北师大版二年级语文《影子桥》说课稿

第 1 页 共 6 页 北师大版二年级语文北师大版二年级语文 影子桥影子桥 说课稿说课稿 一 说教材 我所执教的课文 影子桥 是二年级语文第十二 单元的一篇课文 本课以儿童的视角 用优美的词语 形象生动的比喻 充满情趣的语言 描写出了水中影 子桥的美及水中鱼儿的快乐 表达小朋友对影子桥的 喜欢 从而自觉保护影子桥这儿的环境 根据教材编写意图 结合二年级学生认知 思维 情感等方面的实际情况 我将教学目标定位在 第一课时 1 认读 6 个生字 会写 10 个生字 2 正确 流利地朗读课文 3 了解课文大意 知道影子桥名字的由来 第二课时 1 让学生感受河水的清澈以及作者对影子桥的 喜爱 2 用 像 说句子 替 换词语 在说话拓展中培养学生的想象能力及语言表 达能力 3 运用划出重点和喜欢的句子的方法学习阅读 课文 第 2 页 共 6 页 4 指导学生有感情地朗读课文 激发学生保护 环境 热爱环境的情感 我这节课上的是第二课时 着重从后一个教学目 标出发 确定教法 学法 设计本课的教学环节 二 说教法 本课采用 迁移学法 先扶后放 的教学方式 将课文六个自然段分两部分进行教学 前面三个自然 段教给学生新的阅读方法 指导学生进行学习 后面 三个自然段中放手让学生运用学法自学 再提出问题 小组解决 小组解决不了 再来全班解决 实现学生 与文本之间的 对话 对于文中影子桥的景色美 鱼儿的 上蹿下跳 等重难点 我借用多媒体的生动 直观 引导学生展开想象 并用 像 说话 在学生体会美的同时也培养了学生的想象说话能力 此外 指导学生学文时 我主要采用 读文 品 句 指导读 的步骤 引导学生反复品读 让学生 在读中悟 在悟中读 三 说学法 学生学会 划出重要或喜欢的句子 是这一单元 的一个新的阅读方法 我认为可以在 影子桥 这篇 课文中让学生巩固和运用 因此 我在这篇课文第 2 自然段采用扶的方式引导学生运用这个 第 3 页 共 6 页 学法在课文的后 3 个自然段中采用放的 方式让学生巩固运用学法自学课文 接着在学文中发 现问题 并在小组合作中探究解决问题 然后全班讨 论还有不能解决的问题 最后进行有感情地朗读 四 说教学过程 一 复习词语 巩固双基 二 品读第二自然段 感悟美景 通过实景的录像 让学生找出相对应描写美景的 第二自然段 在教师帮助下运用学法进行学习 找出 喜欢的句子 教师再指导学生在读中领悟影子桥的美 景 在领悟中展开合理想象 用 像 学说 句子 理解后引导学生有感情地朗读课文 进一步感 悟影子桥的美景 三 迁移学法 合作探究第四至六自然段 学生在学习四至六自然段时 教师放手让学生运 用学法自学 再小组交流学懂了什么 提出不懂的问 题小组合作解决 小组解决不了的再来大组解决 以 问题促进学生个性化的选择性学习 让学生自己与课 文对话 从自我出发去感受课文的意境 四 总结学法 扩展知识 深化情感 引导学生回顾本节课的收获 让学生在拓展延伸 中说说还见过什么有趣的倒影 激发学生保护环境 第 4 页 共 6 页 热爱生活的情感 五 说反思 上完这节课 我的感受很多 反思本节课的教学 不仅达到了教学目标 而且有几点意外的收获 1 划出自己认为重要和喜欢的句子 是本单元训练的重点 根据学生的认知水平和 自学能力 我采用教学第二自然段时学生在教师指导 下运用学法学习 在四至六自然段中放手让学生自学 并提出问题 合作解决 通过这节课与学生的互动 我觉得先扶后放 学法迁移 这种传统的教学方法 在新的课改教学中仍有 很强的实效性 真正达到授之以渔 2 学贵有疑 课堂上我尽可能把 更多的时间还给学生 以小组为单位 自己读文 自 己提问题 自己试着解决问题 在这个过程中 我发 现每个孩子能自由 大胆地参与交流 表达自己的见 解 在协作交流中逐渐学会与人交往 沟通 当我也 加入他们的小组时 他们变得更踊跃 并且乐于从文 本中发现问题 并提出来考考同组的其他同学 促使 其他同学去研读课本 再次主动积极地与文本对话 与同学对话 与教师对话 在这多重对话中 学生的 疑问冰释了 思维得到了进一步的发展 同时也培养 第 5 页 共 6 页 了学生团结合作的精神 3 合理使用多媒体 把多媒体用在点子上 用 在关键处 可以起到事半功倍的作用 如在理解 水面的波纹像老奶奶的脸时 有许多同 学说不上来 这时出现风吹来 水面泛起波纹的录像 学生一下理解了 还说出了许多相关的比喻 又如引 导学生理解鱼儿一忽儿蹿上桥面 一忽儿又跳 进水里 一句时 我认为蹿上桥面 是蹿上真正的桥面 还是影子桥 应该是学生 理解的难点 在这里借用生动 形象的课件 学生不 仅体会感受到了小鱼的可爱 影子桥的美丽 而且亲 眼看到了小鱼怎样蹿上桥面 又跳进水里 难点也就 迎刃而解了 当然 这节课中 还有不尽人意的地方 比如学 生看图展开想象 用 像 说话 我只想让 学生能够展开想象来说话 并不要求说比喻句 所以 学生前面说到 石拱桥的倒影像影子桥 时 我 能给予评价