幸福课堂醉在诗词郑丽红

幸福课堂 醉在诗词 浅谈古诗词四步教学法之策略 江西省上饶市实验小学 郑丽红 前言 古典诗文博大精深 灿烂如繁星 辉煌如日月 它是我国文学宝库中的瑰宝 千百年来滋润着一代又一代 的学子 生命力极强 新课标 明确指出 语文课程的基 本特点是人文性与工具性的统一 因此 语文教学要重视 人文性的培养 以此提升全民族的文化素养 让孩子从小 学会诵读经典古诗词 积累古诗词 不仅可以丰富他们内 心的感受 还能陶冶他们的情操 当然 语文教师古诗词 教学的方法对孩子学习古诗词 积累大量古诗词也起着至 关重要的作用 如何让古诗词教学落到实处 恰到好处 做到有效 高效呢 一一 读韵味 读韵味 诗中有趣诗中有趣 古诗文之美 首先在于她的音律美 古诗文的押韵 平 仄让人读起来朗朗上口 优美动听 每一篇古诗文文字我 们必须用独特的方法去吟诵它们 才能体会到它们的韵味 学习古诗文 关键是朗读 古诗词语言凝练 内容高度概 括 内涵极其丰富 简简单单几十个字 却是作者满心的 情感倾诉 所以需要反反复复地读 只有反复朗读 多种 形式朗读 烂熟于心 才能对古诗文的内容了然于胸 体 会必然水到渠成 如何品读古诗词呢 1 初读 让学生自由朗读 做到读准字音 读通诗句 2 再读 学生做到读出节奏 读出韵律 教学时让学生 弄清古诗文的类别 a 送别诗 或表达依依不舍之情 或叙 写别后的思念 b 怀古诗 或表达对古人的缅怀之情 或表 达昔盛今衰的感叹 c 战争诗 或表达对战争的厌恶 或 表达对和平的向往 d 思乡诗 或表达对家乡的思念 或 表达对亲人的牵挂 e 借景抒情托物言志诗 或表达报国 无门 怀才不遇的伤感 或体现不愿与世俗同流合污的品 质 或借景表达自己的美好志向 或托物表达自己的高洁 品质 准确把握古诗文的文本情感和基调 3 美读 要求学生读出韵味 在这一环节内 老师和学生要融为一体 做到生生互动 师生互动 才能起做到真正的美读效果 A 教师范读 教师在教学古诗文时要敢于范读 即使自 己的水平不尽人意或是不能声情并茂 也不要害怕 教师 经常范读古诗文就能把情感体验传达给学生 和学生产生 共鸣 调动学生参与的积极性和主动性 B 学生表演读 根据诗文的内容 体裁 意境 语言特 色 教师可以让学生表演读 个别读 男女生分角色 领 读 赛读 接龙读 背诵读 C 师生合作读 教师和学生采取对读 回读 叠读等形 式 让课堂精彩纷呈 学生没有厌倦情绪 在整个朗读的环节中 教师要营造良好的朗读氛围 配 上适合古诗文的背景音乐 让学生徜徉在或唯美或凄凉或 欢快或激动的情境里 使整个教学环节有对比 有起伏 有变化 二 品画意二 品画意 诗中有味诗中有味 苏轼曾这样评价王维 观摩诘之画 画中有诗 谓摩 诘之诗 诗中有画 这就是古诗词中的 诗情画意 其 实 许多著名的诗人 同时也是著名的画家 教学古诗词 必定要让学生体会诗人的感情 走近诗人 与诗人对话 因为时间 空间的距离 对于现代的小学生 来说 要走入古代的生活情境是不易的 体会精练含蓄的 语言蕴藏的情感则更难 在教学中 教师要把复杂多变的 情感与悦耳动听的音律沟通起来 尽可能的将古诗中的情感 化为可作为听觉的音律 有利于学生披文入境感受语言文 字的精妙 针对不同古诗文 教师要摒弃逐字逐句讲解 解释诗意的呆板做法 采用边读边 画 边读边想象的方 式 让学生在参与中自悟自得 理解诗意 领会诗境 三 悟诗情三 悟诗情 诗中有意诗中有意 古诗文 是我们中华民族五千多年文化历史长河中的 一条河流 这条河流承载着许多文人墨客真挚的情感 教 学中如果把学生引入到一个有静有动 有声有色的动画世 界中 就是课堂的极致 古诗文教学中 教师要学会抓题眼 诗歌的语言 饱 含着思想和情感 也必然会透露出思想和情感 要透过诗 歌的语言外壳 发掘出作品中内在的思想感情 如 春夜 喜雨 望月怀远 闺怨 秋思 等诗题中 喜 怀 怨 思 等字 其次教师要学会抓诗眼 特别是那些 集中体现作者思想感情的词语和诗句 如张籍的 秋思 洛阳城里见秋风 欲作家书意万重 复恐匆匆说不尽 行人临发又开封 见秋风 意万重 说不尽 又开封 显然是全诗的诗眼 为了让学生更好地体会诗人的思想感 情 在教学时 教师要结合诗人写作的历史背景 了解他 们的生平 思想 创作风格 切入到古诗文教学中去 每 一首诗歌都是是社会生活的集中反映 是时代精神的体现 和折射 细细品析语言 从景语中感受情 一切景语皆情 语 从情语中体会情 四 拓发展四 拓发展 诗中有情诗中有情 特级教师霍懋征说过 一节好的古诗课至少要有十首 以上的古诗展现 古诗词灿烂辉煌的宝藏 不应止于课本 课堂学习的局限 语文课程标准 强调语文教师 要有强烈的资源意识 去努力开发 积极利用 教育部新修订的 小学语文教学 大纲 明确规定各年级段的小学生都要背诵一定数量的优 秀诗文 并在附录中列出 古诗词背诵推荐篇目 可见 让学生背诵一定量的古典诗词 不是一件可有可无的事 而是对教师的一种要求 一种应该承担的责任 那么 如 何在有限的时间内 引导学生多背 背好 实现 量 与 质 的积累呢 1 借助课堂教学拓展延伸 大量阅读 让古诗教学洋溢着 鲜活的魅力 是古诗词教学的一大特点 拓展教材的组合 形式可以是同一主题的诗 可以是拓展同一作者的诗 同 一景物 同一情怀的诗 这样在教学中 我们根据诗歌的 体裁特点 内容特点 结合 课标 推荐篇目 精读一首 带读几首 扩充阅读容量 优化整合资源 扩展了古诗词 学习的深度和广度 2 学以致用 展示诗词积累 3 鼓励孩子课外 大量阅读古诗词的好习惯 提高学生学 习的积极性和全面参与的真实性