培智三年级数学教案

第 18 课时 6 的乘法口诀 教学内容 教科书第 26 页的例 12 完成第 27 页的 做一做 和练习八的第 1 3 题 教学目的 1 引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义 编出 6 的乘法口诀 2 在编口诀的过 程中 引导学生们找出 6 的乘法口诀的规律 初步熟记 6 的乘法口诀 会用乘法口诀正确 求积 3 初步培养学生抽象概括能力和类推能力 培养学生们的学习兴趣 教学重点 在理解 的基础上熟记乘法口诀 教学难点 用 6 的乘法口诀正确求积 教具 学具准备 例 12 的实物图 6 根小棒 教学过程 一 复习 1 复习 2 5 的乘法口诀 全体同学一起背一遍 相邻两个同学互相背一遍 2 看卡片 口算 直接说得数 2 5 2 2 5 1 3 4 1 5 5 3 2 4 5 4 二 新课 引入 同学们 我们已经学习了 2 5 的乘法口诀 下面应该学习几的乘法 口诀了 引入新课 板书课题 6 的乘法口诀 1 准备练习 6 个 6 个地加 一直加到 36 让学生口算 每次加 6 把得数填在空格里 提问 12 是几个 6 相加得来的 2 个 6 相加是 12 3 个 6 相加是多少 18 5 个 6 呢 30 6 个 6 呢 36 2 教学例 12 教师出示蝉图 图上共画 6 只蝉 第一次先露出 1 只 其它的蝉先用纸盖起来 提问 1 图上画的是什么 1 只蝉 2 仔细数一数 一只蝉有几条腿 1 只蝉有 6 条腿 3 1 个 6 怎样用乘法算式表示 学生回答后 教师在图的下面板 书 6 1 6 4 6 1 6 这个算式表示什么意思 一个六是六 5 谁能结合乘法算式编一句 乘法口诀 一六得六 教师在 6 1 6 的算式旁边 板书 一六得六 教师移动遮 盖纸 又露出 1 只蝉 一共露出了 2 只蝉 提问 1 2 只蝉共有多少条腿 怎样列式 待学生回答后 教师板书 6 2 12 2 6 2 12 这个算式什么意思 谁能编出一句乘法口诀 待学生回答后 教师在 6 2 12 算式旁边板书 二六十二 6 的乘法口诀前两句咱们已经编出来了 后面几句 同学们试着自己编好吗 教师陆续露出 3 只 4 只 6 只蝉 每增加 1 只 让学生试着把书上的乘法算式和乘法 口诀填完全 订正后 教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来 并让学生说一说是怎 样想的 每句乘法口诀表示什么意思 3 观察口诀 发现规律 提问 1 6 的乘法口诀有几句 有 6 句 2 怎样看出是 6 的乘法口诀 每句口诀第二个字是六 3 每句口诀第一个字表 示什么 几个 6 4 6 的乘法口诀的得数 后一句与前一句有什么关系 后一句比前一句多 6 5 如果你忘掉了其中的一句口诀 如四六 你能不能用最快的 方法想起它的得数 小组讨论后再交流 先想前一句三六十八 18 6 24 四六二十四 或者先想后一句 五六三十 30 6 24 四六二十四 4 熟记口诀 1 熟读口诀 自己试背口诀 2 指名背 两人互相背 3 师生对口令 三 巩固练习 1 做教科书第 27 页上 做一做 中的练习 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形 要求学生也用小棒动手摆 1 个六边形 提问 1 你摆的六边形用了几根小棒 6 根 摆 3 个 摆 5 个 摆 6 个呢 学生口答 教师板书 6 1 6 6 2 12 6 3 18 6 5 30 6 6 36 你为什么能很快说出它的得数 用 6 的乘法口诀得出来的 2 做练习八的练习 第 2 题 让学生先算出得数 再让学生看一看每一栏的两个题目的联系 四 小结 通过今天的学习 大家有什么收获 还有什么问题吗 是几的乘法口诀 就有几句 比 如说 2 的乘法口诀就有两句 3 的乘法口诀就有三句 依此类推 一直到 9 的乘法口诀 肯定就有九句 是几的乘法口诀 每相邻的两句乘法口诀的积就相差几 第 19 课时 6 的乘法口诀 交换被乘数和乘数 教学内容 教科书第 26 页的例 13 完成练习八的第 4 10 题 教学目的 1 使学生明白交换被乘数和乘数的位置 它们的积不变 2 使学生懂得能用一句乘法 口诀计算两道乘法算式题 教学过程 一 新课 1 教学例 13 1 启发学生看图想一想 每一横行是 6 个 3 横行就是 3 个 6 写出算式 6 3 18 再竖看 每一竖行有 3 个 6 竖行就是 6 个 3 写出 3 6 18 因为积是相同的 所以计算时可以用同一句口诀 三六十八 2 要向学生说明 每一句口诀都可以计 算两道乘法式题 3 让学生观察比较两个算式不同的地方是什么 相同的地方又是什么 教师向学生说 明 交换被乘数和乘数的位置 它们的得数是一样的 2 想一想 6 4 24 4 6 口诀 四六 让学生独立完成 进一步向学生说明 每一句口诀都可以计算两道乘法式题 二 练习 做练习八的练习 第 4 7 题 是几乘以 6 的练习题 同样要用 6 的乘法口诀计算 第 5 题 让学生背出 6 的乘法口诀 第 6 题 读一句口诀 写出两个乘法算式 第 8 9 题 两道题都是乘法应用题 已知条件的出现顺序不同 可以帮助学 生更好地掌握乘法应用题的解答方法 第 10 题 是加法应用题 让学生仔细审题 认真分析数量关系 正确选择解 答方法 三 小结 交换被乘数和乘数的位置 它们的积不变 一 复习 有 35 棵杨树 20 棵柳树 先选一个合适的问题 画上线 再计算 1 桃树是多少棵 2 还剩多少棵 3 杨树和柳树一共有多少棵 二 新课 1 揭示课题 我们已经学过了乘法应用题和加 减法应用题的选问题 今天我们在此基础 上学习给乘法应用题选问题 板书课题 选问题 2 教学例 15 同学们做早操 每行 6 人 站立 5 行 先选一个合适的问题 画上线 再计算 1 一共有多少行 2 一共有多少人 3 还剩多少人 1 教师引导 学生讨论 分析问题 出示例 15 指定学生读题 并让学生观察 你发现了什么 这道题缺少什么 分组讨 论 根据已知条件可以提出什么问题 引导学生说出 这道题不完整 缺少要求的问题 根据已知条件每行 6 人 站立 5 行 可 以提出 一共有多少人 这一问题 教师及时根据学生回答 指导学生填书 2 进 行对比 弄清道理 教师出示教材 3 个问题 这些问题能不能作为例 15 的问题呢 为什么 学生分组讨论 引导学生说出 第 2 个问题和我们分析的一样 可以作为例 12 的问题 因为通过已知条 件每行 6 人 站立 5 行 可以求出一共有多少人 第 1 3 个问题不能作为例 15 的问题 因为由例 15 的已知条件不能求出一共有多少行 也不能求出还剩多少人 3 教师讲述 一道完整的应用题 必须有足够的已知条件和要求的问题 如果没有问题或 者问题与条件不相符 那么题目就无法解答 只有提出与已知条件相符的问题才能解答 4 学生独立完成例 15 教师订正 三 巩固练习 1 做教科书第 31 页上 做一做 的练习 先让学生由条件出发 说一说知道什么条件 根据这两个条件能计算什么 再根据书中的 给出的 3 个问题 选出一个合适的问题 分析另两个问题为什么不合适 再让学生独立完 成 2 做练习九的练习 第 4 5 题 是选问题的应用题 让学生明白题意后 考虑由已知条件能提出什 么问题 再选择一个合适的问题 教学中 教师要加强帮助和指导 四 小结 1 引导学生进行解题方法总结 2 教师对学生总结进行补充和完善 第 23 课时 乘法应用题选条件 教学内容 教科书第 32 页的例 16 完成 做一做 和练习九第 7 10 题 教学目的 1 使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系 2 使学生掌握最简单的 乘法应用题的结构 教学重点 进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系 教学难点 使学 生正确理解题意 恰当地选出条件 教具 学具准备 小黑板 教学过程 一 新 课 1 揭示课题 我们已经学过了乘法应用题和加 减法应用题的选条件 今天我们在此基础 上学习给乘法应用题选条件 板书课题 选条件 2 教学例 16 有 4 个同学做花 一共做了多少朵花 先选一个合适的条件 画上线 再计算 1 还剩下 5 朵花 2 每个同学做 3 朵 3 每个同学用了 2 张纸 1 讨论分析 填出条件 出示例 16 指导学生读题并观察 你发现什么 分组讨论一下 引导学生说出 这道题不完整 缺少一个已知条件 要求一共做了多少朵花 已经知道了 有 4 个同学做花 只要再知道每人做了几朵 就可以解答了 让学生从 3 个条件中 选择一个合适的条件填上 并帮助学生理解其他两个条件为什么不 合适 2 学生独立解答 教师巡视指导并订正 二 巩固练习 1 做教科书第 32 页上 做一做 的练习 引导学生从问题出发补充条件 要求一班一共有多少人 已经知道了一班有 6 个小组 只 要再知道每个小组有几人 就可以解答了 从 3 个条件中选择一个合适的条件 再列式计 算 引导学生讨论 这道题为什么只能选第 3 个条件 其他两个条件为什么不合适 2 做练习九的练习 第 8 9 题 是选条件的应用题 教学时 教师要带领学生先分析题目的已知 条件和问题 然后让学生独立选择要填的条件并解答 引导学生讨论 为什么其他两个条 件不合适 三 小结 1 引导学生进行解题方法总结 2 教师对学生总结进行补充和完善 第 24 课时 乘法应用题选问题 选条件的混合练习 教学内容 教科书第 35 页练习九的第 11 15 题 教学目的 1 使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系 2 使学生掌握最简单的 乘法应用题的结构 教学重点 进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系 教学