语文人教版五年级下册《草船借箭》教案

草船借箭草船借箭 教学设计教学设计 第二课时第二课时 东莞市东坑镇中心小学东莞市东坑镇中心小学 卢凤琴卢凤琴 教学内容教学内容 草船借箭 第二课时 设计理念设计理念 基于 研究性学习 理论的 研究性阅读 教学模式 本节课重在培养学 生的自主阅读 自主感悟 自主探究 自主发展的语文综合素养 草船借箭 一文 无论是从课文主题 人物形象看 还是从写作手法 语言风格看 都是 实施 研究性阅读 教学模式的极好载体 教材分析教材分析 草船借箭 一文是根据我国著名古典小说 三国演义 中有关 草船 借箭 的情节改变的 课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干 要诸葛亮在十天内 造好十万支箭 以此来陷害他 诸葛亮同周瑜斗智 用妙计想曹操 借箭 挫 败了周瑜的暗算 表现了诸葛亮有胆有识 才智过人 学习目标学习目标 1 通过抓重点句 联系上下文等方法使学生理解课文内容 体会诸葛亮的 神机妙算 2 引导学生理清文章的叙述顺序 在理解课文内容的基础上分清事情的前 因后果 3 通过对故事情节的了解 使学生能够复述课文 体验阅读名著的乐趣 教学重点教学重点 通过对故事情节的了解 对文本的解读 感受鲜明的人物形象 从而体验阅读名著的乐趣 教学难点教学难点 通过对文本的解读 感受鲜明的人物形象 从而体验阅读名著 的乐趣 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 导入一 导入 1 复习生字词 2 回顾课文内容 通过上节课的学习 你知道课文讲了什么内容 结果怎 样 最后周瑜怎么说 诸葛亮神机妙算 我真比不上他 你认为这当中的哪 个词语最有研究价值 神机妙算 设计意图 让学生能抓住重点词 快速进入文本 二 精读课文 体会诸葛亮的神机妙算二 精读课文 体会诸葛亮的神机妙算 1 下面请同学们默读课文 6 9 自然段 课文从哪几个方面来表现诸葛亮的神 机妙算 诸葛亮到底神在哪里 妙在何处 知天文 懂地理 识人心 知天文 懂地理 识人心 你最欣赏的或最想研究的是哪个方面 请大家运用 读 画 思 议 悟 的 五字学习法 研读课文 读后交流 2 讨论交流 知天文知天文 1 这时候大雾漫天 江上连面对面都看不清 这场大雾 诸葛亮和鲁肃都看到了 请大家体会体会 鲁肃看到这场大 雾会是怎样的心情 吃惊 假如你是鲁肃 怎么读这个句子 引导学生 读出害怕 吃惊的语气 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢 暗自高兴 因为这场大 雾是诸葛亮在三天前就已料到的 假如你是诸葛亮又怎样读 但是 光读这句话 就能看出诸葛亮的神机妙算吗 不能 为什么 因为 这场大雾也许是凑巧碰上的呢 所以 你得再往前面读一读 你得联系联系上 文 谁找到了可以联系的句子 指名口答 第一天 不见诸葛亮有什么动 静 第二天 仍然不见诸葛亮有什么动静 直到第三天四更时候 诸葛亮秘密 地把鲁肃请到船里 引导学生反复诵读此句 要读出诸葛亮的胸有成竹 从容不迫 在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾 2 出示 第一天 不见诸葛亮有什么动静 第二天 仍不见诸葛亮有什 么动静 直到第三天四更的时候 诸葛亮秘密把鲁肃请到船里 学生自由读 在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾 怪不得周瑜长叹一声 说 怪不得周瑜长叹一声 说 诸葛亮神机妙算 我比不上他 诸葛亮神机妙算 我比不上他 老师小结 刚才 我们通过抓住前后句子之间的联系 真正体会到了诸 葛亮的神机妙算 同学们 用联系的方法来研究问题 这是一种非常重要的读 书能力 请大家用这种方法 再次研究 雾中借箭 这部分内容 看看你还能 从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算 学生研读 教师巡视 读后组 织交流 懂地理懂地理 1 你从课文哪些句子体会到的 A 天还没有亮 船已经靠近曹军的水寨 诸葛亮下令把船头朝西 船尾朝 东 一字儿摆开 又叫船上的军士一边擂鼓 一边大声呐喊 B 诸葛亮又下令把船掉过头 船头朝东 船尾朝西 仍然擂鼓呐喊 逼近 曹军水寨受箭 C 可是这边的船顺风顺水 已经驶出了二十多里 要追也来不及了 2 讨论 诸葛亮为什么要先船头朝西 船尾朝东 再船头朝东 船尾朝西 读句子 体会诸葛亮的考虑周密 算准借箭的地理位置 以及他的巧妙安 排 为船回去做好充分的准备 怪不得周瑜长叹一声 说 怪不得周瑜长叹一声 说 诸葛亮神机妙算 我比不上他 诸葛亮神机妙算 我比不上他 识人心识人心 1 识曹操 出示 诸葛亮笑着说 雾这么大 曹操一定不敢派兵出来 我们只管饮 酒取乐 天亮了就回去 曹操听到鼓声和呐喊声 就下令说 江上雾很大 敌人忽然来攻 我们 看不清虚实 不要轻易出动 只叫弓弩手朝他们射箭 不让他们靠近 草船借箭 这篇课文中写诸葛亮说话的地方有 11 处之多 但只有这个地 方写到了诸葛亮的笑 你们说 他在笑谁 这是一种怎样的笑 请同学们多读几遍 边读边体会 笑自己的神机妙算 笑曹操的不敢出兵 笑周瑜的自不量力 这是自信的笑 胜利的笑 笑鲁肃的忠厚老实 不知底细 这是幽默的笑 宽厚的笑 设计意图 通过品读 体会 让学生从人物的言行举止中品出人物的 特点 进入人物的内心世界 2 识鲁肃 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机 鲁肃又是周瑜的心腹 为何还要请鲁肃帮 忙 他不怕鲁肃向周瑜告密吗 请同学们仔细的讨论 想象鲁肃当时的心情 设计意图 引导学生想象鲁肃和诸葛亮的心情 使学生真正走进文本 与文本中人物对话 从而感受到诸葛亮的神机妙算 三 进一步体会人物的特征 学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋 料事如神的非凡才干 而周瑜嫉 妒诸葛亮的才干 想设计陷害他 课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩 对白 师生对话 体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎 样的人 重点 诸葛亮说 怎么敢跟都督开玩笑 我愿意立下军令状 三天造不好 甘 受惩罚 什么是 军令状 诸葛亮为什么要立军令状 在军队下的状书 不能做到就要受到军法处置 一是诸葛亮是为了顾全大局 二是诸葛知天天文 懂地理 已知道三天后必有大雾 可利用这一机会向曹操 借箭 已 胸有成 竹 怪不得周瑜长叹一声 说 怪不得周瑜长叹一声 说 诸葛亮神机妙算 我比不过上他 诸葛亮神机妙算 我比不过上他 设计意图 以文眼 诸葛亮神机妙算 我真比不上他 引导学生合作 探究学习 这种学习模式能有效地激发学生学习兴趣 在交流过程中 老师不 断引导学生用不同形式的读去感悟语言文字 感受文中的人物形象 使富有形 象色彩的语言植根在孩子们的语言世界中 四 总结全文 四 总结全文 拓展延伸拓展延伸 1 草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋 料事如 神 宽宏大度 谦虚礼让的大将风度 使得气量狭窄 妒才忌能 才气输诸葛 亮一筹的周瑜不得不叹服 怪不得周瑜长叹一声 说 怪不得周瑜长叹一声 说 诸葛亮神机妙算 我诸葛亮神机妙算 我 比不上他 比不上他 诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心 那么周瑜到底哪些方面不如诸葛 亮呢 提到箭 周瑜想到的是 造 而诸葛亮想到的是 借 两人的差距 在于创造思维 作为学生 我们应该求新求异 创造性地思考问题 解决问题 2 从文中已知 周瑜阴险狡诈 诸葛亮宽宏大量 鲁肃忠厚老实 曹操生 性多疑 请同学们用心揣摩各人心理 自由朗读自己喜欢的部分 设计意图 还课堂给学生 探究深读 凭自己的知识积累 思维方式 和学习习惯去发现问题 提出问题 并尝