二年级下册语文〈泉水〉

泉水泉水 教学设计及点评教学设计及点评 林少勤林少勤 教学目标 教学目标 1 知识 会认 8 个生字 会写 9 个字 2 能力 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 情感 认识泉水 多 清 甜 美 的特点 体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸 福感 教学重点 教学重点 会认 8 个生字 会写 9 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 认识泉水 多 清 甜 美 的特点 教学难点 教学难点 规范 美观的写字 品析词句 感悟泉水的快乐 无私 教学准备 教学准备 生字卡片 收集有关泉水的资料 教学时间 教学时间 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导入 1 你见过泉水吗 你见到的泉水是什么样的 2 丁冬的泉水多么美妙呀 但是你们知道泉水是从哪来的吗 3 板书课题 二 初读感知 自主识字 1 范读课文 边听边想泉水从哪来 最后又到哪去了 2 自由读 注意读准字音读通句子 遇到不认识的字 借助拼音读一读 并把它画下来 3 出示生词认读 一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆 自由读 指名读 开火车读 4 老师把熟字去掉 你还认识这些生字吗 5 这些生字藏到句子中了 你还会读吗 出示 哦 原来是一股清泉从石缝里冲出来 来到这阳光灿烂的世界 泉水流过山间的平地 火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影 泉水说 唱吧 唱吧 我的琴声很美很美 正好为你清脆的歌声伴奏 6 再读一读课文 比比谁读得正确流利 三 写字 1 出示我会写的字 请你读准字音 说说怎样记 怎样用 比一比谁的 记法最巧 分组学习 全班交流 2 观察每个字在田字格里的位置 你发现了什么 3 范写 重点指导 出示骨 鹃 股 脆 读读这些字 仔细观察它们有什么异同 学生总结 月字在旁撇不变 月字在下撇变竖 塔 右下是合 中间的横短不能少 泉 下边是水 竖钩右边是两笔 不要合成一笔 脆 右下是横折钩 竖弯钩 不要写成巳 4 学生练习 把字写规范 美观 5 展示 交流评价 四 作业 1 默写生字词语 2 练习朗读课文 第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 1 今天 我们继续来学习 泉水 请小朋友们伸出手来和老师一起来写 课题 泉 是昨天已经学习过的生字 请小朋友们跟着老师再写一遍 2 首先 我们一起来读一首小诗 请你说说 读完这首小诗 你知道了什 么 出示课后练习 我会读 中的诗歌 让学生感悟泉水一路欢奔的快乐 旅程 二 品读第二自然段 感受泉水从地底冒出来的喜悦 二 品读第二自然段 感受泉水从地底冒出来的喜悦 1 刚才 我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱 那你们知道 泉水是从哪里来的吗 你是从哪一个自然段知道的 赶紧读一读 2 快速读第一自然段 谁能先说说 如果让你读这一段 你会怎么读呢 学生讨论得出 我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音 先自己练习一下吧 指名读 谁能说一说这个同学读得怎么样 抓住重点词 冲 其实 关于泉水 我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗 宋朝的杨万 里写的 小池 学生齐背 小池 那这里的泉水 还是那 泉眼无声惜 细流 吗 这里的泉水是怎样的泉水呢 是啊 泉水是多么希望能来到这美丽 的世界啊 把那种迫不及待的感觉读出来 抓住 阳光灿烂 感受世界的美好 泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的 时间 终于来到了这阳光灿烂的世界 他的心里会怎么想 他的心情会怎么样 三 品读三 品读 2 2 7 7 自然段 感受泉水的快乐旅程 自然段 感受泉水的快乐旅程 1 泉水都流过哪些地方 遇见了谁 说了什么 轻声读第二 五自然段 把答案画在书上 学生边读边画 你读懂了什么 泉水流过了哪 遇见了谁 说了什么 谁有不明白的问题 2 读第二自然段 感受泉水的 多 想一想第二自然段写出了泉水的什么特点 什么是 天然水塔 假如我是山里的姐姐 我对你们说 泉水 泉水 我要打点水去烧饭做 菜给我的家人吃 那你们会怎样邀请我呢 引读 来吧 来吧 我的水很 多很多 山里的姐姐还会用泉水去干什么 泉水会怎样邀请 3 自学 3 5 自然段 品味泉水的 清 甜 美 我们来做个小游戏 请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读 但是 得想办法 让大家一听就知道你喜欢这部分 4 想象 欢快的泉水着琴跑下山去 她还会经过什么地方 会遇见谁 说 了些什么 泉水流到 它看见了 泉水说 5 自由读六 七自然段 练习填空 泉水跑呀 跑呀 一路上遇到了 他们互相问候 他 们互相约定 最后的省略号代表什么 四 总结四 总结 1 读完了课文 你喜欢泉水吗 为什么 我们应该怎样像泉水学习呢 说 说你打算为身边的人做些什么 2 朗读你最喜欢的段落 试着背下来 3 把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听 五 作业五 作业 1 朗读课文 背诵自己喜欢的自然段 2 欢快的泉水弹着琴跑下山去 她还会经过什么地方 会遇见谁 说了些 什么 写一写 板书设计 板书设计 泉水 山腰的水池 多 山间的平地 清 山坡的果园 甜 静静的山谷 美 点评 点评 水是自然界的万物之源 其中泉水尤其清冽 泉水 这一篇优美的童话 无论是文字还是内容 就像一股清泉 潺潺地 流淌着 洒下一路爱心 让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起 经历了一次童话之旅 生命之旅 感受到了 赠人玫瑰 手有余香 的美好意境的同时 接受一次思想的洗礼 希望每个孩子都能做一 个善良的人 低年级的语文教学要重视朗读训练 因此在设计本课的教学的 教学时 我力求做到以读为本 让学生通过各种形式的读 去体味 课文的语言美 感受泉水乐于助人 无私奉献的精神 并从中培养 学生自读自悟的能力 开课 我通过小诗的朗读和感受使他们初步走进泉水的世界 感受泉水的美 由此就很自然地把学生带入了课文 整堂课显得非 常得轻松愉快 精读课文时 我便本着自读自悟 尊重学生的独特感悟之意 设计了很多形式的读 不管是自由读 示范读 指名读 小组读 齐读 都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟 品味 和积累 并由此受到情感的熏陶 感受到泉水的快乐 从而分享泉 水的幸福 泉水乐于助人 体会到奉献的幸福感 这样以奉献为乐 的精神也如泉水般浸润学生的心田 从 你喜欢泉水吗 为什么吗 这两个问题着手去学习课文的各个自然段 对自然段的选择也尊 重学生的意愿 选择他们自己喜欢的段落交流 在交流时让学生能 抓住关键字 词来体会情感和心情 再一次又一次反复地 不厌其 烦地诵读 用读来表达自己所感悟到的 同时也用感悟到的来升华 学生的朗读 让学生进入角色地去学会赞美和感恩 一堂语文课 也算是热热闹闹地上下来了 心里总觉得有一些 遗憾的地方 却不知从何而起 听了滕特的评课 便觉得恍然大悟 语文课 原来是那样上 语文课 一定要有语文味 要实现人文性和工具性的统一 纵 观我的整堂课 人文性有余 而工具性不足 在我的观念中 我这 堂课最大的任务 就是要让学生体会到泉水那善良纯洁的美好心灵 和无私奉献的高贵品质 但是 听了滕特的话后 我才深感本堂课 教学目标设计的不足点 也许 情感目标的完成上 已经错错有余 了 但是 小学的语文课 不仅仅是学生的精神家园 更应该是学 生语文学习的铺路石 让学生感悟美好的同时 教会学生如何使用 语文这一语言学习的工具 所以 这堂课上最大的不足 就是学生 没有在已有的语文基础上有一个提升 而只