语文人教版三年级下册18她是我的朋友

18 她是我的朋友 教学设计 柴亚琴 教材简析 这篇课文写的是战争时期的一个故事 孤儿院的孤儿阮恒 误以为献血会 死 但为了抢救受了重伤的同伴 还是毅然献出了自己的鲜血 当问他为什么 要献血时 他只是说 她是我的朋友 课文通过对阮恒献血时神情 动作的 细致描述 生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质 学生分析 从现在学生的生活实际来看 现在的孩子可能很难感受到像课文中阮恒对 小女孩那种 高于生命 的友情 他们更多的感受可能就是在 借块橡皮 借 支铅笔 等这些比较琐碎的事情上 因此本文的教学设计重点 难点均在于让 学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动 从而感受朋友之间的真 挚友情 通过让学生不同形式的朗读 读后感悟 感受体会人物的内心活动 感受阮恒的重情重义 感受朋友之间的真挚友情 从而初步树立正确的友情观 学习目标 1 正确读写 休克 血型 掩盖 迫在眉睫 草垫 擦拭 呜咽 抽泣 竭力 轻柔 等词语 2 正确书写 眉 3 抓住阮恒表情和动作变化体会人物的内心活动 感受朋友间真挚的友情 和阮恒无私奉献的精神 4 学会课文中抓住人物动作和表情的描写方法 教学重难点 抓住描写阮恒献血时动作 表情的语句 了解他当时复杂的心情 课前准备 多媒体课件 包括生字词 重点句段 课文插图等内容的课件 学生课前了解关于抽血和输血的知识 教学过程 一 导入新课 师 请问 同学们有朋友吗 那么 你认为什么样的人才称得上是朋友 我们学了 她是我的朋友 这篇课文之后 相信你一定会对 朋友 这个词语 有更新的认识 下面 请大家看这节课的学习目标 课件出示学习目标 二 初读课文 整体感知 出示自学指导一 1 认真读课文 读准字音 读通句子 给各自然段标上序号 2 想一想 课题中的 她 指的是谁 我 又是谁 她 和 我 之间发生了什么事情 学生自由读课文 1 检测读书情况 课件出示词语 草垫 啜泣 呜 咽 拳头 竭力 阮恒 迫在眉睫 流血 输血 血型 血管 抽血 献血 开火车认读词语 正音 巩固练习 区分 血 字的读音 血 用在合成词和成语中 属于书面语用法 应读成 xu 血 单独使用或用在短语 词组 中 属于 口头语用法 应读成 xi 齐读词语 师 词语大家都已经掌握了 那刚才提出的问题都解决了吗 生 解决了 师 课文中的 她 指的是 生 小姑娘 师 我 指的是 生 阮恒 师 这篇课文讲了一个什么故事 谁能用自己的话来概括一下 生 这篇课文讲的是在战争时期 有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要 死了 但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事 意图 从课题入手 学生质疑 整体感知 从学生实际出发 认读字词 区分 血 字的读音 反复练习巩固 引导学生整体感知课文内容 复述课文 内容 三 深入文本 品读感悟 会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话 还能将一篇文章读成一个词 谁来 试试 朋友 输血 老师把这篇文章也读了很多遍 我看这篇文往深看 往深想 最后这篇文章 也被我读成了两个字 先告诉你们第一个字 那就是 板书 死 还有 一个字等课文学完后 不用老师告诉你们自己就知道了 出示自学指导二 学生自由读课文 划出课文中带有 死 字的句子 小声读 一读 1 两名儿童当场被炸死 这句话让你感觉战争怎么样 很激烈 惨烈 2 经过查看 他们确认这个小姑娘伤得最重 如果不立刻抢救 就会因为休克 和流血过多而死去 情况紧不紧急 用课文中的一个词来说 迫在眉睫 什么叫迫在眉睫 你起来 给讲一下 迫在眉睫 这里面说了人身上的两样东 西 哪两样 眉毛和睫毛 对呀 危险的情况已到了眼前了 快到眉毛和眼毛了 情况紧急吗 紧急 读出情况的紧急 意图 阅读教学应引导学生联系上下文 理解词句的意思 在教学 迫在眉睫 这个词语的时候 我试图引导学生通过读课文感知词语的 大意 也能激发学生对作品中人物命运的关心 与作品中的人物产生共鸣 3 一位女医生告诉这几个孤儿 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血 她一 定会死去 问是否有人愿意献血 这一句和刚才的句子很相似 都用了什么关联词 如果 就 第二句中的 就 省去了 加上了 一定 语气更坚决了 生齐读 刚才找出的三句话都是说谁会 死 小姑娘 板书 第四处出现 死 字在哪里 4 事后 医生对周围的人说 他是以为自己就要死了 他想准会让他把所 有血都给那个小姑娘 好让她活下来 师 这句话说的是谁会 死 阮恒 板书 你觉得小男骇会不会死 不会 为什么 抽一定量的血是不会死人的 相反 定期抽适量的血 献给医院 不仅可以挽救一些病人的生命 而且可以促进自身血液循环 对人的身体是有 好处的 等你们长大了 也可以加入到义务献血的队伍中去 挽救一些人的生 命 我们从这段话中的哪个词也可以知道阮恒不会死 以为 5 学习第五自然段 体会人物的矛盾心理 师 就在这个迫在眉睫的时候 谁站了出来愿意为小姑娘献血 生 阮恒 师 阮恒毫不犹豫地站了出来 对吗 生 不对 师 你从哪里知道的 生 我从 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽然又放下去 然后又 举起来 体会到阮恒当时是很犹豫的 点击课件出示相关句子 师 看到这句话 你们能提出什么问题吗 生 他为什么举起手又放下去 放下去了为什么有举起来 生 他的手为什么要颤抖 师 学贵有疑 有疑问才会有进步 要解决这些问题 我们可以通过人物 的动作 来体会他的内心世界 谁来找一下这句话里有哪些动词 生 举 放 举 师 你们都找到了吗 生 找到了 师 现在老师来读这句话 你们来做动作 体会一下当时阮恒的复杂心理 师读句子 生做 颤抖地举 放下去 有举起来 的动作 师 阮恒在做每个动作时 心里都想些什么呢 一阵沉默之后 一只小手 颤抖的举了起来 他想 学生交流 师 是啊 朋友之间要互相帮助 现在小姑娘受伤了 应该救她 可是 这只小手 突然又放下去 这时候他想 学生交流 师 小阮恒害怕了 所以他放下手了 可是 然后这只小手又举起来 同学们 这时候他又在想什么呢 学生交流 师 经过了短暂的思想斗争 阮恒最后决定要为小姑娘献血 多么勇敢的 孩子啊 把自己的理解送到句子里去 体会着读一读 生自由练读 师 谁来带着自己的感受 读给大家听 生 带着刚才的体会 再读句子 意图 引导学生提出问题 并通过抓住关键词理解的方法自己解决问题 让知识的获得变成了一个主动的过程 学生不再是信息的被动接受者 而是知 识获得的主动参与者 在此过程中 我抓住三个动词展开教学 教师读句子 学生相应的做动作 感悟这看似简单的动作 却是小男孩的生死抉择 让学生 感受角色的内心 加深与文本的对话 为进一步感悟人物品质做了铺垫 四 感情升华 献血义无反顾 师 在输血的过程中 阮恒说的话不多 但我们也可以通过他的动作 表 情来体会阮恒的内心 出示自学指导三 默读课文 8 10 自然段 画出描写人物神情和动作的句子 选择最让你 感动的地方多读几遍细细品味 学生读课文画句子 教师巡视指导 师 画好了吗 我们来交流一下 生 抽血过程中阮恒一动不动 一句话也不说 师 从这句话中你体会到 了什么 生 我从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢 师 能把他的这种坚定 勇敢通过朗读表现出来 生再读句子 师 继续交流 你找到的句子 教师随机点击课件 出示相关的语句 生 过了一会儿 他突然啜泣了一下 全身颤抖 并迅速用手捂住了脸 生 但过了一会儿 他又开始呜咽 并再一次试图用手掩盖他的痛苦 生 接着 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 师 这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的 每句话中都有一个意 思相近的词 你发现了吗 生 我发现啜泣 呜咽 哭泣 都是描写哭的词语 师 那同学们 你们 平时也都哭过吧 生 哭过 你在什么情况下会哭呢 学生交流 师 那阮恒是因为什么哭的呢 生 阮恒因为内心感到很害怕很痛苦 所以哭了 师 是呀 他因为内心 的害怕 而哭泣 那你能通过朗读 读出 阮恒内心的害怕与痛苦吗 生 读大屏幕上的句子 师 这三句话中都写到了哭 但这几个写哭的词语又有什么不同呢 点 击啜泣 呜咽 哭泣变红 生 我觉得啜泣就是轻轻的哭 呜咽 就是哭出声音来 师 让我们来看 看这几个词的解释 你又能发现什么 点击课件 出示词语解释 啜泣 一 吸一顿地哭 呜咽 低声哭泣 师 阮恒从啜泣 到呜咽 到持续不断的低声哭泣 你发现了什么 生 我发现阮恒哭的越来越厉害了 师 是呀 他哭的越来越厉害 他为什么会哭的越来越厉害呢 生 因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了 师 你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗 师 第一次 害怕突然涌上心头 生 读句子 过了一会儿 他突然啜泣了一下 全身颤抖 并迅速用手 捂住了脸 师 第二次 血液不断地抽出 阮恒心里感觉很害怕 生 读句子 但 过了一会儿 他又开始呜咽 并再一次试图用手掩盖他的痛苦 师 第三次 他害怕极了 生 读句子 接着 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 师 那老师想问一下 阮恒 你是因为抽血的疼痛才如此害怕吗 生 不是 那你怕什么呢 生 我以为抽完血之后就会死了 所以觉得很害怕 生 我想到自己马上 就要死了 感到很害怕 生 我感觉到自己离死亡越来越近了 所以害怕极了 师 原来阮恒害怕 死亡 死 都怕 谁不希望活着 但是阮恒抽回自己的小手了吗 他要求医生 停止抽血了吗 你从哪里知道的 生 我从 他眼睛紧闭着 用牙咬着自己的小拳头 想竭力制止抽泣 这 句话中体会到 阮恒虽然内心充满了恐惧 但是他却依然勇敢给小女孩输血 师 是呀 多么勇敢的孩子呀 让我们看看阮恒当时的动作 想象一下 他内心的感受 点击出示相应插图 带着你的体会 再来读读这句话 生 读句子 意图 插图是为课文服务的 巧用课文中的插图 培养学生敏锐的观察 能力和思维的条理性 深刻性 使学生如临其境 如见其人 受到情绪的感染 引起感情上的共鸣 师 当医生用轻柔的话语安慰了他之后 阮恒立刻停止了哭泣 谁来当医 生安慰一下痛苦的阮恒 生 阮恒 你不用害怕 其实我们只需要你一部分血就够了 你不会有生 命危险的 师 当阮恒听了医生的安慰 立刻像什么事情也没有发生过一样 引导学生从文中找出阮恒心理 矛盾 紧张 害怕 的原因 围绕原因 启发 引导学生填补课文中留下的 空白 医生安慰阮恒的话 不仅锻炼 了学生的想象力 更让学生充分感悟阮恒为朋友甘愿牺牲自己的精神 师 但这些知识阮恒原来知道吗 生 不知道 师 当阮恒颤抖地举起小手的时候他以为自己 生 就要死了 师 当阮恒一动不动的躺在草垫上的时候 他以为自己 生 就要死了 师 当看着自己的血一点一点从身体里流出来的时候 他以为自己 生 就要死了 师 阮恒也害怕死亡 可他却心甘情愿地选择了死亡 你感动吗 生 感动 让我们带着这种感动 再和阮恒一起去体验一下那漫长的抽血过程吧 课件 配乐 师生合作读 师引读 过了一会儿 生 他突然啜泣了一下 全身颤抖 并迅速用手捂住了脸 师 又过了一会儿 生 他又开始呜咽 并再一次试图用手掩盖他的痛苦 师 接着 生 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 意图 升华情感 进一步走进人物内心 深入理解文本 加深感悟 对 于重点语句 学生从不同方式的朗读中感悟课文 想象课文描写的情境 有助 于理解课文内容 这样也充分展现了学生的主体地位 五 突显主题 她是我的朋友 师 愿意放弃生命 去换得别人的生命 这份善良让所有人为之感动 但 是 他为什么愿意这样做呢 生 因为她是我的朋友 引导学生反复读课题 指课题 师 当阮恒颤抖地举起了小手时 他心里想 生 她是我的朋友 师 当阮恒很快地躺在草垫上时 他心里想 生 她是我的朋友 师 当阮恒用牙咬着自己的小拳头 想竭力制止抽泣的时候 他心想 生 她是我的朋友 师 是啊 为了朋友 连自己的生命