八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》导学案（无答案） 新人教版.doc

五柳先生传导学案 第一课时教学目标1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。 2、感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 3、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。教学重点难点重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨知识链接：陶渊明(365-427)又名陶潜，曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居不仕。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。在归园田居中，他将官场写成“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。因为有实际劳动经验，所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情，如归园田居第三首就是有力的证明，这也正是他的田园诗的进步之处。对现实的失望，迫使诗人回到诗歌中去构筑一个理想的社会，桃花源诗并记是他这一思想倾向的反映。除田园诗之外，陶渊明还有歌咏勇士的诗，有充满爱国热情的诗，有消极避世的诗，由此可见其诗歌思想的复杂性。陶渊明的诗多取材田园风光、平常生活，运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，这就使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。一、自主学习1、给下列字注音： 嗜(shi) 辄(zhe) 吝(lin) 褐(he) 箪(dan) 汲(ji) 俦(chou)觞(shang)2、解释下列语句中加点的词语：1）每有会意，便欣然忘食。 2）造饮辄尽，期在必醉。3）环堵萧然，不蔽风日。 4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 6）先生不知何许人也7）亲旧知其如此 8）造饮辄尽 9）期在必醉 10）衔觞赋诗 11)以乐 12)赞曰 3、翻译下列句子。 造饮辄尽，期在必醉 短褐穿结，箪瓢屡空 忘怀得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐其志二、合作探究：1.文章的结构模式有什么特点？明确：1.文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）。2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?明确：“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。可见家居环境清静、淡雅、简朴由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利生活态度 3.陶渊明“好读书”为什么“不求甚解”？明确：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?他是一个怎样的人？明确：闲静少言，不慕荣利 （隐者风范）五柳先生生活状况：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 （安贫乐道） 五柳先生的志趣主要表现在：好读书，性嗜酒，常著文章自娱。好读书，不求甚解 （书中求乐）性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留 （率真放达 ） 常著文章自娱，忘怀得失。 （自得其乐，淡泊名利）综观全文，可以看出五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。三、思考讨论：1.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？明确： 不戚戚于贫贱 照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 不汲汲于富贵 照应：“不慕荣利”衔觞赋诗，以乐其志 照应：“常著文章自娱，颇示己志。”2、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？明确：“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同台节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。3、你喜欢五柳先生吗？ 四、课堂检测：（ 请用课文原句答题 ）1、“五柳先生”的字号来源于：2、“五柳先生”最突出的性格特征是：3、“五柳先生”的三大志趣： 4、“五柳先生”的生活境况是：5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？ _。 _。五、小结：本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。教学反思：五柳先生传导学案第二课时 自我检测教学目标1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。 2、感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 3、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。教学重点难点重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨一、自主练习：给加横线的字注音。性嗜酒而家贫（ ） 造饮辄尽（ ） 曾不吝情去留（ ） 短褐穿结（ ）箪瓢屡空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） 颇示己志（ ）其言兹若人之俦乎（ ） 衔觞赋诗（ ） 无怀氏之民欤（ ）解释词语。先生不知何许人也 许： 不戚戚于贫贱 戚戚： 不汲汲于富贵 汲汲： 其言兹若人之俦乎 俦： 衔觞赋诗 衔觞： 亦不详其姓字。详 ： 亲旧知其如此。旧： 或置酒而招之。或：_ 置：_颇示己志。颇:_ 环堵萧然，不蔽风日。萧然:_3、填空。陶潜， 时期的文学家和 。字 ，号 ，世称靖节先生，有 传世。黔娄之妻有言：“ ， 。”其言 乎？ ， 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4把下列句子译成现代汉语。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。 二、阅读五柳先生传，完成文后各题：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？1、解释下列加点的字：（ ）（1）先生不知何许人也（ ）（2）造饮辄尽，期在必醉（ ）（3）其言兹若人之俦乎（ ）2、将下列句子翻译成现代汉语。（ ）(1) 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(2) 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。3、选出“之”字用法不同于其它三项的一项（ ）A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？（2）下列句子翻译有误的一项是：（ ）4、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？（5分）5、你是否喜欢五柳先生？理由是什么？ 三、阅读延伸朱买臣传（节选）朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常艾薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。其妻亦负戴相随，数止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。女苦日久，待我富贵报女功。”妻恚怒曰：“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？”买臣不能留，即听去。拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守舍，置园中，给食之。居一月，妻自经死。买臣乞其夫钱，令葬。注释艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。 戴：同“载”。数：屡次。呕：同“讴”，唱。疾歌：大声歌唱。女：同“汝”。 听：听凭。 治道：整修道路。食：同“饲”。自经：上吊。乞：给予。1与课文选段对比阅读，请简答。朱买臣与陶渊明都好学，学习目的有什么不同？明确：朱：追求功名利禄。陶：务求领会内涵。朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？明确：朱：不甘心贫困。陶：态度安然。朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同？明确：朱：为荣华富贵而奋斗。陶：安心于淡泊宁静的隐居生活。 2翻译下面两句话。 买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。 明确：买臣更增大了歌唱的声音，妻子为此感到羞耻，请求离开他。 女苦日久，待我富贵报女功。明确：你（跟我）吃了这么长时间的苦，等我富贵时报答你的功劳。四、 知识点积累1、古今异义： 1.每有会意 古：指对书中的内容有所领会 今：指领会别人没有明确指出的意思 2.亲旧知其如此 古：旧交，旧友 今：过去的，过时的 3.好读书，不求甚解 古：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究 今：只求懂个大概，不求深刻了解（含贬义） 4.造饮辄尽 古：到，往 今：制造 5.或置酒而招之 古：有时 今：或者 6. 因以为号焉 古：以之为，把（它）当作 今：认为 7.赞曰：黔(qin)娄之妻有言 古：常用于传记体文章的结尾处，表示作传人对传主的评论。 今：夸奖，夸赞 2、一词多义： 以：1、因以为号焉 【介词，把、用】 2、以此自终 【凭借 或连词，不翻译】 之：1、或置酒而招之【代词，他】 2、葛天氏之民欤 【助词，的】 言：1、闲静少言【说，说话】 2、黔娄之妻有言 【