语文人教版四年级下册25.鱼游到纸上

鱼游到了纸上 一 教材解读 1 课文简说 这是一篇精读课文 文章按事情发展顺序 以青年人 特别 的举止为线索 随着 我 对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人形象跃然纸上 作者的敬 佩之情也越来越浓 课文在写法上有两个特点 一是人物描写细致入微 对聋哑青年的外貌 神态 动作 刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味无穷 选编这篇课文的目的 一是让学生从青年人做事勤奋 精神专注中受到的感染 培养 坚持不懈的品质 二是学习作者对人物的观察和描写方法 教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 教学的难 点是理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 二 教材分析 鱼游到了纸上 是一篇写人的文章 作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼 怎 样画鱼以及作者与他之间的 谈话 把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了 课文按事情发展的顺序分四大段 第一段 自然段 概括地讲玉泉是观鱼的好地方 有许多爱鱼的人到这里观 鱼 先讲作者喜欢玉泉 然后写作者为什么喜欢玉泉 池水清澈 坐在池边的茶室 边品 茶边看鱼儿自由自在地游动 可以得到一种美的享受 最后写茶室的后院有十几缸金鱼 这里有许多爱鱼的人 有老人 有小孩 也有青年 第二段 自然段 讲 我 在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年 第一句 是过渡句 指出 我 在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年 围绕这一句首先描写了青 年的外貌 特别强调了 他那一双大眼就像玉泉的水 接着具体描写了他的特别之处 爱鱼爱到了忘我的境界 老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 举止的特别引起了 我 的注意 也为下文埋下了伏笔 第三段 自然段 讲青年人画鱼画得非常逼真 把鱼画活了 这段分三层 第一层 一个星期天 惊奇的叫起来 讲青年人画的鱼吸引了许多人 挤满 和 一个小女孩惊奇的叫声 金鱼游到纸上来啦 可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多 么惟妙惟肖 多么逼真 这一层从侧面说明青年把鱼画活了 第二层讲青年在认真地画画 他有时工笔细描 像姑娘绣花那样细致 有时又挥 笔速写 很快地勾出鱼的动态 从正面写青年把鱼画 活 了 第三层讲青年作画的专注 第四段 我仍旧喝茶 完 讲 我 和青年的 交谈 天快黑了 青年仍在金鱼缸边画画 作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人 于是他们用笔在纸上交谈 作者从中了解到 这个青年学画一年多 为了画好金鱼 每个 星期天都到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭忘了回家 当作者告诉他小女孩所说 的话时 他笑得那么甜 在纸上又加了一句 先游到了我心里 这说明他非常爱鱼 因 为爱鱼 才如醉如痴地观察鱼 通过观察 鱼的样子 鱼的动态就活灵活现地刻在他脑子 里 只要一想 鱼的造型 姿态 顽皮的样子就展现在他眼前 所以说 先游到了我心 里 他虽然听不到美妙的音乐 表达不出真挚的情感 但他却用一双明亮的眼睛去捕捉生 活中美好的事物 并用自己的画笔表现出生活的美 从而美化人们的生活 这充分证明他 是一个热爱生活的人 只要热爱生活 聋哑人的生活 聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的 鱼游到了纸上 这篇课文是第九册第三单元的一篇讲读课文 这个单元的重点训 练项目是 注意积累材料 积累材料是以仔细观察作为前提的 只有通过仔细观察 才 能达到积累的目的 这一课有两个观察角度 一个是作者通过仔细观察青年的一举一动 把聋哑青年写 活 的 二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子 把鱼 画 活 的 因此 在教学这一课时 教师就要根据这一单元的训练重点和篇目安排的特 点 以及这篇课文的特点来设计这一课的教法 让学生通过这一课的学习 了解作者及聋 哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材料的 并把学到的积累材料的方法运 用于自己的写作中 三 教学目标 1 知识与能力 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 结合上下文体会词语意思 2 有感情地朗读课文 3 理解 鱼游到了纸上 和 游到我心里 的关系 2 过程与方法 引导学生在自己读书感悟的基础上 通过多种形式思考讨论 理解课文内容 学习作者观察和描写人物的方法 3 情感态度价值观 培养学生做事勤奋 专注的品质 加法学生热爱生活 热爱周围事物的情感 二 教学重点 了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的 三 教学难点 鱼游到了我心里 句子意思 四 教学时间 课时 五 教具准备 幻灯片 四 教案设计 第一课时 教学内容 自学字词 初步了解课文内容 分段概括段意 教学过程 一 揭题 导入新课 师 同学们 我们知道鱼儿离不开水 鱼在水里游 今天 我们来学习第七课 鱼游到了纸上 请同学们齐读课题 生 鱼游到了纸上 师 多媒体出示学习目标 通过这节课的学习 我们来完成以下学习目标 谁来读 一下 生 1 理解 举止特别 唯一 忘我境界 一丝不苟 等词语的意思 2 理解课 文内容 学习聋哑青年的高贵品质 3 学习作者积累材料的方法 师 我相信 经过努力我们大家一定能够完成的 有没有信心 生 有 鱼游到了纸上 是什么意思 下面 同学们根据预习提示来填写学习单 1 鱼游到心里是什么意思 2 青年怎么和鱼融为一体 3 这位青年举止特别在哪儿 4 这位青年特别在哪儿 5 鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系 6 鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系 7 鱼游到心里怎么理解 8 鱼先游到心里和鱼游到了纸上之间是什么关系 二 再读课文 布置自学 自学生字词 划出不理解的字词 师 同学们课前已经 做了预习 我们先来看看生字预习得怎么样 多媒体出示生字 指读 生 一人读 再齐读 师 我们都知道鱼在水里游 怎么会游到了纸上呢请同学们自读课文 读时看看有什 么不懂的地方 拿出笔来边读边作上记号 生 自读课文 给学生 5 分钟自读课文的时间 给够时间 围绕 鱼怎么会游到了纸上 这一问题 让学生自己读书 引导学生提 出不懂的问题 边读边做记号 教师短短的几句话调动了学生学习的积极性 渗透了读书 的方法 师 下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂 如果小组内理解不了 等一会 儿 老师发给你们胶片纸 把它写在上面 我们大家共同来理解 请同学们现在开始小组 交流吧 生 小组交流 把自己不懂的问题提出来小组内共同解决 组内解决不了的共性问 题写在胶片上 小组交流是学生之间互相学习 横向交流信息的一种非常好的形式 学生精神放松 无拘无束 能者为师 人人参与 调动了全体学生学习的积极性 三 检查自学 生字 罢 苟 唯 骄 词意 赏心悦目 聚集 忘我 融为一体 一丝不苟 分段 概括段意 四 五 作业 熟读课文 写课后词语 第二课时 教学内容 理解课文内容 学习作者观察事物和积累材料的方法 教学过程 上节课 我们根据逻辑段提出了问题 并自学 在小组进行了讨论 这节课我们集体 讨论 作者为什么喜欢 玉泉 说明了什么 指导朗读 我 是怎样认识那位举止特别的青年的 他有什么 特别 之处 忘我的境界 什么意思 指导朗读 表达出青年的特别之处 指名读三段 分层 层意 师 我们理解 青年举止特别在哪儿 先得知道 举止 指的是什么 板书 青年 生 举止 指的是动作和神态 师 举止特别 呢 生 动作和神态跟别人不一样 与众不同 师 从哪儿可以看出来 生 说他 特别 因为他爱鱼爱到了忘我的境界 板书 忘我境界 师 忘我境界 是什么意思 生 达到忘掉自己的程度就是 忘我境界 的意思 师 课文中哪些词 句可以看出青年达到了忘我的境界 生 呆呆地 是说看鱼看得十分入神 可以看出青年达到了忘我的境界 板书 看鱼 生 静静地 不说一句话 说明看鱼看得专心 达到了忘我的境界 生 老是 说明经常是这样的 并非是偶然的 所以举止特别 师 从你们抓住的这些重点词 句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界 作者写 得多好啊 我们一齐读读 读时突出那些重点词 句 语速不要太快 准备好了吗 让我 们也来感受一下那忘我的境界吧 教师根据学生提出的共性问题 也是本课要解决的重 难点问题 组织全体同 学进行讨论 给学生发表自己见解的机会 鼓励学生发表见解 并不强求答案一致 充分 体现出学生是学习的主体的指导思想 是鱼画到了纸上还是鱼游到了纸上 从哪里看出 朗读 体会青年作画的认真 鱼的逼真 师 今天 我们学习第 27 课 板书 鱼画到了纸上 生 哗然 老师 您写错了 是 鱼游到了纸上 不是 鱼画到了纸上 师 故作愕然 不对吧 鱼怎么会游到纸上呢 生 哎 有道理 鱼只会在水里游 怎么可能游到纸上呢 生 可书上明明是 鱼游到了纸上 呀 持不同观点的同学开始争论 师 鱼究竟能不能游到纸上呢 我们认真读完课文之后 再下结论 生边读课文边思考 师 得出结论了吗 生 鱼能游到纸上 因为课文里的那位青年画得太逼真了 给人的感觉就像鱼真 的游到了纸上一样 师 这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活 逼真 请用课文中的句子回答 生 因为他爱鱼到了忘我的境界 师 怪不得呢 课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的境界 生 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 生 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是他自己 他好像和游鱼已经融为一体了 生 他似乎忘记了时间 也忘了自己 生 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 师 真是如痴如醉呀 简直到了不知 金鱼是我 还是 我是金鱼 的地步了 如 此用功地学画 画出的鱼怎能不栩栩如生呢 当他看到作者写给他的 鱼游到了你的纸上来 啦 时 是怎么回答的 生 鱼先游到了我的心里 师 鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系 生 因果关系 因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼 在心中已经有了金鱼的鲜 明形象 所以他才能画出活灵活现的金鱼 师 真是胸有成 鱼 呀 从这位青年由心中有鱼到纸上 游 鱼的学画过程 我 们可以看出他有什么样的好品质 生 做事一丝不苟 生 做事专心致志 生 做事全神贯注 师 同学们回答得都很好 回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人 物 生 全神贯注 中的罗丹 差一点儿把朋友锁在自己的工作室 师 学习了他们的优秀品质后 我们受到什么启发 生 我们做事的时候也要认认真真 一丝不苟 从哪看出是聋哑青年 融为一体 什么意思 师 谁能结合课文的词 句说一说 还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界 生 从 唯一没有任何反应 的 唯一 可以看出青年画鱼达到了忘我的境界 板书 画鱼 师 唯一 是什么意思 生 是只有的意思 可以看出青年和别人不一样 师 谁还能再说说 生 从 融为一体 可以看出 融为一体 是说融合在一起 好像自己就是金鱼 师 这是达到忘我境界的一种表现 青年怎么和鱼融为一体 这个问题我们是不 是解决了 把这个问题拿下来 谁能再补充 生 一丝不苟 的意思是一点儿也不马虎 说明青年画鱼认真 全身心地投入 与别人不一样 教师加强语言文字的训练 紧紧抓住关键的词 句子适时点拨 精讲 使学生 理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼 画鱼达到了忘我的境界 与鱼融为一体 鱼先游到心里 是什么意思 游到心里 和 游到纸上 是什么关系 师 鱼游到了纸上 是谁说的 生 齐说 小女孩 师 在书中找到 我们一起读这句话 生 齐读 师 这句话是什么意思 生 青年画鱼认真 生动 所以小姑娘说鱼游到了纸上 生 是说青年画鱼画得像真的一样 师 哪个字可以看出青年画鱼画得像 生 从 游 字可以看出来 师 一个 游 字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动 这是小女孩对青年的 一句赞叹 用这种赞叹的语气练习读读好吗 生练读 师指名读 生齐读 师 小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报 鱼游到了纸 上 所以作者要以此为题 指题目 学生齐读 师 鱼游到了纸上 的意思清楚了 鱼游到心里 也理解了 现在谁能说说他们之 间的关系 生 先在心里深深记住鱼是怎么游的 才能画好金鱼的动态 所以游到心里是原因 游到纸上是结果 生 如果鱼不光游到心里 就不能把金鱼画得那么生动 小姑娘就不会说鱼游到了纸 上 生 青年经过反反复复地看 有了金鱼生动的形象 才能有最终的结果 鱼游到了 纸上 师 青年通过反复的观察 把金鱼的每个部位 每个细微的动作都深深地刻在心里 正因为有了鱼先游到了心里这个前提 才有了最终的结果 鱼游到了纸上 教师边多媒 体演示 边说二者之间的关系 最后把这个问题拿下 师 这些问题我们全都理解了 你们真行 经过前面读书自学 提问 讨论 我们理 解了课文的内容 从中可以看出这是怎样的一个青年人呀 生 是一个爱鱼爱到了忘我境界的人 生 从中可以看出青年是一个勤奋专注的人 师 你们说的都对 是一个勤奋专注的青年 板书 勤奋专注 鱼游