20 真理诞生于一百个问号之后

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 第二课时 学习目标 1 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性 2 体会本文语言生动 准确的特色 学习用事实说明道理的写法 课前准备 1 多媒体课件 2 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料 教学重点 理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 教学难点 认识议论文这种体裁并学会运用其写作手法特点 教学过程 一 回顾旧知 导入新课 1 认读生字词 2 作者通过这篇文章要说明一个什么观点 用哪些事例来说明自己的观点 3 默读课文 画出文中对自己启发的句子 反复朗读 二 教师提出问题即真理的含义 并问学生真理与哪些人有关系呢 随之 出示多媒体图片 三 品读感悟 全班研讨 以第二自然段为线索展开学习 先学习具体事例部分 后学习前后两部分 1 出示第二自然段 指生朗读 就这段内容提出问题 问题预设 司空见惯 追根求源 是什么意思 细小的 司空见惯的现象指的是什么 不断发问都会 问什么 这里的 各指的是什么 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中 去找寻答 案 思考 看课文讲了哪三个故事 分别是什么 2 学习第一个事例 自读第三自然段 找出谢皮罗教授发现的细小的 司空见惯的现象 说说这个现象细小在哪 司空见惯在哪 再读第三自然段 说说谢皮罗教授问了些什么问题 再读第三自然段 交流谢皮罗教授的研究结果 读第二自然段加深对这段话的理解 在读书交流的同时设置填写表格 人物人物发现现象发现现象不断发问不断发问如何探究如何探究探究成果探究成果 3 学习第二个事例 1 结学习第一个实例的具体学习步骤 按步骤自主学习第二个事例 全班交流学习体会 在交流时注意以读为主 读悟结合 共同填写上面的表格 读第二自然段加深对这段话的理解 4 学习第三个事例 以自学为主 自己填写表格 在小组内交流学习体会 读第二自然段加深对这段话的理解 5 学习一 二自然段 读一 二自然段 围绕着课初就这段所提出的问题展开交流 重 点研讨 这里的 各指的是什么 作者这样表达有什么好 处 注意读悟结合 切忌光谈不读 6 学习六 七 八自然段 自读六 七 八自然段 小组交流对自己有启发的语句 全班重点研讨 见微知著 是什么意思 这句话和课文开头有什么联系 三 总结提高 教师提出问题 你能说说三个故事的共同点吗 教师解答 1 三个故事都是讲生活中偶然发现的问题 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事 三个故事都是说明 真理诞生于一百个问号之后 2 写法相同 都是先写发现问题 再写研究问题 最后写解决问题 四 回归整体 总结收获 1 回读全文 谈谈课题的含义 2 全班同学交流学习收获 可从文章内容和表达方法等方面谈 教师重点强调用具体事实说明道理的写 法即议论文写作体裁 五 板书 六 布置作业 1 摘抄对自己有启发的语句 2 小练笔 仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 课后反思 真理诞生于一百个问号之后 是一篇新课文 这篇课文的题目本身就是一个真理 而且几个小故事引人 入胜 学生们很感兴趣 因此 我大胆放手 让学生们自读自悟 在交流中感悟 边读边想作者是用哪些 事例来具体说明自己的观点的 从这几个事例中你想到了什么 我则重点引导学生 这些事例是科学技术 发展史上三个确凿的事例 由此可以看出科学家们都是细小的 司空见惯的现象中发现问题 追根求源 最后把 拉直变成 找到了真理 教师还可补充 蚯蚓在美国东