人教版语文六年级下册《1 文言文两则学弈》教学设计

人教版语文六年级下册人教版语文六年级下册 1 1 文言文两则文言文两则 学弈学弈 教学设计教学设计 执教者 珠海市香洲区香华实验学校褚伟华 教学目标教学目标 1 能读通课文 理解课文意思 背诵课文 2 能了解古今语言的区别 能根据课后的注释理解课文 3 能从课文中领悟到做事要专心致志 不可三心二意的道理 4 对文言文产生兴趣 并尝试在课外读一些文言文 教学教学 重难点重难点 1 能读通课文 能根据课后的注释理解课文 背诵课文 2 对文言文产生兴趣 并尝试在课外读一些文言文 板书设计板书设计 学弈 一人 专心致志 成功 态度决定成败 一人 三心二意 失败 课课 前前 导导 学学 一 出示常见的文言警句 了解文言文的一般特点 三人行 必有我师 读书百遍 其义自见 温故而知新 二 回顾已学的文言文和学习方法 杨氏之子 伯牙绝弦 学科基础学科基础课堂练习课堂练习 有文言文的学习基础 如 杨氏之子 伯牙绝弦 1 读文 试背 2 印发 揠苗助长 守株待兔 掩耳盗铃 等文言成语 故事 练习读文言文 还可以试着背诵一篇 教学主要过程教学主要过程备注备注 一 导入新课 出示常见的文言警句 投影片 三人行 必有我师 读书百遍 其义自见 温故而知新 1 请同学们自己读一读这些警句 跟我们平时所用的书面语言比较一下 这些 警句有什么特点 引导学生总结出文言文的一般特点 有些字与现代的读音 意义不同 言简意赅 语意深远 2 这些警句就是用文言写成的 用文言写出的文章就叫文言文 它是古代的书 面语体 是中华民族优秀的文化遗产 诵读文言文 能提高语言的感悟能力 表达 能力 概括能力和逻辑思维能力 3 复习小学阶段已学的文言文和学习方法 杨氏之子 伯牙绝弦 学习文 言文最基本的方法是诵读 最好的方法也是诵读 今天我们学习的 学弈 这篇文言文 仅有 5 句话 70 个字 是一篇短小精悍 的寓言故事 其中蕴含着警示世人的道理 二 读通课文 理解每句话的意思 1 师范读课文 能有声有色背诵更好 也可读两遍 2 总结老师读文言文的特点 一是速度比较慢 二是句中停顿较多 3 学生小声跟老师读两遍 4 学生自由练读 读通为止 5 学生边读边结合文后的注释 理解每句话 6 讨论交流 只要能说出每句话的大致意思就行 三 读熟课文 读懂故事 1 学生自由反复诵读 重点指导读好 为是其智弗若与 曰 非然也 前一句 读出疑问的语气 后一句读出肯定的语气 2 再联系前后句子的意思 理解故事的内容 3 同座互相说说故事的内容 四 知人论诗 1 讲 孟母三迁 的故事 古时候一个姓孟的孩子 他的母亲孟母吧 把家安在集市边 不久 她的儿子学会了 喊吆喝着做买卖 孟母想就这样下去 将来孩子就成了小贩了 她就带着孩子搬了家 搬到了一座山脚下 到了清明节 扫墓祭祀的人很多 她的孩子学会跪 拜等动作 孟 母一看 不得不了 这样下去 孩子不就学会跳神做迷信吗 于是她赶快搬家 搬到了 学堂边 孟母就会放心了 她的儿子跟着先生读书了 这位孩子就是中国历史上鼎鼎 有名的儒家代表人孟子 2 本文选自 孟子 的 告子篇 作者是孟子 是他谈到学习态度和聪明不聪 明的问题时举的一个例子 3 讨论 虽与之俱学 弗若之矣 的原因是什么 从中能总结出一个什么道理 学生总结 4 大家谈谈自己是否有这种经历和体会 5 谁能简单地介绍一下孟子的资料 孟子 战国时期思想家 政治家 教育家 名轲 字子舆 战国人 肯定人性本来 是善的 都具有仁 义 礼 智等天赋道德意识 提出了 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 等论点 着作有 孟子 是儒家经典之一 五 练习背诵 六 布置作业 1 书面作业 抄写课文 并用自己的话说说课文的意思 2 搜集作业 搜集文言文形式的成语故事 香华实验学校香华实验学校 语文语文 学科教学设计学科教学设计 教学内容教学内容2 匆匆 VS 5 手指课型课型讲读课文和略读课文 上课时间上课时间第第 1 1 周星期周星期 2 2班级班级603备课教师备课教师褚伟华 教学目标教学目标 1 学会本课 7 个生字 认识 7 个生字 理解 匆匆 遮挽 徘徊 蒸融 凝然 茫 茫然 伶伶俐俐 等词语的意思 2 熟练地 入情入境地朗读课文 背诵课文第三自然段 3 体会 揣摩课文的表达顺序 体会作者表达的思想感情 感受课文的语言美 领悟 作者细致描写 多用修辞等方法 4 懂得 匆匆 的含义 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受 唤起学生 的生活体验 体会时间的稍纵即逝 1 感受文章的语言美 领悟作者的表达方法 积累语言 2 感受时间的 匆匆 懂得珍惜时间 教学教学 重难点重难点 体会作者是怎样把看不见 摸不着的时间形象生动地表现出来的 感悟作者对 时光流逝的无奈和惋惜 懂得时间的匆匆流逝 从而珍惜时间 板书设计板书设计 2 2 匆匆匆匆 花有重开日 逝去如飞 珍惜时间 人无再少年 5 手指手指 见表格 课课 前前 导导 学学 1 积累自己喜欢的句子和惜时格言 2 积累带 手 字的成语 3 了解朱自清和丰子恺 学科基础学科基础课堂练习课堂练习 续写的基础 1 生字词听写 2 写批注 交流 3 填写第 5 课表格 课后实践活动 继续阅读丰子恺的书籍 收集他的漫 画 举办一个丰子恺漫画展 可剪辑 可临摹 教学主要过程教学主要过程备注备注 一 由人物导入 揭示课题 在我国现代文学史上 有一位著名的作家 他的散文 被称为 美文的典范 他一身重病 宁可饿死 也不领美国的救济粮 被毛主席称为是最有骨气的中国人 他是谁 他就是现代著名作家朱自清 今天我们一起赏读他 24 岁时写下的一篇散文 匆匆 1 课文讲的是什么匆匆 在朱自清先生的文章里 匆匆 指的又是什么呢 2 作家围绕着日子 匆匆 倾吐了感受 文章的开头与结尾 都有相同的一句 话 是哪一句 小结 作者就是以这句话来连接全篇的 二 自读课文 自读自悟 1 组内朗读课文 读不通 读不顺的重点练习 思考问题 文中 匆匆 指的是 什么 作者在文中提出了一个什么问题 他有没有回答 2 读准词语 匆匆 遮挽 徘徊 蒸融 凝然 茫茫然 伶伶俐俐涔涔 潸潸 遮挽 3 听写词语 互查互批 三 读文解疑 1 讨论问题 文中 匆匆 指的什么 作者在文中提出了一个什么问题 他有没 有回答 2 作者是怎样具体描述日子来去匆匆的 找出文中的语句 写出批注 3 集体交流 洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭碗里过去 默 默时 便从凝然的双眼前过去 日子从我们生活的细微之处 在我们不注意时不知 不觉地流逝了 指导朗读 体会时间短暂易逝 作者细心地发现日子在洗手 吃饭 默默时 在我们不注意它时悄悄地过去了 除了以上的例子你还能想到其他的方面吗 引导学生从文章内容中想开去 聊天 时 日子从嘴边过去 玩耍时 日子从手里过去 看电视时 日子从屏幕上过去 晒 太阳时 日子从身上一闪而过 我觉察他去的匆匆了 伸出手遮挽时 他又从遮挽着的手边过去 天黑 时 我躺在床上 他便伶伶俐俐地从我身上跨过 从我脚边飞去了 等我睁开眼和太 阳再见 这算又溜走了一日 我掩着面叹息 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了 作者想留住时间 但时间还是匆匆地过去了 作者只能掩面叹息 而时间 又在叹息里闪过了 指导朗读 读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情 过渡 是啊 岁月如梭 时光飞逝 时间在我们每个人的眼前飞快地闪过 一日复一日 一年又一年 这就告诉我们 要珍惜美好的时光 把握住自己生命中的 每一刻 跟时间赛跑 不要让时间白白地匆匆地流逝 以至于感叹 惋惜 四 积累语句 1 找出自己特别喜欢的句子 交流 朗读 2 细读课文 画出与作者有同感的句子 感受作者情感 感悟文章道理 1 我不禁头涔涔而泪潸潸了 讨论 作者为什么会是这样的感受 2 在逝去如飞的日子里 在千门万户的世界里的我能做什么呢 只有徘徊罢 了 只有匆匆罢了 a 理解 徘徊罢了 匆匆罢了 b 问一问自己能做什么 c 问一问想问的人能做什么 d 写话练习 在逝去如飞的日子里 我能做 我能做 我还能做 五 回读全文 懂得惜时 读了这篇文章 你想到些什么 六 友情倾诉 共享格言 同学们 这节课马上就要结束了 请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人 好吗 5 5 手指手指 课中游戏 成语竞赛 要求 男女生分组抢说含有 手 字的成语 不能重复 带 手 字成语 手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段 措手不及 垂手可得 触手可及 赤手 空拳 大打出手 丹青妙手 大手大脚 覆手为雨 拱手让人 拱手听命 高抬贵手 高下其手 举手之劳 妙手偶得 蹑脚蹑手 拿手好戏 拳不离手 曲不离口 棋逢 对手 棋逢敌手 亲如手足 一 过渡思考 找出相似点 运用我们这双手 怎样帮助我们更好地与时间赛跑呢 二 梳理文意 感悟蕴含的道理 1 概括课文主要内容 理清脉络 口头完成填空 课文先总写一只手上的五根手指 然后分别具体写 最后总结写 2 交流读书所得 你喜欢哪根手指 就谈哪根手指 手指名称优 点缺 点扬长避短的建议 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 3 通过以上的对比分析 你有什么想法吗 4 标画出本文的中心句 一只手上的五根手指 各有不同的姿态 各具不同的 性格 各有所长 各有所短 三 课外拓展 改写故事 学习本单元课文时 我们基本悟到了读文明理的方法 下面有一篇短文 请你读 一读 想想短文蕴含一个什么道理 五个手指的故事五个手指的故事 唉 又忙碌了一天 简直把我累死了 大拇指伸了个懒腰 有气无力地说 难道我就不累吗 大拇指的这句话被不服气的食指给听到了 我的腰都累弯了 这是怎么一回事呢 原来这是在一个夜深人静的夜晚 小主人玲灵的手指在谈话 它们的对话 被高个儿的中指 纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了 于是五兄弟开 始窃窃私语起来 唉 大拇指又叹了一口气 说道 要数最累的 那这冠军肯定就是我和食 指老弟了 小主人上了高中后 学习压力大 作业繁多 每次小主人写作业 我俩都 要用力地捏住笔头 跟着小主人不同的作业和要求旋转 有时是中文汉字 有时是英 文字母 有时是数学符号 有时是美术风景 把我们俩转得头晕目眩 一工作就是 好几个小时 瞧 我俩原先圆凸凸的表面 都被压扁了 还不止呢 小主人的握姿又不够正确 总喜欢把你压在我的脸上 害得我都快 喘不过气了 食指气愤地补充道 咳 大拇指食指老兄 小主人写字 我必须弓着腰同你们二人合作 用脖子去 支撑笔杆 看 这儿都磨掉了一大块肉 还不止呢 我还要经常忍受着烧伤的痛苦 中指禁不住叫了一声 有一次 要将燃烧过的试管中的溶液除去 但必须等到试 管不烫后才能用水清洗 否则会使试管破裂 但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出 最长的我去触碰那试管壁 在碰到的一刹那 我的整个身体都像被烙铁烙了一样 有 一种很疼痛的烧灼感 现在想起来还觉得非常可怕呢 说着 中指竟呜呜地哭了起 来 无名指坐了起来 帮食指擦干眼泪 接着说道 咱们都是同病相怜啊 嘿 无名指小哥 你脖子上挂的是什么啊 还挺耀眼的 小拇指看着无名指 上的圆圈问 唉 别提了 它可差点要了我的命 您大概有所不知 情人节那天 小主人的 男友硬要把这个戒指送给她 小主人戴上它后 视它如珍宝 每天抚摸着这个戒指 然后就是一阵幸福地发呆 可是这个戒指 从此以后 像个铁环一样套着我 让我动 弹不得 呼吸也变得很困难 这枚戒指对我来说并不是很合身 戴上它时 我有些上 气不接下气 可是昨天 小主人为了清洗它 不顾我的感受 硬是把它从我身上扯出 你看 我身上竟留下了一段深深的勒痕 还未说完 无名指哽咽了 咱们的命真是太苦了 大家纷纷说 可是不管怎么说你们都有显示自己身 手的机会 可我呢 主人看不起我 从来不用我 我觉得自己好没用啊 小指伤心 地说 四兄弟安慰它 你别这样想 平日里似乎没有你独挡一面的时候 但我们帮助小主 人搬东西 提书包 拧毛巾 少了你 那可费力极了 况且如果少了你 人们只有 4 个手指 那是多么别扭 多么难看呀 小拇指没有回答 似乎陷入了沉思 屋子里一下变得寂静了 朦胧的月光透过窗子 怜悯地轻抚着五兄弟的脸 兄弟 5 人伸展着疲惫的身躯 慢慢地进入了梦乡 明天也许还会有着更多 更新的任务等 待着它们呢 作者 王凡 选自 福州日报 四 略读本单元成语故事 1 认读成语 读准音 2 画出成语 邯郸学步 的语义 2 试用 邯郸学步 说一句话 五 课外练习 1 学习了第 2 和第 5 课 请尝试用 惜时 为主题 改写新编的手指故事 2 推荐阅读丰子恺的资料 名称优点缺点扬长避短的建议 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 名称优点缺点扬长避短的建议 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 名称优点缺点扬长避短的建议 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 名称优点缺点扬长避短的建议 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 名称优点缺点扬长避短的建议 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 名称优点缺点扬长避短的建议 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 香华实验学校香华实验学校 语文语文 学科教学设计学科教学设计 教学内容教学内容3 桃花心木 VS 4 顶碗少年课型课型讲读课文和略读课文 上课时间上课时间第一周星期第一周星期班级班级603备课教师备课教师褚伟华 教学目标教学目标 1 学会本课 6 个生字 正确读写和理解 插秧 枯萎 锻炼 勃勃生机 莫名其妙 2 有感情地朗读课文 抄写对自己有启发的语句 3 通过对含义深刻语句的理解 体会种树人的用心 理解作者从中领悟的道理 能 联系生活实际谈自己的看法 从而感受育人 做人的真谛 教学教学 重难点重难点 根据语文课程标准的精神 阅读要有自己的心得 提出自己看法或疑问 作出自己的评价 说出自己的体验 本课时教学 把感悟人生哲理 引导发表 见解作为重点 板书设计板书设计 3 3 桃花心木桃花心木 4 4 顶碗少年顶碗少年 种树人 桃花心木 只有敢于搏斗的人 才可能取得成功 浇水无规律 用借物喻人的写法 写片段 树苗 人 会找水源 生活考验 拼命扎根 锻炼自主 长成大树 努力成长 种树喻育人 课课 前前 导导 学学 1 搜集有关桃花心木的资料和图片 了解桃花心木这种植物 2 搜集林清玄的作品 读一读 体会一下他的作品风格 学科基础学科基础课堂练习课堂练习 批注 借物喻人的写法 1 听写生字词 2 运用借事喻人 或借物喻人 的写法进行改写 顶碗少 年 的片段练习 教学主要过程教学主要过程备注备注 一 交流资料 导入新课 1 课件出示桃花心木的有关图片 这是什么植物 学生交流搜集的关于桃花心 木的资料 加强对桃花心木的了解 桃花心木常绿乔木 树皮淡红色 鳞片状剥 落 羽状复叶 小叶 4 6 对 卵形或卵状披针形 两侧不等 春夏开花 圆锥花 序 花白色 蒴果大 卵形 木质 五瓣裂 原产南美洲 中国南部有栽培 木材 色泽美丽 能抗虫蚀 适于制作车船 家具等 为世界名贵木材之一 2 你了解本文作者林清玄吗 学生交流课前搜集的资料 林清玄 1953 年生 笔名秦情 林漓 林大悲 台湾高雄人 毕业于台湾世界新闻专科学校 曾任台湾 中国时报 海外版记者 工商时报 经济记者 时报杂志 主编等职 1973 年 开始散文创作 他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义 他的散 文文笔流畅清新 表现了醇厚 浪漫的情感 在平易中有着感人的力量 作品有散 文集 莲花开落 冷月钟笛 温一壶月光下酒 鸳鸯香炉 金色印象 白雪 少年 等 师 的确 林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理 今天我 们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章 板书 桃花心木 3 作者以 桃花心木 为题 你们猜他会写些什么 二 检查预习 整体感知 1 小组内交流你是怎样记忆本课的生字的 2 听写生字词 3 课文写了一件什么事 4 请你来做一回种树人 回答同学们质疑的问题 尽量用书上的话 三 引领研读 感悟道理 种树人是怎样给树苗浇水的 课件出示 树苗种下以后 他总是隔几天才来浇水 奇怪的是 他来的天数并没有规律 有时三天 有时五天 有时十几天来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时 浇的少 种苗人偶尔会来家里喝茶 他有时早上来 有时下午来 时间也不一定 更奇怪的是 桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了 所以 他来的时候总会带几 株树苗来补种 板书 浇水无规律 1 看到这里 你有什么问题 你想问育苗人什么 2 梳理学生的问题 他为什么要这么做 这样做是不是有道理 3 学生带着问题自由读课文 小组合作探究 4 汇报交流 通过抓住 百年的基业 不确定中 种树的人不再来了 桃 花心木也不会枯萎了 等词句 引导学生体会种树是一个漫长的过程 在那漫漫的 岁月中 不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料 在变幻莫测的自然 界中 只有依靠自己的力量 相机板书 会找水源拼命扎根 才能生存下去 板书 长成大树 从而明白 万物竞天 适者生存 的道理 5 创设情景 进行口语交际 请你想象一下 种树人与作者之间会有一场怎样的对话 任选其中一角色 进 行口语交际 小组交流后全班交流并强调不照搬课文的原句 根据自己的理解 尽量用自己的语言来表达 四 发表见解 感悟人生哲理 种树人是怎么说的呢 他的话又是什么意思呢 1 指名读书中句子 然后请大家谈谈自己的理解 2 他的笑是什么意思呢 读一读种树人的话 体会体会读出种树人当时的心 情 3 语重心长 的意思明白吗 语重心长地对同学们说说种树人的话 课件出示 不只是树 人也是一样 在不确定中生活的人 能比较经得起生 活的考验 会锻炼一颗独立自主的心 在不确定中 演化了对环境的感受与情感的 感知 就能学会把很少的养分转化成巨大的能量 努力生长 1 这里的 不确定 与前面的 不确定 有什么不同 树木的 不确定 指上文 老天下雨是算不准的 人的 不确定 生活指生活的变化无常 会经受困难或遭遇 不幸等 2 结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会 经得起生活的考验 3 有感情地朗读课文最后两个自然段 读出自己不同的感受 赞美 感激 欣慰 骄傲 五 拓展延伸 感悟表达 1 作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗 2 我们学过哪借物寓人的文章 3 体会这种写法 背诵自己喜欢的部分 六 作业设计 1 提炼成名言警句 2 写成读后感 4 顶碗少年顶碗少年 教学重难点 1 抓住课文对顶碗少年的动作 神态的描写 了解少年是怎样从失败到获得 成功的 2 理解课文中耐人寻味的语言 体会作者表达的思想感情 一 了解大意 1 文章主要讲了什么事 分了几部分进行描写的 第一部分 1 5 写顶碗少年不怕两次失败 第三次终于稳住了头顶的那一 叠瓷碗 赢得了所有观众的热烈掌声 第二部分 6 7 写那位顶碗少年给 我 的启迪 2 把你印象深刻的地方跟同学分享 3 少年屡次失败 这时一位老者上台向少年说了些什么 使少年重新镇定下来 老者可能对他说了些什么呢 顶碗少年听了之后又是怎么想的 然后把自己想到的 写下来 出示 ppt 他把手中的碗交给少年 然后抚摸着少年的肩胛 轻轻要喊了一下 嘴里低声 说 少年心想 于是他镇静下来 手捧着新碗 又深深地向观众们鞠了一躬 4 多年以后 我常常会想起这位顶碗少年 想起他那一夜的演出 而且每每想 起 总会有一阵微微的激动 我想 他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家 了 我为什么会有这样的想法 一是 我 认为他是一个强者 他在人生和艺术之路上不会颓丧 退却 二是 当我迷惘 消沉 觉得前途渺茫的时候 那一叠金边红花白瓷碗打碎的声 音变会突然在我尔畔响起 是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励 我 前进 5 读读课文的最后一段 在读了全文后 你对这课文的最后一句有怎样理解 能结合课文内容谈谈吗 出示 ppt 是的 人的一生是搏斗的一生 只有敢于搏斗的人 才可能取得成功 在山穷 水尽的绝境里 再搏一下 也许就能看到柳暗花明 在冰天雪地的严寒中 再搏一 下 一定会迎来温暖的春天 这就是那位顶碗少年给我的启迪 二 学习写法 1 一叠金边红花白瓷碗 在课文中出现了几次 画下来 4 次 2 有没有让你有重复的感觉呢 为什么 这是一种 反复 的写法 它不是简单的重复 每一次都有不同的含义 3 你还能在课文中找出类似的例子吗 三 学法迁移 运用借物喻人的写法 将 顶碗少年 改写成一个片段 四 认读 词语盘点一 香华实验学校香华实验学校 语文语文 学科教学设计学科教学设计 教学内容教学内容口语交际 习作一 难忘的第一次课型课型习作课 上课时间上课时间第第 2 2 周周班级班级603备课教师备课教师褚伟华 教学目标教学目标 1 通过创设情境 激发学生的习作兴趣 唤起学生对以往生活经历的回忆 因势利 导确定习作内容 2 指导学生把内容说具体 表达自己的真情实感 3 学习本组课文 并联系生活实际 表达自己的感悟 把事情写清楚 写出自己的 感受 教学教学 重难点重难点 把内容介绍得具体 表达出自己的真情实感 板书设计板书设计 习作 第一次 难忘的 事情写清楚 要写出感悟 课课 前前 导导 学学 准备作文提纲 学科基础学科基础课堂练习课堂练习 写具体的方法 堂上习作 教学主要过程教学主要过程备注备注 课前活动 学力测试 听写词语盘点一 第一课时 习作指导 一 谈话导入 营造交际氛围 同学们 在我们成长的经历中有过许许多多的第一次 请大家打开记忆的闸门 让过去的一幕幕浮现在脑海里 请你用 第一次 为题告诉大家 检查作文 提纲里的命题环节 有意思的题材请同学写在黑板上 二 激发兴趣 拓宽学生思路 是呀 从我们记事开始 就有了 第一次 的经历 第一次背上书包踏进校门 在学校里 第一次带上鲜艳的红领巾 第一次参加比赛 第一次受批评 在家里 第一次敢自己睡觉了 第一次给妈妈过生日 第一次挨打 在生活中 第一次交 朋友 第一次去了向往已久的地方 第一次看到了新奇的事物 三 自由诉说 回顾难忘经历 看 同学们的第一次真是太有意义了 我真想听你们说一说 谁先说说 指三至四名学生简要说说自己的第一次 教师引导学生从不同的方面说 四 小组互动 详细诉说经历 刚才几位同学说了自己最难忘的第一次 但他们谈得比较简略 你们听得也不 过瘾 还有很多同学没有机会说 为了让更多的同学分享你难忘的第一次 请四人 小组互相说一说 请你们详细讲一讲事情的经过 和组里的同学谈一谈自己的感受 五 集体互动 分享难忘经历 同学们聊得真热烈 谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享 请同学们认真 听 他有没有讲清事情的经过 说出自己的感受 有不清楚的地方大家可以向他提 问 六 读写结合 明确习作要求 1 这些难忘的第一次都是我们成长的足迹 在这些难忘的第一次中 我们懂 事了 我们长大了 让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来 作为永久的纪 念 好吗 请打开书看习作要求 看看要我们做到哪几点