语文人教版六年级下册文言文

1 文言文两则文言文两则 学弈学弈 1 学会生字 新词 理解语句意思 把握课文内容 体会做事 要专心致志的道理 2 正确 流利地朗读 背诵课文 3 初步了解学习文言文的方法 培养学习文言文的兴趣 读懂每句话的意思 正确地断句 流利地朗读 背诵 通过反复诵读 理解文言文的释义 体会作者表达的主题思想 感悟文言文阐述的道理 获得人生的启示 有关孟子的资料 课件 1 课时 一 导入新课 读通全文 掌握读法一 导入新课 读通全文 掌握读法 1 教师 今天我们来学习一篇文言文 文言文跟以前学的课文 有很大的不同 文言文虽然是古代人写的文章 但只要掌握方法 你们就能读懂这些文章 学习文言文最基本的方法是诵读 最好的 方法也是诵读 先听老师范读课文 再跟老师一起读课文 范读时 做到抑扬顿挫 有声有色 流畅自如 以此来感染学生 激发他们 的诵读兴趣 领读时有意识地让学生感知语速和断句方法 2 学生自由练读 把不认识的字注上音 并在练习本上写两遍 3 点学生朗读 教师指导学生断句 读不同的语气 4 让学生掌握每一句的正确读法后 练习熟读 二 试读质疑二 试读质疑 1 初读课文并介绍作者 交流对课文的印象 初步感知文言文 的特点 孟子 约公元前 372 公元前 289 名轲 字子舆 战国时邹 现山东邹县 人 是我国古代著名的思想家 教育家 是继孔子 之后的第二位儒家大师 被称为 亚圣 后世将他与孔子合称为 孔孟 孟子肯定了人生来是善的 都具有仁 义 礼 智等天赋 的道德意识 提出了 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 等 论点 其著作 孟子 是儒家经典学术著作之一 孟子 是孟子与他的弟子合著的 内容包括 孟子的政治活 动 政治学说 哲学思想和个性修养等 全书分为 梁惠王 公孙 丑 滕文公 离娄 万章 告子 尽心 等七篇 本文选自 孟子 告子 是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一 个例子 2 再读课文 指导学生借助课后注释和工具书 了解故事大意 并就不懂的地方自由提问 三 研读交流三 研读交流 1 探究疑难 深入研读 1 弈秋 通国之善弈者也 引导学生对照注释 说说句子的意思 同时借助课件 帮助 学生初步掌握理解文言文词句的基本方法 着重指导学生理解 者 也 的含义 通过反复诵读 初步感受文言文的语言特点 2 使弈秋诲二人弈 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗 若之矣 自由朗读 交流对这两句话的理解 明白几个 之 的不同 意思 学习生字 指导识记书写 运用成语分别概括两人不同的学习态度 了解白话文与文言 文的联系 感受祖国传统文化的魅力 激发学习文言文的兴趣 指导朗读 进一步引导学生体会文言文的语言美 3 为是其智弗若与 曰 非然也 理解交流句意 要求学生用自己的话把句子的意思说明白 说顺畅 指导朗读 体会文言文朗读的语气 2 串联全文 整体把握 师生问答 要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问 从 而帮助学生疏通全文 整体把握课文内容 四 再读课文 读熟课文四 再读课文 读熟课文 1 教师再次范读课文 努力做到读得有声有色 流畅自如 最好 能背诵 从而感染学生 激发其诵读兴趣 2 读后学生评价 及时归纳朗读文言文的要点 一是读的速度 要慢 二是停顿要得当 老师的课件示原文和停顿符号 以对学生 朗读有所帮助 3 学生模仿教师自由练读 读通读顺为止 教师要给学生充裕 的时间反复朗读 4 同桌互读课文 互评正误 5 教师运用多种方式指导学生朗读课文 如指名读 赛读 齐 读等 直到读熟为止 五 拓展延伸五 拓展延伸 1 出示 今夫弈之为数 小数也 不专心致志 则不得也 孟子 告子 原文中未选入本课的一句话 组织学生交流理解 加深对课文思想内涵的感悟 2 将 刻舟求剑 守株待兔 等文言小故事发到网上 鼓励学 生课后阅读 并通过网络与老师交流 两小儿辩日两小儿辩日 1 学会本课 3 个生字 能正确书写 汝 盘 盂 沧沧凉凉 探汤等字词 2 正确 熟练地朗读课文 背诵课文 3 能借助注释读懂句子 能用自己的话讲这个故事 学会读文 言文的一般方法 4 多角度谈谈对课文的理解 读懂课文 理解寓意 理解课文中有关太阳 地球的知识 1 课文朗读录音及课件 2 孔子有关名言 3 地球 太阳的关系图 1 课时 一 谈话导入 问题激趣一 谈话导入 问题激趣 1 同学们知道孔子吗 交流课前收集资料 孔子 公元前 551 公元前 479 名丘 字仲尼 春秋末期鲁 国人 孔子是儒家学派的创始人 是中国历史上伟大的思想家和教 育家 他开创了私人讲学的风气 为百家争鸣的学术繁荣局面开了 先河 他一生的言行被他的学生编成 论语 一书 流传于世 他 的思想及学说对后世产生了极其深远的影响 被尊为 圣人 2 孔子是古代教育家 思想家 他有许多启迪后人的格言 大 家收集了吗 3 教师也收集了孔子关于学习的名言 出示 读 4 常言道 孔子之后 一无孔子 博学的孔子东游时却被两个 小孩子的问题难住了 是什么问题呢 板书课题 二 初读课文二 初读课文 1 播放本课录音 让学生随录音默读课文 自主清除阅读障碍 2 回顾方法 引导自学 引导学生利用已掌握的学习文言文方法 从知字义 明句意 品文理 说感悟四个环节逐步深入 采用小组结合 交流探讨 老 师巡视 纠正点拨的方式自主学习这则文言文 领悟故事的深刻内 涵 三 深入思考 加深理解三 深入思考 加深理解 1 学生自主阅读第二 三自然段 两个小孩的观点有什么不同 日始 近 远 日中 远 近 1 指名说观点 2 读相关句子 3 理解两个孩子观点有什么不同 2 阅读第四 五自然段 思考两个小孩观察到的太阳有什么不 同的特点 1 板书 如车盖 如盘盂 2 比划 车盖 盘盂 大小 3 读相关句子 理解反问句 明确 乎 的意思 4 同法学习第二个小孩的发现 理解 沧沧凉凉 如探汤 读两小孩的发现 体会辩斗语气 多种形式 两小孩可爱吗 3 你赞同谁的观点 出示图片 你发现了什么 解决难点 4 孔子赞同谁的观点呢 你从什么地方知道的 读两小儿笑曰 孰为汝多知乎 5 创造想象 孔子会怎么回答呢 出示孔子名言 6 从孔子的回答中明白了什么 宇宙无限 知识无穷 四 有关四 有关 两小儿辩日两小儿辩日 中的科学知识中的科学知识 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的 为什么早晨的太阳 看起来比中午时大呢 这是视觉的误差 错觉 同一物体 放在比 它大的物体群中显得小 而放在比它小的物体群中显得大 同样道 理 早晨的太阳 从地平线上升起来的背衬是树木 房屋及远山和 一小角天空 在这样的比较下此时的太阳显得大 而中午太阳高高 升起 广阔浩瀚的天空是背衬 此时太阳就显得小了 其次 同一 物体白色的比黑色的显得大一些 这种物理现象叫做 光渗作用 当太阳初升时 背景是黑沉沉的天空 太阳格外明亮 中午时 背 景是万里蓝天 太阳与其亮度反差不大 就显得小些 中午的气温较早晨高 是否此时的太阳离我们近些呢 也不是 主要原因是早晨太阳斜射大地 中午太阳直射大地 在相同的时间 相等的面积里 直射比斜射热量高 同时 在夜里 太阳照射在地 面的热度消散了 所以早上感到凉快 中午 太阳的热度照射到地 面上 所以感到热 温度的凉与热 并不能说明太阳距离地面的远 与近 五 作业五 作业 1 背诵课文 2 把这个故事讲给别人听 3 搜集资料 解决两个小孩提的问题 教学反思教学反思 文言文的读法与现代文不同 所以指导学生朗读尤为重要 指 导文言文的朗读方法 一要把读的速度放慢 二要停顿得当 老师 通过流畅自如 声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣 在这堂课中 我采用以教师为线 以读为面的教学方法 收到 了良好的效果 同时使学生明白了其中的道理 学弈 讲了弈秋教 两个人学下围棋的事 说明了学习必须专心致志 不可三心二意的 道理 是对学生从小养成良好的学习习惯的教育 两小儿辩日 中 我们看到文句对仗工整 两小儿的辩论言之有理 这也为我们的孩 子提供了一个好的典范 可见古代儿童说话就讲求逻辑推理性 虽 然当时的科学不发达 没有先进的仪器进行测量 考证 但是他们 善于思考 积极动脑的思维方式值得我们学习 让我们知道创造发 明就是从质疑开始的 1 从文言文的教学中 学生初步地了解中国古代的为人处世的 一些方法 也对中国悠久的文化历史有了