语文人教版六年级下册12为人民服务

为人民服务 第二课时教学设计 教材简析 为人民服务 是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志 追悼会上所作的演讲 文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领 导的八路军 新四军的宗旨 完全 彻底地为人民服务 然后从 三个方面论证怎样才能完全 彻底地为人民服务 一是树立 为人 民利益而死 就比泰山还重 的生死观 二是正确对待批评 为人 民的利益坚持好的 改正错的 三是搞好团结 克服困难 提高勇 气 互相爱护 使整个人民团结起来 设计理念 兴趣是求知的内在动力 要激发起学生的兴趣 主要在于教师 如何引导学生 充分调动学生对学习的积极性和主动性 进而能 创造性地学 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的 本节 课充分调动学生积极性 组织学生自主合作探究 引导学生联系实 际 联系他们熟悉的事例 使抽象的道理形象化 由此启发学生从 小树立 为人民服务 的思想 教学目标 1 理解课文层次 初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的 2 理解课文内容 结合具体事例 理解重点句的意思 并指导 朗读课文和背诵课文 3 通过层层朗读 学习毛主席论述方法 体会感受毛主席语言环 环相扣 层层递进的严密 教学重点 理清文章的思路 了解文章是怎样围绕中心论点论述的 教学难点 学习毛主席论述方法 体会感受毛主席语言环环相扣 层层递 进的严密 教学过程 一 创设情境 激发学习兴趣 二 回顾旧知 导入新课 同学们 上节课我们积累了一些词语 并提炼了每个自然段的 意思 达成共识 围绕 为人民服务 毛主席讲了三方面的意思 正确看待生死 正确对待批评 不怕困难 不怕牺牲 团结互 助 为人民服务 这简简单单的口号 经过五六十年的风风雨雨 是那样的经久不衰 深入人心 到底是什么原因让它散发着如此大 的魅力呢 让我们细细走进毛主席的演讲词去探个究竟吧 一 解读 死的意义 感受引经据典的效应 1 大声朗读第二自然段 看看毛主席是怎样把 死的意义 说 清楚的 看看主席到底用了什么方法 2 交流 1 引用 根据学生发言 随机出示句子 A 中国古时候有个文学家叫司马 迁的说过 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 理解 固 或 于 等带点字的意思 再说说整句话 的意思 指导朗读句子 2 对比 出示句子 B 为人民利益而死 就比泰山还重 替法西斯卖力 替剥削人民和压迫人民的人去死 就比鸿毛还轻 谈谈自己对这句话的理解 举例说说哪些人的死比泰山还重 体会 死 字的感情色彩 同样一个 死 字 前者的 死 字与后者的 死 所包涵的韵味是截然不同的 带上不同的情感色彩朗读 读中体会 对比 的作用 3 举例 出示句子 张思德同志是为人民利益而死的 他的死是比泰山还 重的 结合 资料袋 介绍张思德为人民服务的生平 以及牺牲时感人 的那一幕 感情朗读这一自然段 3 教师小结 二 解读 不怕批评 体会语言的层层递进 环环相扣的严 密性 不怕批评 这一点 毛主席又是怎样娓娓道来的呢 1 自由读读第三自然段 说说共有几句话 每句话说的是什 么意思 句与句是怎样连起来的 1 出示填空题 这段话共有 句 主要论述 第一句论述 的原因 第二句话指出 第三 四句话论述采纳批评的前提 就是 第五 六句话举 的例子进一步说明 2 将关联词语划出 通过师生引读 分句朗读等形式 体会 句子之间的紧密联系 意思的层层递进 进一步明确 衡量批评正 确与否的标准只有一个 就是是否符合人民的利益 接受任何人正 确批评的目的也只有一个 就是为人民服务 2 引导学生举生活中我们应该怎样对待批评的例子 3 教师小结 三 自主解读 团结互助 用心体会句子之间逻辑的严密 1 自由地读读四 五自然段的内容 动笔划划句子 感受意思 环环相扣 层层深入 感受毛主席语言的严密性 2 汇报交流 3 引导学生说说生活中同学之间是如何互相帮助的 举出如何 对待困难的事例 4 指导朗读 三 回归整体 升华情感 1 讨论 作者是如何将文章的中心一层一层表达出来的 2 教师总结全文 四 拓展延伸 学习了毛主席的论证方法 感受到了他的语言魅力 我们来解 决一下实际问题 如果妈妈不同意你看课外书 你将如何说服妈妈 五 布置作业 1 完成课