语文人教版六年级下册《凡卡》第二课时教学设计

凡卡凡卡 教学目标 1 学会本课 15 个生字 能正确读写 饥饿 礼拜 生锈 揉 皱 笑眯眯 孤零零 等词语 2 有感情地朗读课文 整体把握文章的主要内容 了解凡卡悲 惨的学徒生活 体会他极度痛苦的内心世界 3 揣摩课文的表达方法 体会叙述 信 回忆穿插来写 苦乐 对比的表达效果 体会课文结尾梦的含义 4 在感悟凡卡悲惨命运的同时 唤起学生的同情心和对美好生活地 珍惜 教学重点 理解凡卡写信的内容 了解凡卡悲惨的学徒生活 体会他极度 痛苦的心情 体会结尾句子的含义 教学难点 体会文中回忆的内容和写信的内容对比 衬托的写法 教学方法 问题导读 以读促悟 引导交流 学习方法 读读 找找 画画 议议 说说 写写 教学准备 1 作者简介 2 课件 课时安排 两课时 教学流程 第二课时第二课时 课时目标 课时目标 1 揣摩课文的表达方法 体会文中回忆的内容和写信的内容的 对比 衬托的写法 2 体会课文结尾梦的含义 3 走进作者 阅读作者的其它作品 教学环节 教学环节 环节一 复习引入 明确目标环节一 复习引入 明确目标 时间 时间 4 分钟分钟 1 复习引入 上节课我们初步学习了课文 了解了课文的大概意思 并且学 习了凡卡信的内容 通过信的内容的学习 你知道了什么 凡卡学徒生活的悲惨 他哀求爷爷带他回家 2 明确目标 凡卡的家有着怎样的魔力 吸引着凡卡那么迫切的想要回家呢 这一节课我们继续学习课文 出示本节课的教学目标 同课时目标 设计意图 本环节的设定目的是为了帮助学生回顾上节课所学的内容 明 确本节课的目标 为本节课的教学做好铺垫 环节二 品读回忆 进行对比环节二 品读回忆 进行对比 时间 时间 16 分钟分钟 一 学习回忆内容 1 串读回忆的内容 你从中体会到了什么 2 你从哪些地方读出了凡卡的快乐 文段一 多么快乐的日子啊 冻了的山林喳喳地响 爷爷冷得吭吭 地咳 他也跟着吭吭地咳 要砍圣诞树了 爷爷冷先抽一斗烟 再吸一阵子鼻烟 还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿 忽然不知从什 么地方跳出一只野兔来 箭一样地窜过雪堆 爷爷不由得叫起来 逮住它 逮住它 逮住它 嘿 短尾巴鬼 1 你看到了一个怎样的凡卡 2 这个片断写了怎样的情景 板书 砍圣诞树 3 让我们把嘴角翘起来 一起感受一下凡卡的快乐 老师和学 生合作读 过渡 还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐 文段二 那是没有月亮的夜晚 可是整个村子 白房顶啦 烟囟 里冒出来的一缕缕的烟啦 披着浓霜一身银白的树木啦 雪堆啦 全看得见 天空撒满了快活地眨着眼睛的星星 天河显得很清楚 仿佛为了过节 有人拿雪把它擦亮了似的 这个片断写了什么情景 板书 乡村夜景 师 对于凡卡来说乡下的生活 像一首诗 更像一首歌 让我们一 起来感受凡卡的快乐吧 齐读 设计意图 以乐衬苦 让学生通过对这些片断的研读 体现凡卡回忆中的 乡下生活的快乐 回忆中的情景越是快乐 就越能体现凡卡在城里 生活的痛苦 为下面突破难点 理解对比 反衬的写作方法作铺垫 师 凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗 二 感悟 乐 中衬 苦 请同学们认真地读 4 5 自然段 看看爷爷和凡卡在乡下过的是 一种怎样的生活 这两个段落写了怎样的情景 板书 乡下守夜 抓住关句子来体会 相机指导朗读句子 句子 1 爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人 句子 2 他是个非常有趣的小老头儿 65 岁 老是笑眯眯地眨着眼 睛 白天 他总是在大厨房里睡觉 到晚上 他就穿上宽大的羊皮 袄 敲着梆子 在别墅的周围走来走去 句子 3 他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚 他的梆子挂在腰带上 他冻得缩成一团 耸着肩膀 师 老师查过资料 莫斯科的冬天又冷又长 圣诞节前后最冷 白 求天平均温度是零下 10 摄氏度 晚上最冷的时候达零下 40 摄氏度 师 一个风烛残年的老人 带着一个小孩子 连睡觉的地方都没有 过着晨昏颠倒的日子 忍受着无法忍受的寒冷 你可以想象 爷爷 和凡卡在乡下到底过着一种什么日子 师 凡卡在乡下的生活那么苦 为什么回忆起来又那么地快乐呢 引导学生感悟对比反衬的表达方式 作者正是用这种对比的手法 突出了凡卡的悲惨命运 设计意图 通过对第四 五自然段的学习 抓句子 谈体会 突现了凡卡 和爷爷在乡下生活的贫苦 让学生明白乡下的生活并非真正的快乐 但这样贫苦的生活在凡卡的记忆中却是那么的快乐 从而突出了凡 卡在城里生活的悲惨 通过老师的点拨 要突破对比 衬托的写作 手法这个难点 就显得水到渠成了 过渡 此刻 凡卡正在做着一个美梦 他会梦见什么呢 谁来读一 读凡卡的梦 环节三 讨论结果 感受人物环节三 讨论结果 感受人物 时间 时间 10 分钟分钟 1 出示梦的内容 2 质疑 读凡卡的梦 你有没有疑问 预设产生疑问 凡卡的信爷爷能收到吗 为什么 假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇 爷爷会把他接回了 乡下吗 作者为什么要以梦为结尾 四人小组讨论 讨论后汇报 3 创设情景指导朗读 即使爷爷接到凡卡的信 爷爷也不能来接他 更何况是凡卡的求命信 爷爷接不到啊 这时候 凡卡正在做着甜 甜的梦 谁来读最后一个自然段 4 过渡 对于凡卡来说想吃一顿饱的饭 睡一个好觉只是一个梦 对于凡卡来说想回到爷爷身边 也是一个梦 对于凡卡来说过上幸福的生活 更是一个遥远的梦 就让我们轻声一点读 让小凡卡的梦做的长一些吧 设计意图 通过质疑 讨论 合作 探究 让学生明白造成凡卡悲惨命运 的根本原因在于当时黑暗的社会制度 从而让学生产生对不合理社 会制度的憎恨 对美好生活的珍惜 环节四 渗透教育 拓展深化环节四 渗透教育 拓展深化 时间 时间 8 分钟分钟 凡卡是我们的同龄人 我们读了课文 没有一个不为他的悲惨 命运感到悲哀的 假如凡卡来到我们的身边 你会对他说什么 做 什么 设计意图 读写结合是高年级语文教学的要求 学生的情感积累到一定的程度 后 让他们通过说话 写话来表达自己的情感 既深化了主题 又 能够做到读写结合是一举两得的做法 环节五 了解作者 推荐书目环节五 了解作者 推荐书目 时间 时间 2 分钟分钟 本文的作者俄国著名作家契诃夫 他被认为是 19 世纪末俄国现 实主义文学流派的杰出代表 他还有很多出色的作品 如 变色龙 套中人 希望同学们能够找来读一读 设计意图 语文教学的最终目的是使学生体现读书的乐趣 养成读书的习