浙江2009年10月学前教育科学研究与论文写作试题

浙江 2009 年 10 月学前教育科学研究与论文写作试题 1 浙江浙江 2009 年年 10 月月学前教育科学研究与论文写作试题学前教育科学研究与论文写作试题 课程代码 00881 一 单项选择题 本大题共 30 小题 每小题 1 分 共 30 分 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 请将其代码填写在题后的括号内 错选 多选或未选均无分 1 以下哪一种方法是在不受控制的自然情境下进行的 A 观察法B 文献法 C 调查法D 经验总结研究 2 著名的儿童教育家陈鹤琴通过观察其儿子的发育过程 写就了 儿童心理之研究 这种研究属于 A 纵向研究B 横向研究 C 定性研究D 定量研究 3 采用录像进行研究 属于 A 个案研究B 成组研究 C 常规研究D 现代化手段研究 4 研究材料标准化要求 同质性 这是指 A 对所有的被试都使用相同的材料B 被试彼此都是一样的 C 被试水平要一致D 材料难度要一致 5 研究的一致性程度 称为 A 难度B 区分度 C 信度D 效度 6 勒温的四环节模式是 A 勘察 修正 监督 反思B 发现 分析 搜集 批判 C 计划 实施 观察 反思D 计划 行动 考察 反思 7 一般而言 索引属于 A 公开文献B 非公开文献 C 第一手文献D 第二手文献 8 对文献本身真伪的鉴别 称为 A 外审B 内审 C 自鉴D 他鉴 9 在学前教育实验研究中 实验分组的种类一般有 种 A 2B 3 C 4D 5 浙江 2009 年 10 月学前教育科学研究与论文写作试题 2 10 同一组被试先后接受所要研究的自变量的影响 这种实验分组称为 A 单组B 等组 C 轮组D 同组 11 如果我们用 3 种不同的教学方法对儿童学习成就的影响进行研究 应该采用 A 单因素实验设计B 多因素实验设计 C 单组实验设计D 等组实验设计 12 如果我们研究的自变量有两个层次 因变量会随着时间发生一定的变化 那么我们可以采用 A 单组单因素一个层次实验设计B 等组单因素一个层次实验设计 C 单组单因素两个层次实验设计D 等组单因素两个层次实验设计 13 社会系统误差主要由 导致 A 社会组织B 社会规范 C 群体系统D 被试的不合作 14 以下不属于差异量的是 A 方差B 标准分数 C 平均差D 变异数 15 当总体方差未知时 平均数的差异检验应该使用 A Z 检验B t 检验 C F 检验D 2检验 16 在左侧检验中 如果 H0成立的可能性是 95 那么 大于总体水平的可能性为 A 0B 2 5 C 5 D 10 17 以下哪一种不属于积累文献的主要方法 A 抄录式B 标记式 C 例举式D 札记式 18 如果行为出现的频率比较高 我们可以采用 A 时间取样观察B 事件取样观察 C 定期记录法D 持续记录法 19 以下哪一项不是唯物辩证哲学方法论的基本观点 A 实践反映论B 对立统一论 C 系统分析论D 质量互变论 20 华生关于儿童惧怕的研究 对实验中的儿童造成了心理伤害 他违背了 A 教育性原则B 健康性原则 C 伦理性原则D 道德性原则 21 以下哪一项不是学前教育科学假设的特点 浙江 2009 年 10 月学前教育科学研究与论文写作试题 3 A 接轨性B 推测性 C 客观性D 解释性 22 采用录音进行研究 属于 A 常规研究B 现代化手段研究 C 成组研究D 个案研究 23 在研究过程中 由于社会态度影响 导致测定值成倾向性的偏大或偏小 这类问题属于 A 社会认知偏差B 社会化作用 C 群体心理D 社会系统误差 24 以下哪一项不属于研究中可能出现的不合作 A 儿童B 被试 C 家长D 教师 25 如果我们希望能够在观察过程中得到定量资料 可以采用 A 实验室观察B 现场观察 C 事件取样观察D 时间取样观察 26 两难故事法属于 A 访谈法B 观察法 C 投射法D 调查法 27 最有利于进行统计分析的访谈形式是 A 结构性访谈B 非结构性访谈 C 半结构性访谈D 半非结构性访谈 28 如果我们研究的自变量有 5 种不同的水平 我们应该采用 A 单因素实验设计B 多因素实验设计 C 单组实验设计D 等组实验设计 29 卡特尔 16 种人格因素量表 16PF 的编制原则是基于 A 理论推导方式B 因素分析方式 C 实证标准方式D 混合方式 30 如果我们要描述一组数据的差异趋势 可以使用 A 算术平均数B 中位数 C 方差D 相关系数 二 填空题 本大题共 8 小题 每空 1 分 共 15 分 请在每小题的空格中填上正确答案 错填 不填均无分 31 课题选择的程序包括 初探 具体化 和修改确定 32 一般而言 研究中的变量可分为自变量 和 33 鉴别文献的方法分为 和 浙江 2009 年 10 月学前教育科学研究与论文写作试题 4 34 从参与研究的成员成分不同来分 行动研究可以分为合作模式 和 35 不合作现象主要包括被试的不合作 以及 36 差异系数是各组数据的标准差除以各自的 所得的比率 37 间接观察法种类很多 主要有谈话法 对偶故事法 创设情境法等 38 在学前教育实验研究中 实验分组的种类一般有单组 与 三 名词解释 本大题共 4 小题 每小题 3 分 共 12 分 39 纵向研究 40 学前教育行动研究 41 学前教育观察研究 42 半结构性访谈 四 简答题 本大题共 2 小题 每小题 6 分 共 12 分 43 试举一例说明单组与等组两种实验分组各自的优缺点 44 简述执行研究方案的基本要求 五 计算题 本大题共 2 小题 第 45 小题 3 分 第 46 小题 6 分 共 9 分 45 现有一组实验观测数据 11 20 36 27 41 24 21 23 请用基本公式列式计算这组数据的中位 数 46 有人调查早期教育对儿童智力发展的影响 从没有受到良好早期教育的儿童中随机抽取 100 人进行韦 氏儿童智力测验 该测验的平均数为 100 标准差为 15 结果 92 3 问 能否认为没有受到良好X 早期教育的儿童智力与一般水平不同 请保留两位小数 0 05 Z 1 96 双侧 Z 1 65 单侧 六 论述题 本大题 12 分 47 试举例说明进行评定问卷研究时应注意哪些问题 七 材料分析题 本大题共 10 分 48 某位幼儿教师发现 幼儿早期的触摸体验能够有效地增强其对陌生环境的适应性 而年龄阶段 父母 教养 家庭环境 发育水平 营养状况等也是重要的促发因素 为此他选