小学英语高效能课堂

探析小学英语高效能探析小学英语高效能 课堂教学课堂教学 郑郑 芳芳 探析小学英语高效能课堂教学探析小学英语高效能课堂教学 安泽县马壁乡郎寨小学安泽县马壁乡郎寨小学 郑芳郑芳 摘要 君子务本 本立而道生 抓住了课堂教学这个根本 就等于拿到了 提高育人质量的钥匙 掌握了其中的道理 就相当于发现了高质量教学的密码 课堂教学始终是学校育人的根本途径 提高课堂教学质量始终是提高学校育人质 量的根基与保证 努力寻求高效能的课堂教学模式 是每一个教学工作者孜孜以 求的目标 我们在深入开展课堂教学现状的调查后 发现目前的课堂教学低效 无效的现象依然存在 传统的 被动的 单一的接受式学习在教学中仍居主导地 位 学生的创新 意识和实践能力依然被制约着 得不到很好的培养和提高 高 效能的课堂具有鲜明的任务取向 始终围绕教学目标 关注内容讲授的清晰度和 学生学习发展状况 高效能课堂教学旨在提高课堂教学的效率和效力 所谓效 率是指在单位课时内完成教学任务的量 效力是对完成教学任务在质的方面的 要求 我们以 英语课程标准 中提出的 要实现学生在语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等方面的综合发展 为总目标 积极探索转变 教学观念 改变教学方法 优化英语教学过程 着眼于学生英语综合能力的提 高 培养学生的文化意识和全球意识 使他们形成良好的学习态度和学习习惯 为他们的终身发展打下坚实的基础 关键词 小学英语 高效能课堂 课堂教学 随着新课程改革的不断深入 以学生为主体 教师为主导已不再是一句空 话 广大教师正不断探索实践全面发展学生素质 减轻学生过重的课业负担的 各种教学方式 而提高 45 分钟课堂效能又是重中之重 本文就这点初步讨论 所谓高效能教学 就是在有限的时间内 教师传递信息和学生接收信息具有很好 的协调性 且信息量大 达到理想的教学效果 高效能课堂中 教师的四种教学行为表现出明显特征 围绕教学内容创设教 学情境 重视新课导入激发学生兴趣 教学重点的呈示具有层次和逻辑性 环环相 扣 富有条理 对话交流环节设问质量较高 偏向于提出开放型 追加型问题 层层推进 有效引导学生思考并指向教学目标 多媒体使用少而精 以要点式呈 现 重点突出 条理清晰 一 灵活运用科学 有效的教学方法 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证 教学方法的恰当选择与发挥 是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式 一个教师在挑选各种具体情况下 的最佳教学方法的能力越强 那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟 越新 颖 课堂教学气氛就越活跃 教学效果当然也就越显著 教学有法 但教无定 法 教师应根据教学内容 教学目的 教学对象和实际条件 以及个人的教学 风格和特长 确定不同的教学方法 一法为主 多法配合 灵活地运用各种教 学手段 最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用 在处理知识与技能的关系上 对重点 难点 关键性的知识 要精讲多练 引导学生拓宽思路 广开言路 使课堂气氛既热烈又严肃 让学生在愉快的学习气氛中 尝试成功的喜悦 既掌握了知识 又发展了语言运用能力 在处理新旧知识上 要善于利用已学 过的知识来引导学生学习新知识和新技能 在温故而知新的基础上产生知识的 正迁移 同时也要善于在学习新知识的同时 复习旧知识 使新旧知识在相互 渗透的同时 形成一个有机的网络整体 另外 还要充分利用直观教具和电化 设备 尤其是要充分利用多媒体技术 来辅助英语课堂教学 调动学生的多种感 觉器官同时参与课堂教学 强化学生对所学知识材料的感知 以提高学习兴趣 和信心 从而加深理解 实现强化记忆 取得理想的教学效果 1 活跃的课堂能够让学生们更加乐于学习 而兴趣是最好的老师 一个 成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣 激励学生不 断处于较佳的学习状态之中 使他们对英语乐学 善学 会学 学而忘我 乐 而不疲 为了帮助学生更轻松地学习英语 同时结合教材的特点 我们应该采 用各种教学方法 如 游戏 唱歌 着色 剪贴 全身反应等的活动来激发学 生学习的兴趣 调动学生的积极性 给学生营造一个轻松愉快的学习环境 运 用实物作道具 创设对话情景场面 直观教学眼见为实 总是通过感官获取各种 信息来感知周围世界的存在 所以我们应充分调动学生的听觉 视觉 味觉 触觉 运动觉 让他们运用肢体语言 如教水果类 banana 学生听到 banan a 看到 banana 摸到 banana 尝到 banana 同时运用句子 Do you like banana Yes I do No I don t 充分调动了学生的听觉 视觉 及运动觉 还提 高了学生的运用能力 2 表演是一种训练学生交际能力的有效活动 这种有趣味 有吸引力的 形式可使学生接受信息的总量增加一倍 在课堂活动中运用 表演 可以培 养学生的能力 开发他们的智力 增强他们的学习效果 从而使他们轻轻松松 进课堂 快快乐乐学英语 真正减轻他们的学习压力 这就要求中教师在课堂 上不但自己要擅于模拟 示范 表演 而且还要不断地诱发 带动学生表演 在课堂教学中 教师即要以 导演 演员 的 身份进行立体教学 营造学 习气氛 又要突出以学生为主体的学习特点 从 导演 演员 的 身份中 解脱出来 使学生能够丢开拐杖 自主学习 挖掘自身潜能 提高自身综合素 质 当教师进入 导演 演员 的角色时 不要孤立地 毫无目的地组织 教学 而要巧妙的与授课内容有机的联系在一起通过表演 学生对课文熟练程 度大大提高 学生们即得到了语言实践的机会 又巩固了所学内容 从而提高 了运用英语的能力 彻底改掉了学生学 哑巴 英语的坏毛病 这种方法 其 过程长 但体现了集体的力量和群众的智慧 充分调动了学生的参与意识 锻 炼了学生的表演能力 英语能力的提高是显而易见的 表演教学为学生创造了宽松的和充满欢乐的氛围 它寓教于乐 融言 行 情为一体 使语言课上的有声有色 多渠道 多途径地激发了学生学习的兴 趣 促使学生积极主动地参与教学过程 并从中体验学习英语的乐趣 感受学 习成功的喜悦 前苏联教育家科罗谬夫说 有趣味 有吸引力的东西可使记 忆可能性增加了一倍半 这就是教学的潜力所在 轻松的东西使无意识记 忆效率提高 70 显而易见 趣味性不是为趣味而趣味 表演性也不是为表 演而表演 而是要把书教活 趣味盎然 使学生 活 学得 津津有味 最终使学生达到熟练掌握英语的目的 二 培养良好的师生感情 创造愉快的课堂气氛 心理学的研究和实践证明 如果教师热爱学生 对学生抱有良好的期望 那么 他会对学生的一举一动都看着顺眼 就可能不知不觉地给予肯定 赞扬 和鼓励学生 使学生在得到愉快的鼓励后 激起对教师的更真诚的依赖和尊敬 产生上进的信心与决心 如此良性循环会产生教学所期望的效果 小学生正 处于心理和生理正在发生明显的变化 自尊心特别强 对外界的反应十分敏感 其行为往往受到他人期待的影响 又由于英语课是一门实践课 师生的接触 频繁 教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖惩的因素 因此 教师在课 堂上应处处尊重学生 及时发现他们的积极因素 并加以肯定和鼓励 这样 才能受到学生的欢迎和尊敬 从而建立起融洽的师生关系 同时教师在上课时 应态度和蔼 自然可亲 富有感情色彩 就像是和学生谈心一样 以此创造出 愉快的课堂气氛 使学生变苦学习活学 同时还要不断鼓舞学生的学习情绪 坚持以鼓励为主 对成绩好的学生进行鼓励要留有余地 成绩较差的学生要给 予较多的关注 尽可能地给他们提供回答力所能及的问题的机会 以此来保持 他们学好英语的信心 保持积极性 从而提高学习成绩 我认为尊重学生会取 得良好的教学效果 三 结束语 小学英语教学质量是基于每节课的教学质量的基础之上的 课堂教学是学 习攀登英语高峰的台阶 一个台阶上不去就给下一步增添了困难 因此 保证 课堂教学质量是十分重要的问题 保证课堂教学质量又决定于课堂教学方法 提高教学质量 优化课堂教学方法 是一个很重要的问题 教师应该在教学实 践中总结经验 吸取教训 做到巧妙导课 以趣启思 激情启趣 因势利导等 方法提高课堂教学效率 四 教学效果检测化 课堂教学的效率和效力只有通过检测才能体现出来 为此 我们每节课都 进行小测 以笔头为主 时间不超过 5 分钟 突出重点 突破难点 聚焦考点 目的是诊断教师传输给学生的信息是否有