语文人教版二年级下册18.《雷雨》第二课时

18 雷雨雷雨 第第 二课时二课时 教学内容分析 雷雨 这篇课文用精练 自然简朴的语言 为我们描绘了雷雨 前 雷雨中 雷雨后不同的自然景象 课文根据三个不同的时间段 分成三部分 我认为课文主要写了雨前和雨后的景色 虽然篇幅比 较短小 但文章内容生动 课文插图优美 比较适合低段的学生 让学生以学习本文为契机 走进生活 走进大自然 学会观察 增 添生活的乐趣 教学目标 1 理解课文内容 了解雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象 2 结合具体的语言环境 体会 垂 挂 坐 等词语的表 达作用 3 感悟雷雨前后的不同 养成留心观察周围事物的良好习惯 4 品读句子 积累好词 会正确运用词语 学情分析 对二年级的学生来说雷雨并不陌生 但学生对感受雷雨前 雷雨 中 雷雨后的景象不够深 需要老师指导观察体会 从二年级学生 的心理特点和学习特点出发 结合教材的内容 我在教学中充分挖 掘学生生活经验 运用了多媒体辅助教学 创设生动 形象 有感 染力的课文情景 多形式朗读 引导学生感受雷雨前 雷雨中 雷 雨后的不同特点 激发他们留心观察天气的兴趣 教学重点 1 想象雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象 2 2 体会 垂 挂 坐 等词语在表达的作用 教学难点 感悟雷雨前后的变化 品读句子 体会 垂 挂 坐 等词 语的表达作用 教法 根据拟定的教学目标 结合学生的实际 准备采用 图示法 情景教学 多种形式的读 等方法进行教学 教学准备 生字卡片 词语卡片 多媒体课件 教学过程 一 复习 导入新授 1 谈话 导入课题 2 出示课题 18 雷雨 生齐读课题 3 出 示生字卡片 词语卡片 生开火车读 二 自主品读 感悟雷雨前的景象 过渡 课文哪些自然段是写雷雨前的 1 课件出示学习要求 生根据学习要求默读课文 找出景物以及景 物的特点 2 指名反馈 师相机板书景物名称 3 品读句子 体会雷雨前的景物特点 1 引导理解句子 满天的乌云 黑沉沉地压下来 出示课件 黑沉沉 是什么意思 这是什么形式的词语 你能再说出几 个 ABB 形式的词语吗 你知道什么是 压 吗 谁来做做这个动作 生做动作 体会情感 指导朗读句子 2 师生对读 引出句子 树上的叶子一动不动 蝉一声也不叫 师相机板书 一动不动 不叫 师 一动不动 说明了什么 蝉为什么一声也不叫呢 引导学生体会天气的闷热 蝉的害怕 出示句子 比较下面的两句话有什么不同 A 树上的叶子不动 蝉不叫 B 树上的叶子一动不动 蝉一声也不叫 你认为哪句话写得更好 为什么 3 就在这时候 天气发生了什么变化 生汇报 出示句子 忽然一阵大风 吹得树枝乱摆 师 同学们 你们从哪看出这阵风大呢 乱摆 师 你们见过小树摆动的样子吗 好 现在 你们是一棵棵小 树 准备好 微风来了 狂风来了 生做动作 指导感情朗读句子 4 从同学们急促的声音 我感到一陈大风吹来了 这可吓坏了蜘 蛛 师生读出句子 出示句子 一只蜘蛛从网上垂下来 逃走了 你知道小蜘蛛是怎样从网上下来的吗 蜘蛛如果要下来 还有其它办法吗 为什么小蜘蛛要垂下来 而不用 爬 呢 从 垂 逃 两字 我们可以体会到 小蜘蛛此时的心情是怎 样的 指导感情朗读句子 5 拓展思维 树上除了蝉 蜘蛛 还可能有什么 看到这样的天 气 它又会怎么做呢 自由汇报 6 雷雨前除了这些景象 还有什么特点 师生对读 师 闪电 生 越来越亮 师 雷声 生 越来越 响 体会句子的情感 指导朗读 师故意颠倒顺序读 引导学生理解不可以这样读的原因 生用 越 越 说句子 7 感情齐读 1 到 3 自然段 三 图文结合 体会雷雨中的景象 过渡 就在这电闪雷鸣的时候 哗 哗 哗 雨下起来了 那么雨 中又是一幅怎样的景象呢 1 出示学习要求 生根据要求自学课文 1 自由朗读课文 4 6 自然段 用 划出描写雷雨中景 象的句子 一边读一边想象雷雨中的景象 2 同桌互读 如果你的同桌读得比你好 请你向他学习 如 果你的同桌哪里读错了 或者哪里没有你读得好 请你读给他听 2 生汇报交流 1 师 这场雨有什么特点 你从哪里体会到的 2 出示句子 哗 哗 哗 雨下起来了 引导生理解 哗 哗 哗 是描写雨声的词 说明雨下得 很大 指导朗读 一组齐读 两组齐读 一三组齐读 全 班齐读 3 师 声音越来越响了 雨越来越大了 往窗外看去 生读 往窗外看去 生读 树哇 房子啊 都看不清了 树哇 房子啊 都看不清了 出示课件 出示课件 4 拓展 还有什么看不清呢 生自由说 5 过渡 引出句子 渐渐地 渐渐地 雷声小了 雨声 也小了 出示课件 为什么要用二个 渐渐地 指导朗读 生用 渐渐地 说句子 再次通过朗读来体会雨的大 男生读第 4 自然段 女生读 第 5 自然段 第 6 自然段全班齐读 四 学习 7 8 自然段 体会雷雨后的美景 1 师 这雨下了不久就停了 雨后的景色美不美啊 课文又是怎么 描述的呢 2 指名生读出雨后的句子 其余学生边听边划出雨后的景物 3 师 雨后的景色多美啊 作者闻到了什么 看到了什么 听到了 什么 生汇报 1 出示句子 打开窗户 一股清新的空气迎面扑来 引导生结合当时的情景理解 清新 和 迎面扑来 生用 迎面扑来 说句子 2 出示句子 一条彩虹挂在天空 引导理解 挂 的表达作用 生用 挂 字运用在教室里的某种物体上 3 出示句子 一只蜘蛛又坐在网上 抓住 坐 字 引导生体会蜘蛛的愉快与悠闲 4 出示句子 蝉叫了 池塘里水满了 青蛙也叫起来了 师 蝉和青蛙在叫什么呢 生想象 自由说 5 师 雨后的景色真的太美了 老师还带来了一些雨后的景象 请 同学们欣赏 播放雨后的美丽风景图片 6 生感情齐读最后两个自然段 五 复述课文 总结全文 进行留心观察周围事物的思想教育 七 布置作业 课件出示 板书设计 18 雷雨 乌云 黑 压 前 树叶 一动不动 蝉 不叫 风大 树枝乱摆 蜘蛛垂逃 闪电 雷声 中 越下越大 渐渐地 后 彩虹 蝉叫 蜘蛛坐 青蛙叫 18 雷雨 教后反思 雷雨 这一课用精炼的文字 为我们描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然景象 在课堂上我努力地为学生创造轻松 和谐的课 堂氛围 充分体现 以学生为主体 教师为主导 这一理念 课堂 上学生思维活跃 师生配合比较默契 有几个教学环节的设计令自 己比较满意 首先 感受雷雨前的变化 我让学生结合动作来理解词语 从 而更加深刻地理解词语 其次 在指导朗读方面 读悟结合我们做 得比较充分 学生每一次读书都有新的收获 每一次朗读水平都有 新的提高 评价朗读时 我使用师评为范例 自评找差距 互评找 优缺点 再读求进步 齐读齐体会的方法 让学生的朗读水平继续 提高 听到他们正确 流利 有感情的朗读 听到他们有礼貌地提 出同学的优点 委婉地指出同学的不足 看到他们的朗读水平一次 比一次进步 我心里比吃了蜜还甜 在指导雷雨前这一部分时 我通过让学生感受动画 做 压 的动作进行指导 我让学生当一棵小树 让学生在狂风的吹拂下做 出 乱摆 的动作 学生兴趣浓厚 体会深刻 在指导雷雨中这一 部分时 我抓住了重点句子 哗 哗 哗 雨下起来了 在这 一环节中 我提倡让学生进行个性化朗读 学生通过不同的声音来 体会雨下得很大 在本节课中 我注重学生的语言训练 用 越 越 渐渐地 说一句话 这两个 句式都是学生以前学过的知识 在这里既是对学生知识点的复习巩 固 也是增强学生自信心的最佳时机 在体会雨后景象后 让学生 说说假如你是那只鸣叫的蝉 是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐 的青蛙 你会说些什么呢 学生通过看动画等活动 有了深刻的体 会 说起句子来就不会显得苍白无力了 都说课堂是一门遗憾的艺术 在上完本节课时 总觉得有许多 令人不满意的地方 如 在引导学生说下大雨时