语文人教版六年级下册21我最好的老师

教教 案案 首首 页页 课题 21 我最好的老师 课型略读课时1 授课 时间 教学 目标 1 正确读记词语 读懂课文描写的故事 理解怀特的教学方法 体会一个人具 有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 2 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 知识 结构图 我 最 好 的 老 师 21 上课经过 课堂讲授 一面 一面 做笔记 随堂检测 认真听记 发下试卷 目瞪口呆 吃惊 全都是零分 出人意料 揭示答案 故意编造 气愤质疑 善意告诫 独立思考 独立判断 参与 冒险 思考 论证 有趣味 刺激 增长见识 具 体 事 例 感激赞扬 明白道理 应具有独立思考 判断 怀疑能力 说明道理 1 6 7 8 教学 重难点 体会一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 进一步学习通 过具体的事例说明道理的写作方法 学习起点预测 学生对课文比较感兴趣 而理解课文 关键在于学生阅 读 只有学生在充分阅读的基础上才能理解课文内容 学情 分析 学习困难预测 在课前让学生进行了预习 课上通过默读 放开声音读 指名读 老师引读等方式引导学学生多读课文 这样在反复 阅读的基础上 学生对课文的内容就有了一个整体的把握 教学 具准备 学生 教师共同查阅 收集关于不迷信书本 不迷信权威的故事 文章 板书 设计 21 我最好的老师 怀特森老师 算哪门子老师 独特的教学方法 独立思考能力 科学的怀疑精神 呈现 现象 归因 分析教学 反思 改进 措施 教教 案案 续续 页页 第 第 1 1 课时 课时 步骤教学流程课堂调控 导 入 一 交流谈话 导入新课 1 板书课题 你认为什么样的老师是最好的老师 2 这节课让我们去认识一位最好的老师 请同学们读读课文 前面的阅读提示 请你根据阅读提示的要求 制定自己的学习 任务 重 难 点 突 破 一 出示自学目标 1 学习生字新词 能联系上下文理解词语的意思 能正确 流利地朗读课文 2 初读课文 理清脉络 说说课文的主要内容 二 自主预习 初读感知 1 自由练习读课文 把课文读通顺 读流利 2 不理解的词语 通过查字 词典 联系上下文 看图或小 组讨论等方法解决 3 整体感知课文 了解课文的大致内容 三 围绕提示 自读自悟 1 学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说怀特森先生 是他 最好的老师 来自主学习 2 学生在小组内交流自己的学习心得 四 全班交流 读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会 教师组织学生就重点内容 进行全班交流与研讨 1 关注作者前后的不同情感变化 抓住了 这算哪门子老师 我最好的老师 这一情感冲突 走进作者的情感世界 2 关注对怀特森先生的认识 感受先生与众不同的教学方式 及作者为什么说怀特森先是他 最好的老师 3 关注文章给学生其他方面的的启示 五 总结收获 拓展延伸 教学 拓展 1 选下面的一个题目写一写 我看怀特森先生 由 我最好的老师 所想到的 假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和权威 2 阅读 嗅苹果 读后交流自己的体会 总结 提升 1 你们对于怀特森先生的做法是否理解 是呀 科学需要怀疑 需要冒险 需要挑战 只有这样我 们才会拥有善于发现 探求真知的能力 但是 怀疑能力 要建立在科学基础之上 并非是以后就不相信书本和权威了 而是在提出自己的疑问之后要提出理由或根据论证 2 探讨 如何去接近真理 为什么不要迷信书本和权威 课堂 练习 设计 一 看拼音 写词语 K n k n d n 而谈 目 口呆 y r o 终身受 有趣味 二 辨字组词 权 调 侧 疑 驭 凋 测 凝 训 逐 激 绽 驯 遂 缴 淀 三 根据解释写出本课中出现的词语 睁大眼睛直视 嘴里说不出话来 形容因惊诧 害怕 茫然而发愣的样子 形容理直气壮不慌不忙说话的样子 很相信 一点儿也不怀疑 四 近义词 独特 怀疑 破绽 古怪 五 给 高 字选择正确解释 A 跟 低 相对 B 高度 C 等级在上的 D 岁数大 E 热烈 F 贵重 1 他俩一样高 2 有志不在年高 3 他高兴地