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匆匆匆匆 小学语文小学语文 人教人教2001课标版课标版教学设计教学设计 第一课时第一课时 一 教学目标 1 掌握本课的生字 新词 能带着自己的理解 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵 课文 2 初步感知抒情散文的特点 引导学生在读中体味文章的语言美 品味字里行间流露的 感 情和人生哲理 学习作者的语言表达方式 积累语言并学习运用 3 通过限时思考 限时交流 增强学生的时间观念 使学生设身处地地体会作者对时间 逝去感到的无奈 惋惜和不甘虚度此生的情感 三 教学准备 学生准备 1 预习生字 新词 读读课文 查找并筛选相关资料 2 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意 3 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题 教师准备 1 摸清文脉 细读文本 2 查阅并收集相关资料 教具准备 幻灯 PPT 课件 四 教学过程 一 揭题导入 检查预习 1 揭题 1 板书课题 提醒学生注意书写正确 培养学生养成良好书写习惯 2 围绕文题谈话 学生交流自己对文题的理解 教师了解学生对课文大意的把握情况 2 初步了解作者 为阅读课文 感受作者的思想感情做好铺垫 1 学生谈谈预习中对作者朱自清的了解 2 出示幻灯 朱自清 著名散文家 诗人 清华大学教授 他的散文语言精炼 情感丰富 被誉为 现代散文典范 代表作有 荷塘月色 背影 等 3 学生圈画出不易读准 读懂的字词 整体感知本课文体特点 二 初读感知 学习字词 1 听读课文 1 听课文配乐范读 2 学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受 2 学习字词 1 学生根据自学提示交流彼此不易读准 读懂的字词 2 统一订正 理解词义 学习生字 三 品读句段 悟情明理 1 轻声读文 整体感知 学生轻声读文 整体感知本文与以往叙事为主的课文的差异 2 尝试汇报 指导学法 1 出示自学提示 2 以第一自然段为例 指导读书方法 学生默读自学第一自然段 想一想 从文章的第一自然段中读懂了什么 在感受深的或 喜欢的词句旁批注 和同桌交流 学生朗读第一自然段 回顾 总结品读的方法 鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用 3 迁移运用 自主阅读 1 学生默读课文第二至五自然段 选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注 2 根据学情 确定全班交流的句段 鼓励学生自由表达 进一步引导学生抓住关键词句 读中体会感情 读中感受作者的语言魅力 四 回顾全文 悟情明理 1 再次引导学生从整体审视全文 理清文章的结构脉络 追踪作者的情感线索 回归 匆匆 二字 2 揭示全文情理交融的写作特色 悟情明理 五 总结
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