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小学语文信息技术与学科整合案例小学语文信息技术与学科整合案例 孔子学琴孔子学琴 分析分析 上饶余干县洪家嘴中心小学上饶余干县洪家嘴中心小学 涂建涂建 新新 我看了案例我看了案例 孔子学琴孔子学琴 后 感受最深的课文的导入后 感受最深的课文的导入 部分 现在我就来谈谈这位老师是如何应用信息技术 如部分 现在我就来谈谈这位老师是如何应用信息技术 如 何与学科融合在一起的 何与学科融合在一起的 第一步是用第一步是用 学霸学霸 一词引入孔子 因为学霸是现代一词引入孔子 因为学霸是现代 的新名词 学生容易接受 容易懂 当老师用的新名词 学生容易接受 容易懂 当老师用 PPTPPT 出现两出现两 个大大的字个大大的字 学霸 一下就吸引住了学生的眼球 然后学霸 一下就吸引住了学生的眼球 然后 通过学生讨论学霸一词的意思 再通过老师的总结 得出通过学生讨论学霸一词的意思 再通过老师的总结 得出 学霸一词的意思 然后自然而然地引出孔子 这样 一下学霸一词的意思 然后自然而然地引出孔子 这样 一下 就提起了同学们对孔子的兴趣 就想了解孔子这个人 也就提起了同学们对孔子的兴趣 就想了解孔子这个人 也 想了解这个人是怎样学习的 是如何成为学霸的 这一导想了解这个人是怎样学习的 是如何成为学霸的 这一导 入就能达到激发学生的学习兴趣 为课文的学习增加了动入就能达到激发学生的学习兴趣 为课文的学习增加了动 力 力 第二步是利用课文第一自然段介绍孔子 并教学生字第二步是利用课文第一自然段介绍孔子 并教学生字 词 在这个环节 该老师充分发挥了信息技术的功能 做词 在这个环节 该老师充分发挥了信息技术的功能 做 到了文图声的结合 充分地调动学生的多种器官来学习 到了文图声的结合 充分地调动学生的多种器官来学习 做到了教学效果的最大有效性 这位老师是把课文的第一做到了教学效果的最大有效性 这位老师是把课文的第一 自然段用自然段用 PPTPPT 出现 然后指名学生朗读 文中有四个词语出现 然后指名学生朗读 文中有四个词语 弹琴 鼓瑟 吹笙 击磬弹琴 鼓瑟 吹笙 击磬 用了红色显现 老师在教学 用了红色显现 老师在教学 这四个词语时 用了四幅图 让学生对琴 瑟 笙 磬有这四个词语时 用了四幅图 让学生对琴 瑟 笙 磬有 了形象的认识 并且配有对应的每种乐声 这样 学生对了形象的认识 并且配有对应的每种乐声 这样 学生对 这四个词语的理解就比较深 记得也就比较牢 学生不仅这四个词语的理解就比较深 记得也就比较牢 学生不仅 学会了四个词语 还知道了四种乐器及发出的乐声 由于学会了四个词语 还知道了四种乐器及发出的乐声 由于 信息技术与学科的合理整合 就极大地增强了教学的有效信息技术与学科的合理整合 就极大
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