小学语文教学中的几点困惑

小学语文教学中的几点困惑 在新课程改革过程中 我们教师的热情都很高涨 有信心把语 文工作做好 但经过几年的探讨 我们这些基层的教师对语文课改 还有一些困惑 1 时间不够用 新课程下的课堂教学 是培养学生掌握学习 的方法 通过学方法 让学生勇于探索 对新事物产生兴趣 在班 级人数多达 80 人的情况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课 的时间就到了 学生发言的时间少 老师的个别指导难以开展 2 怎样落实自主 探究 合作的学习方式 鼓励学生自主 合作 探究地学习 但常常不好操作 流于形式 缺乏在个体独立 思考基础上的真正合作 在课堂中只有少部分同学能参与 其他同 学仍是被动 没有表现的机会 有的学生合作学习时 不会倾听 不会合作 成了许多教师落实新课标 新理念的一种装饰 3 语文教师转变教学理念 但把握不住语文课该教什么 谈到语文教学时 特别强调 要重视学生的学习过程和方法 不少人 感慨 耗时多 收益少 语文的人文性和工具性怎样渗透到具体 的课堂教学中 4 期末检测的形式单一 我们的朗读训练 字词句段篇的训 最后以什么样的方式来评价学生是最合适的 5 口语交际课上 学生在老师创设的情景中却没有在日常生 中交谈得好 一大部分学生不想发言 发言的学生也没有创新 好 像被一个模式固定了 这些教学工作中的困惑也是我想在工作中解决的问题 我想一 名教师也正应该在困惑中成长 困惑一 一些学生学习语文的兴趣为何不浓厚 兴趣是最好的老师 语文课程标准 也指出 语文教学应激发 学生的学习兴趣 古代教育家孔子也说过 知之者不如好之者 好之者不 如乐之者 没有兴趣的学习 无异于一种苦役 没有兴趣的地方 就没有 智慧和灵感 学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的 只要能唤起他们对学习的兴趣 他们自然会进入学习的境界中 进行自觉 自 主地学习 有了兴趣作伴 学生学习语文的热情就会无限高涨 学习激情就会 被充分点燃 就会全身心地投入到学习中 享受学习的过程 享受学习的快乐 的 然而 在现实的学习中 我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚 学习 的热情不再高涨 他们感受不到学习的快乐 更多的 他们只是完成学习的任 务 究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢 困惑二 感觉高年级的阅读课存在着以下问题 1 目标不明确 表现为教学目标没有定位在 全面提高学生的语文素养 上 而是定位在 听说读写 能力的训练上 烦琐的分析还没有退出语文阅 读教学的舞台 2 学生的个性体验不够 热热闹闹的一堂课 从教师的教学语言到教学 设计 可以说近乎完美 似乎也抓住了课文的重点 难点 解决了课文的重点 难点 课堂上老师也指导学生进行了感情朗读 学生似乎也读得很有感情 但是当课堂巩固时 学生对课文的理解 对课文的朗读又回复到初读时的水平 这说明什么呢 说明学生对文本缺乏自己的个性体验 无论是对文本内容的 理解还是朗读时情感的把握都是教师强加的 这种情况不是偶然的 而是赶羊 式教学的必然后果 3 学生学习方式是转变了 但学生自己却不能成功地自主 探究 合作 4 语文教师转变教学理念 但把握不住语文课该教什么 如何备好课 如何备好学生 面对新教材 面对教学新理念 相信每一位语文老师都有很多困惑 我 认为做好语文教学工作不是一朝一夕的