化而变换了 那么我想 问问你喜欢第一篇 还是喜欢第二篇 问问你喜欢第一篇 还是喜欢第二篇 生 都喜欢 笑声 生 都喜欢 笑声 师 为什么 师 为什么 生 因为许多课文就是这样写的 生 因为许多课文就是这样写的 师 是的 这两种形式都可以 不过 我主张提示语适当变化一师 是的 这两种形式都可以 不过 我主张提示语适当变化一 下 提示语的位置变化一下 就显得活泼些 不死板 老师啊 还想下 提示语的位置变化一下 就显得活泼些 不死板 老师啊 还想 请一名孩子来读读 不过这一次只读提示语 其他孩子仔细观察 提请一名孩子来读读 不过这一次只读提示语 其他孩子仔细观察 提 示语里面隐藏着什么 示语里面隐藏着什么 生生 1 动作描写 动作描写 生生 2 外貌描写 外貌描写 生生 3 神态描写 神态描写 师 是的 这也是老师今天要告诉大家的 提示语里面加上人物师 是的 这也是老师今天要告诉大家的 提示语里面加上人物 的动作 神态 外貌描写等 可以使人物生动活泼 读者可以透过文的动作 神态 外貌描写等 可以使人物生动活泼 读者可以透过文 字看到一个鲜活的人物形象 我们可以借助提示语 走进人物的心里 字看到一个鲜活的人物形象 我们可以借助提示语 走进人物的心里 同样 我们也可以通过写好提示语 使我们的文章走进读者的心里去 同样 我们也可以通过写好提示语 使我们的文章走进读者的心里去 师 老师啊 今天给大家带来一只小动物 想知道吗 出示图片师 老师啊 今天给大家带来一只小动物 想知道吗 出示图片 猴子 猴子 师 有一天 一只小猴子向妈妈要桃子吃 小猴子和妈妈有一段师 有一天 一只小猴子向妈妈要桃子吃 小猴子和妈妈有一段 对话 可有意思了 请看对话 可有意思了 请看 幻灯出示下面卡片 幻灯出示下面卡片 小猴子 妈妈 妈妈 我想吃桃子 小猴子 妈妈 妈妈 我想吃桃子 猴妈妈 一天吃三个 够不够呀 猴妈妈 一天吃三个 够不够呀 不猴子 不够 不够 太少 太少 还不够我塞牙缝的呢 不猴子 不够 不够 太少 太少 还不够我塞牙缝的呢 猴妈妈 三天吃九个 够不够呀 猴妈妈 三天吃九个 够不够呀 小猴子 够了 够了 谢谢妈妈 小猴子 够了 够了 谢谢妈妈 师 看谁能读出小猴子和猴妈妈的语气 指名读 师 看谁能读出小猴子和猴妈妈的语气 指名读 师 孩子们想想 小猴子和猴妈妈说话时会有什么样的动作和神师 孩子们想想 小猴子和猴妈妈说话时会有什么样的动作和神 态 态 生生 1 我觉得小猴子找妈妈要桃子时说话是撒娇的 我觉得小猴子找妈妈要桃子时说话是撒娇的 生生 2 猴妈妈应该是很慈祥的 猴妈妈应该是很慈祥的 师 下面就请孩子们发挥自己的想象力 加上动作 神态 小组师 下面就请孩子们发挥自己的想象力 加上动作 神态 小组 内找伙伴自由表演 内找伙伴自由表演 学生练习表演 挑选两组学生表演 学生练习表演 挑选两组学生表演 师 这件事有趣吗 请小朋友把刚才小猴子向妈妈要桃子吃的事师 这件事有趣吗 请小朋友把刚才小猴子向妈妈要桃子吃的事 写下来 写下来 课件出示要求 第一 写对话要分段 第二 写好提示语 课件出示要求 第一 写对话要分段 第二 写好提示语 把猴妈妈和小猴子说话时的动作 表情 语气写下来 同时尽量做把猴妈妈和小猴子说话时的动作 表情 语气写下来 同时尽量做 到到 变化变化 让提示语搬搬家 让提示语搬搬家 先起个题目 再写 先起个题目 再写 学生思考 学生思考 师 题目想好了吗 你准备起个什么题目 师 题目想好了吗 你准备起个什么题目 生 小猴子吃桃子 生 小猴子吃桃子 师 它吃到了吗 师 它吃到了吗 生 没有 是小猴子向妈妈要桃子吃 生 没有 是小猴子向妈妈要桃子吃 师 是向妈妈要桃子 还没吃呢 我们可用师 是向妈妈要桃子 还没吃呢 我们可用 小猴子要桃子小猴子要桃子 做题做题 目 还有别的题目吗 目 还有别的题目吗 生 小猴子的故事 生 小猴子的故事 生 傻猴子 生 傻猴子 师 都是好题目 题目自定 请大家按要求写吧 写的过程中如师 都是好题目 题目自定 请大家按要求写吧 写的过程中如 果有什么困难 请举手示意 这是一件小事 开头 别忘了交代时间 果有什么困难 请举手示意 这是一件小事 开头 别忘了交代时间 地点 地点 生写 师巡视指导 生写 师巡视指导 学生继续写 这期间 老师常常提醒小 学生继续写 这期间 老师常常提醒小 朋友注意的问题 如写对话要分段啦 注意提示语的位置变化啦 正朋友注意的问题 如写对话要分段啦 注意提示语的位置变化啦 正 确使用标点啦 等等 确使用标点啦 等等 师 多数小朋友写好了 请写好的同学再读读我写的这一段话师 多数小朋友写好了 请写好的同学再读读我写的这一段话 再次出示第二张幻灯片 再次出示第二张幻灯片 看看老师是怎样写我们的对话的 怎样点 看看老师是怎样写我们的对话的 怎样点 标点的 再看看自己写的 有没有不符合要求的地方 有 就改过来 标点的 再看看自己写的 有没有不符合要求的地方 有 就改过来 学生读 改 学生读 改 师 我想请几位小朋友到前边来读一读 大家注意看 注意听 师 我想请几位小朋友到前边来读一读 大家注意看 注意听 看看这些同学写的有什么值得我们学习的地方 有什么值得我们注意看看这些同学写的有什么值得我们学习的地方 有什么值得我们注意 的地方 并听听于老师是怎样评改的 的地方 并听听于老师是怎样评改的 生走到讲台前 师用投影仪出示该生写的作文 生走到讲台前 师用投影仪出示该生写的作文 师生评价哪些地方值得欣赏 哪些地方值得我们注意 师生评价哪些地方值得欣赏 哪些地方值得我们注意 师 小朋友 我们听了这几位同学写的作文 一定很受启发 知师