师德师风学习 2014年11月

1 铜仁市漾头中学师德师风学习之 终生学习 努力进取 时间 2014 年 11 月 10 日 陶行知先生在 教师自主动进修 中指出 有些人 一做了教师 便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕 业的学生 因此很容易停止长进 甚而至于未老先衰 只 有好学 才是终身进步之保险 也就是常青不老之保证 现在提倡教师应 终身学习 要经常性的 充电 不断提升自己的素质 这不正是先生的终身教育观吗 先 生说 我们要虚心跟一切人学 跟先生学 跟大众学 跟小孩学 现代社会信息技术的发展 高科技突飞猛进 教师在某些领域有不懂的问题 我们就要相信现在孩子的 能力 他们接受信息快 有时比教师懂得多 所以教师不 但要自动学习进修 还要向小孩学习 要树立勤于学习 善于思考的观念 这个竞争的社会中 工作中的人 不仅要学习实践知 识 还要不断充实理论知识 因为知识也在日新月异 旧 的知识会不适应这个社会快速前进的车轮 你不努力去学 习 就会被社会淘汰 特别是作为一名教师 人们常说 要想给学生一杯水 自己必须有一桶水 教师要学为 2 人先 与时俱进 生命不息 学习不止 做适应时代要求 的学习型教师 一 学习书本 促进教学 一是努力拓宽自己的知识 面 加深对自身专业及相关学科的钻研 尤其是对现代教 学技术的研究 当今社会 知识爆炸 知识总量呈几何 倍数增长 各个学科理论和实践都处于不断发展之中 需 要教师不间断地学习自身专业及相关学科 以增强对学科 的理解 组织 解释能力 促进教学质量的提高 二是加 强教育科学 心理科学 信息科学和人文科学的学习 并 在此基础上提高对以上学科的整合能力 素质教育关注学 生的自主性学习 研究性学习和创造性学习 提倡学生敢 于质疑 敢于挑战和敢于超越的个性品质 但是 如何培 养学生的这种宝贵的个性品质 美国现代教育心理学家奥 苏伯尔认为 教师引起学生学习的智力 激情和内在动机 的自我投入程度 是影响学生学习的首要因素 在教学过 程中 优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个 性 激发学生的潜能 引导学生的兴趣 培养学生的探索 精神 研究性倾向及自我教育能力 而优秀教师的这种教 育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的 二 学习学生 完善师德 学生既是学习和发展的主 体 也是课程资源的开发者 他们具有独立人格 作为教 师 应处处从学生的特点出发 事事为学生的发展着想 3 研究他们 了解他们 并引导他们实现自我 这才是真正 的良师 教师要善于发现每个学生的闪光点 并精心呵护 与引导 即便是 差生 也应该相信他们不是天生就无 能 而是一群 才能未被开发之人 陶行知曾经告诫我 们 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑 中有爱迪生 轻易地伤害学生的自尊心 意味着扼杀人 才 漫不经心的冷眼和讥笑 无异于夺走溺水者手中的救 生圈 只有充分地了解自己的教育对象 平等地对待每一 个学生 学生才乐于向你展示他们的内心世界 才会在课 堂上积极思维 独立思考 提出自己独到的见解 发挥主 动意识和进取精神 三 学习与社会有关的生活知识 我们每一个人都生 活在社会这个大环境之中 我们的学生最终要走上社会 教师自己对社会知识都很欠缺 怎么能教育学生在社会上 立足呢 由于受家庭背景和和学习环境的影响 不少学生 的心理发育不够成熟 他们在与社会交往中 心理脆弱 缺乏自信 应变适应能力差 在个性特征上 情绪波动大 忽冷忽热 而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们 已有的心理素质 所以 教师应当参与社会 接触社会 了解社会 向社会学习生存知识 使自己能够做纵观时事 适应潮流的人 力求培养的学生踏上社会后处变不惊 当代教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流 4 也是我国教师教育改革的需要和方向 要走向教师专业化 的发展道路 教师更是须臾离不开学习 学习是教师胜任 教育专业工作的前提条件 要提高教师专业地位 必先由 教师主体本身充实专业知能 求取专业发展并献身教育工 作 因此 在社会 政府提高教师专业地位的同时 教师 主体本身更应坚定专业信念 提高自身的专业水平与服务 品质 以赢得学生 家长与社会各界人士的信赖与认同 所以终身学习是当代教师作为教书育人的必然趋势 教师 要想取得深厚的素养 扎实的专业 渊博的知识 就必须 抓住每一个时机和场所向书本学习 向