浅谈情境创设与中学体育教学

浅谈情境创设与中学体育教学 来宾市武宣县东乡真中学 韦斌 摘要 中学体育教学如何实施新课程标准 成为广大体育教师努力探索的新课题 体育需要强调学生亲自参加体育锻炼 并成为日常生活不可分割的内容 培养学生对体 育的兴趣 爱好 并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志 在教学实践 中 我认为情境创设非常重要 关键词 情境创设 体育教学 健康第一 终身教育 体育课的情境教学是一种特殊的教学环境 是教师为了发展学生的心理机能 通过 创设相关的故事情节 场地器材和情景氛围 诱发学生学习体育的主动性与积极性 从 而提高学生体育学习情趣 达到体育教学的目标和要求 因此 我们要给学生创设和谐 快乐的课堂情境 使学生在情境中获得知识 技能 让学生从中领悟到学习的目的和作 用 从中学会认识自己和善待他人 做到情感与技能的有机结合 以达到提高素质与发 展个性的和谐统一 一 情境创设在中学教学中的重要性 1 我们在体育教学中进行情境的创设目的在于启发学生思维与想象的发挥 使学生 达到乐 学 练的结合 在适宜的意境中 用较短的时间达到最佳的教学效果 我们如 能将体育教学活动处于设计的最佳教学情境之中 激发学生的好奇心 开启求知的心扉 燃起对知识追求的热情 学生就会越投入全身心的学习中 使他们身体得到锻炼 情操 得到陶冶 能力得到发展 能在不知不觉间完成学习任务 实现体育课的教学目标 通 过情景创设让学生真正动起来 让智慧在互动中闪烁 主动的去探究 发现和解决问题 从而获得一定的知识与技能 促进学生各方面能力与水平的发展 同时 情境教学十分 强调学生的主体作用 以学生发展为本 重学生学力 能力的培养 这就要求我们转变 教育观念 提高认识 运用现代化教学手段优化教育过程 在教学中落实学生的主体地 位 充分调动学生学习的主动性和积极性 以身体技能练习为主线 德 智 体 美 劳相互渗透 和谐并进 让体育课堂教学更加精彩 使学生在学习中益智愉心 健康成 长 2 体育教学中的 情境 是 人化 的 需要创造才能产生 教师要立足课堂教学 最大限度地发挥 情境 中各种因素的综合作用 创设教学情境的方法是多种多样的 创设情境的手段也是丰富多彩的 适度运用能有效地提高体育课堂教学质量 使学生在 学会运动技能的同时 体验到体育教学与其他学科不同的独特乐趣 让学生在乐中学 学中乐 实现从 让我学 到 我要学 的转变 从而更好地达成课的教学目标 二 情境创设中应注意的问题 体育情境教学要根据教学内容和学生的实际 通过设置相关的故事情节 场地器材 和情感氛围 来提高学生体育学习的情趣 从而发展学生基本活动能力 培养学生体育 兴趣的一种教学模式 首先 它注重对人的发展 激发学生学习的动机和欲望 形成师 生互动和共鸣 从而有效地实现教学目标 其次 我们要尊重学生 关心学生的情感体 验 以学生为主体 从学生身心发展特点出发 注重学生身体技能的开发 创设具有现 实性 趣味性 探索性 开放性的教学情境 激发学生学习动机 从而提高学习效率 最后 我们在创设情境教学时 要体现学科特色 紧扣教学内容 凸现学习重点 强调 乐学 乐教 对学生要有吸引力 感召力 才能引起心灵共鸣 使学生感到学习的每 一分钟都是一种享受 获得学习带来的满足与快乐 可以说 良好的教学情境的创设 能激发学生学习的主动性 积极性和创造性 切实提高教学效率 真正实现我们教学目 标的达成和学生掌握知识获得终身发展这双赢的目的 三 情境创设 提高学生学习体育的积极性 调动学生课堂积极性 从来是教学改革的主题 也是我们教学的一条原则 在教学 过程中 我们只有根据教材的内容和学生的心理特点 创造一个环境 一个场合 一种 气氛 使学生进入探究学习的情境中 让学生在情境中感受学习的乐趣 才能更好地调 动学生内在的学习积极性 使学生动起来 使课堂教学氛围活起来 奥苏伯尔说过 创设一定的问题情境 能够使学生对知识本身发生兴趣 进而产生认识需要 产生一 种要学习的倾向 从而能够激发学生的学习动机 因此 在体育教学中 我们要尽量体 现出 新 奇 活 的原则 为学生营造一个趣味盎然的课堂学习环境 采用多种多样 的教学方法 来增强教学的吸引力 激发学生对探究新知识的积极性 让他们在乐中学 学中乐 把他们带入情境 激发他们的情感产生 从而在情感的驱动下充分拓展思维 积极主动地去探究学习 获得情感 能力 知识的全面发展 课堂教学才能成为师生互 动的舞台 从而构建生态和谐高效的课堂 四 情境创设 培养学生的体育合作能力 合作学习是新 课程标准 环境下的重要学习方式 学会共同生活 学会与人相处 是 21 世纪的人所要具备的重要素质之一 合作是手段 对学生合作精神的培养才是价值 所在 它是民主精神 团队精神和力量的表现 是成功的重要条件 我们在教学中 要 给学生创造运用合作能力的情境 鼓励学生参与 使学生通过体育活动认识到合作的重 要性 潜移默化地增长了合作的意识 发展了相互合作的能力 同时进行具体指导 培 养其合作技能 使他们既掌握体育的知识 技术 技能 又能在愉快合作的环境中陶冶 情操 加深了同学们之间的友谊和凝聚力 提高学习效率 因此 我们应在体育教学中 担起培养学生合作精神之责任 坚持以学生的发展为根本 积极为学生提供创新 求真 发展的意识和能力 让学生在探求新的练习方法的同时 培养学生的合作意识和合作能 力 形成良好的合作精神品质 才能使学生健康发展 这是我们育人的宗旨 也是终身 教育和终身体育的重要源泉 五 健康第一 终身体育 成为体育教育的新理念 1 倡导全面 和谐的发展教育 目前 我国倡导全面 和谐的发展教育 新的体育教育教学的理念要求在现代化教学 中 同样要以人为本 要使学生通过体育 锻炼 突出 健康第一 的思想 不仅是身体体 验 而且在心理方面 情感方面 思想道德 方面 学生的个性方面等都尽可能的得到全 面和谐的发展 从而使学生掌握锻炼身体的方法 技能 懂得一些体育基本知识 有利于 树立学生 终身体育 的思想 从体育这个角度来说 同样也起着全面和谐的发展 古人云 德智皆寄于体 无体是无德 无智也 这充分说明了强健的体魄是其他素质的载体 只 有不断的提高全民族的人体素质才能使我中华民族 立于世界之林的不败之地 2 体现课程内容的时代性 基础性和科学性 课程内容改变了过去教学大纲的 难 繁 燥 旧 的现象 关注学生的学习情趣和经 验 注重培养学生终身体育意识和能力 以及适应未来发展需要的健康体魄 充分体现 了课程内容的时代性 课程给了教师和学生一个很大的教学空间 使教师可根据学生 的 年龄性别 教材内容的简繁 技术动作的易难 循序渐进系统连贯地安排教学内容 而 且可以采用多种丰富多彩的教学方法和手段 体现了课程的基础性和科学性 3 体现课程的趣味性 课程中的趣味性教学是通过学生的身体体验来贯穿德育和智育及心理情感的一种愉快 活动 是现代体育教学的重要手段之一 采用该手段不仅可以使单调枯燥的某些教学内 容变得趣味 无穷 而且能使参与者轻松 愉快地投入到体育活动中去 学生通过参与体 育游戏在与对手 的竞争中斗智 斗勇 在与同伴默契配合中 战胜困难 战胜自我 获 得体验 在体验中感 到参与的快感 以便得到一种健康的心理满足 同时 体育游戏有 一定的活动规则约束 它调节和制约着参与者的行为及主动和被动者之间的关系 从而 使游戏得以公正 安全 顺利 地进行 促进了学生自我教育和自我约束的机制 利于发 展学生的情感世界及人际关系的调节能力 利于发展学生的团队精神和集体主义观念 提供了学生对社会适应能力的契机 活跃了课堂的气氛 增强了体育课教学的效果 4 重视学生运动爱好和专长的形成 课程中应注重学生运动的爱好和专长的形成 因为兴趣和爱好不但对学生的学习具有 积极的作用 体育课教学应激发学生的运动兴趣和坚持学生爱好的专长 且逐渐形成一 种良好的氛 围 才能使学生自觉地 积极地参与体育锻炼 逐步使学生感觉到体育活动 已成为生活中不 可缺少的重要组成部分 特别是学生爱好的一些锻炼身体的方法和技能 也正是这种爱好和兴趣使学生掌握某种体育锻炼的专长 这种专长将使学生树立 终身体 育 的良好思想 运动的爱好和专长的发展利于学生懂得体育运动和社会一样都得遵循某 种规则或制度 利于培养学生的体育运动良好的道德品质 利于形成坚持体育锻炼的意 识和习惯 我们只有关注学生的健康 关注学生的个性差异 大胆拓宽体育课改思路 充分调 动学生积极性 激发学生对体育课的热爱之情 才能达到知识能力 思想觉悟