鄂教版小学语文五年级下册第一单元教案

鄂教版小学语文五年级下册备课鄂教版小学语文五年级下册备课 一 课程的基本理念一 课程的基本理念 一 全面提高学生的语文素养 二 正确把握语文教育的特点 21 世纪教育网 http 21 世纪教育网 三 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 四 努力建设开放而有活力的语文课程 二 语文的三维目标二 语文的三维目标 语文的三维目标包括知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 三 新课标对本年段的教学要求三 新课标对本年段的教学要求 一 识字与写字 1 有较强的独立识字能力 2 养成一定书写习惯 在书写中体会汉字的优美 二 阅读 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 养成默读习惯 3 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基本的表达方法 三 口语交际 1 乐于参与讨论 敢于发表自己的意见 2 表达要有条理 语气 语调适当 3 在交际中注意语言美 四 习作 1 留心观察周围事物 珍视个人的独特感受 积累习作素材 2 作文内容具体 感情真实 3 学会修改习作 并主动与他人交换修改 四 针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析四 针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析 五 全册教材分析五 全册教材分析 本册共有 24 篇课文 每组教材包括导语 课文和语文乐园三大部分 而且教材仍然以专题 组织单元 在学习了前七个单元的基础上 我们将教学以 国际文化和发展 为主题的第 八单元 第一单元整组备课第一单元整组备课 单元内容简析 单元内容简析 本单元围绕 神奇绚丽的自然之景 这个主题 安排了三篇课文 海上日出 表现了喷薄 而出的朝阳 暴风雨 介绍了大自然那无与伦比的和谐之美 青海湖 梦幻般的湖 让 我们领略了祖国的壮美河川 古诗 江南春 描写了江南春天的美景 语文乐园让学生体 会描写时间的词语和表示转折的关联词语 积累语言 学习朗读方法 习作以 我喜欢的 季节 为题 请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美 抒发自己的真实感受 学习这组课文 要让学生反复读课文 在读中理解课文所表达的主要内容 在理解课文内 容的基础上 有感情地朗读课文 体味作品的内容和情感 单元教学目标 单元教学目标 知识与技能 知识与技能 1 学会和会认本组课文中的生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 理解课文内容 3 体会文中重点词 句的含义 揣摩那些写得生动 形象 优美的句子的表达方法 4 揣摩课文的表达顺序 领悟观察和描写的方法 过程与方法 过程与方法 1 引导学生自读自悟 体会文章的思想感情 2 学习文中的表达方法 抒发自己的情感 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 1 读懂课文 感受语言文字的魅力 2 通过学习语言文字 感受神奇绚丽的自然之景 单元教学重难点 单元教学重难点 1 学会本组课文中的生字新词 积累语言 2 通过朗读 体会作品表达的情感 感受神奇绚丽的自然之景 单元课时安排 单元课时安排 1 海上日出 2 课时 2 暴风雨 2 课时 3 青海湖 梦幻般的湖 2 课时 诗词诵读 江南春 1 课时 语文乐园 一 2 课时 1 海上日出 教学目标 1 学会本课生字词 能正确书写 范围 一刹那 镶嵌 等词语 2 学习按一定顺序额进行观察的方法 训练学生凭借语言文字展开想象的能力 3 通过引导学生有感情的朗读课文 深入品悟文章的关键词句 使他们感受海上日出的壮 观景象 培养学生对大自然景观的热爱 教学重难点 1 能运用圈点批注的方法进行自主学习 了解海上日出的整个过程 2 学习按一定顺序进行观察的方法 培养学生凭借语言文字展开想象能力 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一 创设情境 初步感受日出奇观 1 老师朗读诗句 一轮浮海面 碧水漾金光 白絮含羞色 银沙换赤装 这首诗描绘的是 什么情境 板书 日出 2 大家看过日出吗 有什么感受呢 学生根据自己的生活体验 交流观看日出的感受 联系学生的生活感受与作者产生共鸣 便于理解课文内容 3 如果在那浩瀚的大海上看日出 真想知道那是种什么感觉 同学们 你们想不想体验下 呢 下面让我们跟随者巴金爷爷一起去看海上日出吧 展示海上日出图片 4 简介写作背景 引入学文 我听到的了大家的赞叹声 是啊 海上日出的景色真美 1927 年 1 月 巴金从上海乘船赴 巴黎留学 他把旅程见闻整理成 海上杂记 39 篇 海上日出 是杂记中的第 23 篇 巴 金爷爷用他精湛的文笔向我们展现了这一伟大的景象 下面就让我们跟随巴金爷爷一起进 入到文章中 完整板书 1 海上日出 二 以课题为切入点 理解 奇观 整体感知 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 能让你脑海里浮现出画面的语句多读几遍 2 全班交流读书情况 及时正音 注意生字 纵 刹 镶 的读音 3 把握主线 初感 奇观 的含义 A 讨论 文章描写了怎样的画面 读了文章后你有什么感受 根据学生的回答 相机板 书 晴天时 有云时 B 不同天气下的日出给人以不同的享受 令我们不得不折服于大自然神奇的魅力 文中有 句话 表达了我们共同的感受 齐读 这不是伟大的奇观么 引导 奇观 是什么意思 课前布置学生查找资料 课堂指名学生汇报 Cai 出示 这不是伟大的奇观么 这是伟大的奇观 读读两句话 思考 这两句话的语气有什么不同 你更喜欢哪一句 为什么 句子比较 使学生对反问句有了感性的认识 反问句加强了语气 强调了对这一奇观的 赞叹之情 引导 谁能把题目与结尾合成一句话 海上日出真是伟大的奇观 三 自主探究 精读品悟 感受日出奇观 1 自读自悟第一自然段 最后一自然段巴金爷爷抒发了他由衷的赞叹之情 那么文章的第一自然段又向我们传达了 哪些信息呢 充分肯定学生的发现 引导学生抓住 只听见船里机器的声音 周围很静 体会作者的早起 再结合 常常 体会作者对日出景观不懈的观察 2 重点研读课文 2 3 自然段 师 不懈的观察使巴金爷爷描绘出了海上日出这样雄伟壮观的景象 让我们赶紧去看看晴 天时的日出吧 1 自主学文 要求生用规定符号进行圈点批注 Cai 展示批注要点 A 词语 文章中哪些词语让你感受到日出的过程 用方框坐上标记 B 关键语句 你认为文中哪些语句写的好 好在哪里 用波浪线画下来 并做批注 C 有疑问的地方 用问号标出 教师巡视 对部分不会圈点的同学进行指导 搜集反馈信息 这一环节主要是引导学生学会批注式读书方法 养成不动笔墨不读书的习惯 既是对课 文内容的进一步熟悉 又体现了自主发现式的学习过程 检查评价 教师真对批注的好的学生及时表扬 2 集体交流 A 理解文本 引导 文章哪些词语能够展示日出动态过程 生联系课文描写 汇报刚才的学习成果 相机梳理 归纳 相机板书 浅蓝 红霞 露半边 上升 冲 跳 在板书的过程中相机讨论太阳升起时的颜色 亮光有何变化 主要抓住以下词语 句子 红得很 红得可爱 深红 没有亮光 发出夺目的亮光 云 边突然又了光彩 来帮助学生感受 B 体悟写法和情感 巴金爷爷运用了生动的语言向我们展现这一壮观的景象 请大家读一读你喜欢的句子 大 胆发挥想象 用流畅的语言描绘你所看到的景象 品读一 太阳像负者什么重担似的 慢慢儿 一纵一纵地 使劲儿向上升 预设 这句话运用拟人的手法将太阳升起的过程形象的比作 负着 重担 又用 慢慢 一纵一纵 使劲儿 具体描述如何上升 这些形容词展现了太阳上升时的缓慢和吃力清 形 师 你感受太阳升起的画面真形象啊 把你感受到的用自己的朗读表达出来好吗 品读二 一刹那间 这深红的圆东西发出夺目的亮光 射的人眼睛发痛 它旁边的云也 突然又了光彩 预设 太阳尽管很吃力 可仍然不懈的努力上升 一旦冲出海面便发出夺目的光芒 师 经过了不懈的努力 它终于跳出了海面 你们有什么感受 预设 1 我感觉很激动 它在升起时经历了艰难的过程 现在终于跳出来了 2 因为它坚持不懈的精神 它在终于跳出了海面 我们也要相它学习 师 说的真好 太阳这一刹那的光芒 令人欢欣鼓舞 谁能读出这种感受 指名读 齐读 四 师生互动 描绘日出奇观 1 太阳不断地向上努力 终于得以展示自己的万道光芒 这真是伟大的奇观啊 你能用你 的笔来画画这美丽的景色吗 2 小结 看 大自然充满了神奇的魅力 我们的生活因此而变得多彩多姿 下节课 我们 继续了解有云时的日出 看看那又会是一幅怎样的奇观 第二课时 一 复习导入 听写本课生字词 同学们 上节课 我们一起欣赏了太阳升起的奇观 今天我们再次走进海上日出 看 看有云时的日出景观 二 学习 有云时日出景象 的部分 1 默读课文第四自然段 想象云层薄时日出景象 再讲给同学听 2 云层厚时 作者看到了怎样的画面 默读课文 展开想象 把想到的画成两 幅画 3 指名说这样画的原因 4 指名读这段课文 思考看到有云情况下的日出有何感受 三 总结扩展 1 联系全文思考 为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观 表达了作者怎样 的思想感情 无论是晴朗的天气 还是有云的天气 太阳都能最终冲破云霄 给世界以光明 所 以这样感叹 表达了作者对大自然和美的热爱 2 日出日落其实是很平常的事 为什么作者把很平常的事物写得细致传神 变 化万千呢 由于作者善于观察并能抓住景物的特点 多方面地展开描写 3 作者运用语言有什么特点 出示小黑板 比较带点词语的意思有何不同 1 一刹那间 这深红的圆东西发出夺目的亮光 射得人眼睛发疼 2 它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边 3 它旁边的云也突然有了光彩 4 它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边 亮光 指黑暗中的一点或一道光 光亮 指明亮 亮的程度较强烈 光彩 指很亮很有光泽 光芒 指向四面八方发射的强烈光线 4 试背课文 四 板书设计 1 海上日出 知道 多次观察 天气晴朗 红而不亮 负 纵 按顺序观察 伟大的奇观 云层薄 躲进云里 有云时 云层厚 透出重围 2 暴风雨 教学目标 1 学会读写本课生字 理解并会运用部分重点字词 2 感悟文中大量的比喻 拟人手法 通过有感情地朗读 积累好词佳词 3 理解课文内容 感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光 培养学生感 受美 捕捉美 表达美的能力 教学重难点 1 理解课文内容 能通过各种形式的诵读来感悟文字 积累语言 培养学生审美情趣 渗透辩证唯物主义意识 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一 古诗导入 联系生活揭题 1 古诗导入 六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天 这首诗描写了杭州西湖上一场暴风雨的惊心动动魄场面 那么在同学们的记忆中 暴 风雨应该是怎么样的呢 根据学生回答 随机写出电闪雷鸣 狂风暴雨 2 揭示课题 今天我们一起来学习意大利作家拉法埃莱的著名散文 暴风雨 它语 言优美 描写生动寓意深刻 二 学习字词 理清课文脉络 1 自由朗读课文 要求 A 读准字音 认清字形 B 结合原文中以下句子 难读的地方反复读 昨晚 狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭 而它带来的却是更加绚丽的早晨 2 学生按要求自学课文 3 指名读词语 瓢泼大雨 狂风咆哮 抚慰 哽咽 宛如 擦拭 和熙 4 找词语 老师说意思 同学们找词语 A 由于种种原因而使人感到呼吸困难甚至停止呼吸 窒息 B 翻来覆去睡不着觉 辗转不眠 C 因惊慌而心跳的厉害 惊悸 D 哭时不能痛快的出声 哽咽 5 交流分段 理清层次 预设情况 分三个部分 一 1 6 暴风雨之夜的情景 二 7 11 雨后黎明的美丽景色 三 12 13 作者的感慨 6 明确学习目标 这节课让我们一起走进这个似曾相识的暴风雨之夜 和作者一同来 感受暴风雨带给我们的震撼吧 三 朗读体会 感受风雨之暴 1 找准题眼 师 课题中哪个字最能体现暴风雨的特点 暴 师 谁能说说 暴 在这里的意思 猛烈的 强大的 迅速的 2 抓重点句 A 快速默读课文 1 3 自然段 在能突出 暴 字的句子开头打上星号 B 自己读读找到的句子 3 研读感悟 1 哪些句子可以表现出暴风雨的特点 你能读出暴风雨的猛烈无情吗 预设 重点句 窗外 一道道闪电划破漆黑的夜幕 沉闷的雷声如同大炮轰鸣 使人惊悸 师 A 谁能说说当电闪雷鸣来到身边时 你会有怎样的心情 B 这种心情用书上的词语就是 使人惊悸 板书 使人惊悸 C 你能读一读吗 一道闪光 一声清脆的霹雳 接着便下起了瓢泼大雨 宛如天神听到信号 撕开 天幕 把天河之水倾注到人间 师 a 读到这样的句子 在你的眼前会出现怎样的画面 B 能将 倾注 换为 倒 吗 为什么 C 看到这样的情景 你的心情一定不会平静 读一读 狂风咆哮着 猛地把们打开 摔在墙上 烟囱发出呜呜的声响 犹如在黑夜中哽咽 师 a 听 烟囱在黑暗里哽咽 它会一边哭泣 一边说些什么吗 B 狂风在哆嗦 烟囱在哽咽 这一大一小的两种声音交织在一起 显得那么奇妙 谁 能读一读呢 2 同学们 讲这三句话连起来读一读 你能发现作者在描写暴风雨的时候有什么相 同之处吗 引导学生辨析比喻句和拟人句 3 小结 是啊 当暴风雨来临时 那种夺人心魄的声响 那种摧枯拉朽的气势 都让我们深深 的为之动容 快让我们一起阿里感受一下那种奇景吧 齐读 四 小结 暴风雨来了 它带给我们的不仅仅是奇特的景致 肯定还有很多很多的人生思考 下 节课 我们继续欣赏那场风雨后的景色 同时感悟作者写这场风雨的真正目的 第二课时 一 品读赏析 感悟风雨之美 1 设疑过渡 面对这么猛烈的风雨 作者又是怎样想的呢 齐读 大雨猛烈的敲打着屋顶 冲击着玻璃 奏出激动人心的乐章 2 研读释疑 联系上下文 读读课文 同桌合作 3 交流感悟 说说你们的理解 4 朗读训练 读出作者的激动来 师 从心生恐惧到激动人心 最后又安然入眠 作者在暴风雨前后的心态也发生了明 显的变化 让我们用自己的朗读再现这场激动人心的暴风雨 体会大自然的无穷魅力 齐读 5 继续探究 你还能从哪些句子读出作者是很向往这样的一场暴风雨的 并用你的朗 读来表达出作者当时的真实感受 6 集体交流 根据学生汇报 出示 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来 缓缓地蠕动着 在天花板上留下弯弯曲曲的足迹 师 a 读了这样的句子 在你眼前出现了怎样的景象 B 体会 悄悄地爬进来 缓缓地蠕动着 和 弯弯曲曲的足迹 这几个词组的妙处 C 你能读出这种趣味吗 不一会儿 铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律 仿佛优柔 甜蜜的催眠曲 抚慰着沉 睡着的人们 师 a 如果说之前的音乐是激昂的 是铿锵的 那么此时的音乐你觉得应该是怎样的 B 听到这样的音乐 你的脑海里会浮现出怎样的景象 C 是啊 俗话说 不经历风雨 怎能见彩虹 读到此处 你对这场暴风雨肯定有 了更深的认识 谁能说一说 7 朗读悟情 二 速读想象 捕捉雨后美景 1 自读感悟 昨晚 狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭 而它带来的却是更加绚丽的早晨 师 宜昌猛烈无情的暴风雨过后 时间却迎来了一个无比绚丽的清晨 请快速读读课文 7 11 段 读出作者的那份惊喜来 2 说话训练 读了这一部分 你最想说 我仿佛看见了 我好像听见了 我似乎闻到了 我宛如变成了 3 概括表达 师 此时 作者看到了一个怎样的早晨 板书风景如画 师 作者的心从雨前的惊悸 到雨中的激动 到雨后的 板书心潮激荡 4 朗读表达 让我们一起读出作者的心潮激荡来 三表达感悟 拓展延伸 1 这一场暴风雨到底带给作者什么启示呢 2 当课文读到这里 也许留在我们脑海里的不仅仅是那场暴风雨 可能还会有很多很多 的感受 谁能说说 3 表达感悟 学了课文 你最想说的一句话是什么 4 小结 利用课余时间 读读背背课文 相信每个同学会有新的感受 四 板书设计 2 暴风雨 电闪雷鸣 使人惊悸 狂风暴雨 激动人心 风景如画 心潮激荡 3 青海湖 梦幻般的湖 教学目标 1 知识与技能 1 把握本文的情感线索及观察顺序 培养学生观察景物的能力 2 学习抓住景物特点生动描述的方法 3 学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用 2 过程与方法 1 通过多种阅读方式了解文章内容 引导学生把握本文的情感线索及观察顺序 2 通过朗读品位赏析本文生动优美的语言 3 通过联系现实生活 增强学生的环保意识 3 情感 态度与价值观 1 了解青海湖的美丽 使学生更加热爱多姿多彩的祖国 2 培养学生的环保意识 教学重点难点 重点 1 理解作者的描写 从中体会青海湖梦幻般的美 2 品味赏析生动优美的语言 学习生动的词语和多种修辞手法的运用 难点 抓住重点语句 把握本文的情感线索 教学时间 1 课时 教具准备 课件 一 创设情境 导入新课 同学们 2005 年 7 月 第四届 环青海湖国际公路自行车赛 拉开了 多媒体配乐展示环湖赛图片 帷幕 这一赛事吸引了世人的目光 不仅仅因为比赛的激烈 还因为比赛的地点在青 海湖畔 今天 我们就跟随作家冯君莉走进青海湖 多媒体出示课题 去感受它梦幻般的美 设置意图 利用多媒体在悠扬的钢琴曲中展示 环湖赛 及青海湖风光图片 意在 调动学生多种感官参与学习 营造最佳学习氛围 只有轻松 活跃 和谐的课堂氛围 才 有利于激活学生的思维和想象力 二 自读感知 合作解读 一 自读课文 感知内容 请同学们自由地 大声地 动情地朗读课文 学生活动 自由朗读课文 二 合作交流 解读课文 为了更好地领略青海湖的美 请同学们分组讨论下面的问题 1 作者按怎样的顺序观 赏的青海湖 2 作者从哪几个方面来描写了青海湖的美 3 文中哪个词最能体现青海湖 的醉人之美 划出文中相关语句 体会作者的思想感情 学生活动 1 分组讨论 教师巡视指导 参与到与学生 与文本的对话中 2 班内交流 师生共同明确 问题 1 青海湖到了 到达青海湖 我的眼前 一片镶着露珠的绿茵茵的草滩 观赏草滩 在这绿色和黄色的背后 又衔接着一派无边无际的蓝色湖水 观赏湖水 再顺眼望去 在水天相连的地方 是一道尚未退却的乌云 观赏乌云 再往上 就是那雨后所特有的万里晴空了 观赏万里晴空 这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦 观赏草滩与山峦 阳光越来越明媚 那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓 观赏海 岛 我们沿着绿色的草滩 沿着蓝色的湖畔 继续赶路了 观赏结束 教师小结 作者叙述 描写由近及远 由天空到地面 很有层次 问题 2 青海湖美在 1 湖水蓝得醉人 2 环境氛围清新幽静 3 神话传说神奇迷人 4 鸟岛神奇鱼类丰富 教师小结 作者抓住青海湖景物的特点 从多方面描写了青海湖的美丽 富饶 可爱 问题 3 梦幻 课文自始至终把 梦幻 与对青海湖的描写结合起来 以 梦幻 作为贯穿全 文的线索 从开头 关于高原的梦 到扑进梦幻般的现实 使全文内容联系自然 结构显 得紧密 文中多次将现实联系梦境 如 是啊 我不曾领略过如此醉人的美 我甚至怀 疑这是不是那梦境的继续 谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢 这梦 一般的传说 梦一般的景色啊 作者以美妙的梦境来烘托现实 表现出青海湖的幽美可 爱 表达了作者见到青海湖时的惊喜以及对青海湖的赞美之情 设置意图 此环节强化了朗读 通过朗读使学生与文本对话 调动学生阅读的自主 性和独立性 使学生受到情感的熏陶和感染 获得独特的感受和体验 并通过分组讨论引 导学生利用所学进行自主 合作学习 三 品读赏析 揣摩语言 同学们 刚刚我们随着冯君莉一起神游了青海湖 多媒体配乐展示青海湖风光 浩 浩青海湖 湛蓝的湖水 烟波万顷 碧绿的草滩 羊群如云 金黄的油菜花 迎风飘香 雪山倒映 鱼群欢跃 万鸟翱翔 梦幻般的青海湖经过作者生动的描述 更加令人心驰神往 现在 我们就来品味本文 生动优美的语言 领会作者是怎样营造这梦幻般的意境的 1 读美文 下面请同学们从文中选择你最喜欢的 你认为描写得最好的语段 大声地 动情地朗 读 并揣摩你找到的语句好在哪里 用了哪个词或哪种修辞手法 达到了怎样的表达效 果 学生活动 学生自由朗读 体会 2 品美点 哪位同学愿意把你欣赏到的美与大家共同分享 学生活动 班内交流 学生读出自己喜欢的句子 并说出好在哪里 示例 1 我的眼前 一片镶着露珠的绿茵茵的草滩 草滩上生长着黄灿灿的油菜花 在这 绿色和黄色的背后 又衔接着一派无边无际的蓝色湖水 句中运用叠词 绿茵茵 黄灿 灿 突出了草滩黄绿相间 色彩艳丽 引人注目 而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生机 的景象 2 那蓝锦缎似的湖面上 起伏着一层微微的涟漪 像是尚未凝固的玻璃浆液 又像 是白种人的小姑娘那水灵灵 蓝晶晶的眸子 句中连续运用比喻写出了湖水的特点 生动 贴切 玻璃是透明 极少杂质的 用 尚未凝固的玻璃浆液 来比喻涟漪 突出了它柔软 顺滑 透明洁净的特点 小姑娘的眼睛是闪亮 富有生气的 用 水灵灵 蓝晶晶的眸子 来比喻涟漪 写出了湖水富有动感 蓝得发亮的特点 同时运用叠词 水灵灵 写出了水 面波动的情景 蓝晶晶 恰当表现了湖水蓝得发亮的特点 使湖水显得更娇美可爱 3 那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中 花瓣里 湖面上 以及山峦顶端和空气 的分子之间 轻轻地吸一口空气 甜丝丝的 凉爽爽的 运用排比写出了雨后的青海湖到 处都是清新的空气 句中运用叠词 甜丝丝 凉爽爽 既摹写出了空气的性状 又表现出 了作者心情舒畅 心旷神怡的心理感受 4 据说 到了盛夏时节 一群群 一层层的鱼儿自由自在地浮游着 金灿灿 红艳 艳 美极了 句中 一群群 一层层 写出了鱼儿之多 金灿灿 红艳艳 描绘出鱼 的黄与红的色彩 鲜艳灿烂 光彩夺目 5 在水天相连的地方 是一道尚未退却的乌云 它翻滚着 好似奔腾的骏马 运用 比喻 以 奔腾的骏马 比喻乌云 生动地表现出了乌云的动态美 6 而那湖水的蓝 又是蓝得多么醉人啊 它蓝似海洋 可比海洋要蓝得纯正 它蓝 似天空 可比天空要蓝得深沉 将湖水的蓝与 海洋 天空 的蓝作对比 突出了湖水 蓝得纯正 深沉 7 青海湖的蓝 蓝得纯净 蓝得深湛 也蓝得温柔恬雅 运用排比写出了湖水的特 点 纯净 深湛 温柔恬雅 教师小结 同学们的交流讨论非常热烈 可以感受到大家真正领悟到了语言文字的魅 力 本文语言生动优美 具有很强的感染力 正是因为作者使用了大量的叠词以及多种修 辞手法 达到了景美文更美的效果 多媒体展示相关资料 叠词具有明显的描写性和形象色彩 使用叠词 既起到了强调作用 使形象鲜明活跃 又增强了语言的韵律感 具有音乐美 运用比喻生动贴切 可以突出景物的特点 给人以深刻印象 运用排比叙写景物 使语意丰满 语势连贯流畅 运用对比更有助于突出事物的特征 以上正是同学们应该学习和吸收的地方 设置意图 此环节的设置意在激发学生在阅读中有自己的感受和体验 领会抓住景 物特点描写景物 品味生动形象的语言 体会叠词以及多种修辞手法的表达效果 使学生 在潜移默化中受到美的熏陶 激发学生热爱祖国壮丽山河的感情 四 拓展延伸 仿写佳句 同学们品味了美的语言 是不是胸中也涌动着创作的激情 下面就用你们的慧眼来发 现美 欣赏美 并用手中的笔来描绘它 多媒体展示一组风景图片 请大家任选其中一幅 画 抓住景物特点 按一定的观赏顺序 用一 两句话进行描写 至少用上一两个叠词或 一种修辞手法 学生活动 自由仿写 教师巡视 哪位同学展示一下你的写作才华 学生活动 班内交流 师生点评 教师小结 今天同学们不但品味了大作家生动优美的语言 而且还学以致用 写出了 不少的佳句 体验到了小小的成功 课上时间有限 希望大家课下多留心生活 勤练笔 用手中的笔记录下生活中的美 设置意图 此环节意在调动学生进行创造性学习 学习生动的词语和多种修辞手法 的运用 培养学生的观察及表达能力 五 链接生活 每一处美景都是大自然给人类的恩赐 人们在享有它们的同时 也在破坏着它们 作 者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的 十几年过去了 青海湖的现状不容乐观 青海湖 的未来更令人担忧 请同学们看一则资料 多媒体展示青海湖的现状资料 学生活动 阅读资料 教师 俯瞰青海湖 它就像 地球母亲的最后一滴眼泪 多媒体展示青海湖俯瞰图 同学们有什么好的措施或想法 既可以开发旅游资源 发展经济 又不破坏环境呢 学生活动 提出具体措施或环保标语 教师小结 环境和每个人都息息相关 大自然是有灵性的 希望同学们把这些想法落 实到行动中 并呼吁更多的人 尊重自然 敬畏生命 保护环境 从我做起 设置意图 此环节意在使学生对自然环境有正确的认识 对人类与自然的关系有正 确的认识 从而增强学生的环保意识 责任意识 更加珍爱大自然 珍爱我们生存的环境 古诗诵读江南春 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文 默写 江南春 2 理解诗句 想象古诗描绘的画面 体会诗歌表达的情感 3 学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法 培养学生的观察能 力和想象能力 教学重难点 理解诗句 想象古诗描绘的画面 体会诗歌表达的情感 教学过程 介绍背景 导入 新课 l 惠崇是北宋有名的和尚 著名的画家 善于画鹅 鸭等小动物 2 出示 春江晓景 图 这是惠崇画的一幅画 3 简介诗人苏轼 苏轼 字子瞻 号东坡居士 眉山 今四川眉山县 人 二十六岁中进土 曾做过幕僚 很不得志 他关心民生疾苦 在任地方官期间为人民做了一些好事 他在诗 词 散文的 创作上都有很高造诣 惠崇春江晚景 这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的 杜牧 字牧之 今陕西省西安市人 二 自读诗句 熟读诗句 勾画不理解的字 词 借助工具书自学 三 深入探究 1 指导学生有感情地朗读 字音 停顿 语调 语速等 2 边读边想象诗的意境 1 认识蒌蒿 芦芽 河豚 减缓想象难度 蒌蒿 长在洼地的一种野草 芦芽 芦苇的嫩芽 河豚 味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼 在近海 每年春天逆江而上 在淡水中产卵 2 请学生用自己的话描绘画面内容 3 诗人从哪些景物感受到春天就要来了 桃花刚开 鸭子戏水 蒌蒿长势很旺 鲜嫩的芦芽从土里钻出 4 诗的最后一句是画面上的景物吗 不是 是作者依据画面景物展开的想象 这是作者通过观察岸上 水面之物所进行的联想 它在告诉人们 桃花开放 春江水暖 蒌蒿满地 芦苇冒尖 也就是河豚上游产卵繁殖的季节 四 指导感情朗读 背诵古诗 l 指名背诵这一首诗 2 描述诗意 诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美 现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢 3 江南春 写出了江南春天的哪些特点 到处是黄莺宛转啼鸣 到处是绿叶红花相互映 衬 依山临水的城乡 迎风招展的酒旗 4 诗的前两句抓住了黄莺 红花 绿叶 水乡 山城 酒旗 春风等七种景物来描写 共 同构成了一幅春天江南的画面 5 后两句还是描写江南春天的吗 读后两句诗 体会一下抒发了诗人怎样的思想感情 抒发了作者忧国忧民之情 6 有感情地朗读这首诗 想象诗中描绘的景象 用自己的话说一说 7 背诵古诗 五 小结 两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景 可表达的思想感情却不相同 想一想 自己是怎样体会出来的 六 布置作业 1 背诵课文 2 默写 江南春 3 抄写生字词两遍 4 依据 江南春 这首诗歌的内容 发挥自己的想象力 为这首诗配一幅画 语文乐园一 教学目标 一 知识与技能 1 通过自主认读学字学词 在互相交流中积累词语 并弄清词语的含义 2 了解关联词在词语中的作用 并会正确运用 3 积累名言警句 4 通过读短文引导学生感悟读书的妙处 激发读书的兴趣 二 过程与方法 给学生充分自主学习的时间 运用多种形式进行语言训练 三 情感 态度和价值观 激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯 教学重点 正确理解词语和句子 教学难点 理解关联词的作用 并能熟练运用 教学安排 1 课时 一 学习 读一读 你发现了什么 1 学生自由读词 2 指名