“语文课堂趣味性教学研究”课题组上半年工作总结报告

课题编号 课题编号 JXKT ZW 04 026JXKT ZW 04 026 青铜峡市四中语文课题组青铜峡市四中语文课题组 1 语文课堂趣味性教学研究语文课堂趣味性教学研究 课题组上半年工作总结报告课题组上半年工作总结报告 2016 年上半年 我校课题组研究全面展开 小课题研究有计划 有落实 阶段研 究取得新进展 一 继续学习和培训 积淀理论 拓宽研究视野 一 继续学习和培训 积淀理论 拓宽研究视野 我们坚持集中学习和分散学习相结合 上网学习和阅读书刊相结合 我们订了 中学语文教学参考 语文教学通讯 并组织课题组教师分组学习 聚焦在优秀 课堂实录 讨论名家的优秀教学设计 从中搜寻创新教学的方法和有效组织课堂的好 途径 并阅读市中学语文名师工作室的专刊 攻玉集 其中 零距离语文 强调教 师 学生 心与心的交流没有距离 两心相连 与我们的研究异曲同工 激起共鸣 和谐共振的课堂 是生机无限的活力课堂 师生和谐才能共赢 一文很接地气 4 月 中旬 朱雨昕 唐毅昭老师在教研活动中 分别作了 优化问题 和 语文课堂提问 的技艺探讨 的专题讲座 这两次研讨深入又系统 大家一致认为 有效提问是一 个复杂的 微妙的教学技艺 精彩的课堂提问可以使教学有声有色 没有成功的提问 就没有教学的艺术 对课堂提问的基本模式 类型 课堂提问的原则和方法 逐渐 明晰 二 聚焦课堂实践 分层推进研究工作 二 聚焦课堂实践 分层推进研究工作 1 课堂教学问题设计激趣策略 研究系统全面 唐毅昭 朱雨昕 刘德等老师的专项研究有了重大突破 这些研究来自丰富的课 堂教学实践 课题组结合优秀的教学案例及时反思 总结出优化课堂提问的策略 以 生为本 瞄准靶心 明晰板块 主问 牵引 巧选角度 找准切入点 因势利导 激活情趣 巧妙设问 悬疑引趣 巧设坡度 层次分明 变换角度 形式多样 不一 而足 我们得出结论 教师要尽力打破学生头脑的 平静 激发他们思维活动的 波 澜 也就是激发学生的疑问 引发他们探求新知 发展语文能力 设问质疑 思考 释疑的作用不可低估 它让学生产生求知欲望 知难而进 积极探索 争辩讨论 迸 发出智慧的火花 语文课堂的主问题要抓住文本的聚焦点 发散点和学生思维的兴奋点 动情点来 设计 如唐毅昭教读小说 心声 围绕标题设计问题并展开教学 在教学 邹忌讽齐 王纳谏 故乡 范进中举 等课文时 注意吊足学生的胃口 让他们带着阅读 课题编号 课题编号 JXKT ZW 04 026JXKT ZW 04 026 青铜峡市四中语文课题组青铜峡市四中语文课题组 2 期待研读课文 并设置一连串的疑问和悬念 激发学生的思考 让他们的思维在探究 中走深度 另外 充分运用对比 能加深学生对课文的印象 启迪他们的发散性思维 收到了 奇兵 之效 无梯时架梯 有梯时增加阶梯的密度 要针对不同层次的学生提出不同类型的问 题 难易应各不相同 引导学生由浅入深 由已知到未知 层层推进 步步深入 最 终抓住事物的本质 低起点 教师的提问必须立足于中下学生 逐深入 教师的提问 必须启发于大多数的学生 高要求 教师的提问必须深入于优秀学生 再回落 带 着重复的问题再次提问中等生 中下学生 让你说 我说 他也说 说到每一个人的 心里 真正落实教学的重点 这样通过设计不同层次提问 让优等生吃得饱 中等生 吃得好 差等生吃得了 让全体学生享有煅练的机会 体会到成功的喜悦 使不同层 次的学生都得到最大程度的提高 形式多样 多方位提问 力求做到新颖别致 有趣味性 参与性和变化性 课堂 中教师设计的问题 既要能让学生掌握知识 又要能训练和提高学生的思维能力 因 而教师可改变提问的方式 多方位提问 可以是学生问 学生答 教师归纳总结 也 可以是学生问 教师答 这样的提问 能使学生充分调动自己的思维感官 多角度 多层次地思考问题 放开思想的野马 在知识的原野上尽情驰骋 在发现问题中掌握 解决问题的方法 拓宽思维空间 培养发散思维能力 朱雨昕教学的 斑羚飞渡 就 是成功的案例 2 课题组在课堂实践中明确课堂激励评价的方向 王会琴 刘宏军老师牵头进行专项研究 课题组认为 倾听 和 反思 是学 生最需要的学习元素 没有 倾听和反思 就谈不上智慧生成和课堂的和谐高效 我 们在观课的基础上比对缺憾和成功的课例 发现语文课堂评价还存在一些问题 一是 教师的评价鼓励太少 缺乏情感 我们的教师对学生的回答缺少热情 缺乏鼓励 很 吝啬使用鼓励性语言 即使对学生做出褒扬性的评价也是就事论事 不善延伸 你 答对了 或 你答错了 两种公式化的评价 二是评价不切实际 过于夸张 评价不 切合实际 过分拔高 这样也会造成学生思想上的麻痹大意 对培养学生的严谨思维 相当不利 三是评价夹杂比较 忽略孩子内心感受 3 有效运用电子白板 给课堂增趣添彩 作为一种新兴的信息技术 交互式电子白板为课堂教学提供了多元互动的可发展 课题编号 课题编号 JXKT ZW 04 026JXKT ZW 04 026 青铜峡市四中语文课题组青铜峡市四中语文课题组 3 的平台 它集图象 文字 声音 动画于一体 能直观形象地展现语文的艺术形象美 意境美和语言美 巧用电子白板 能创设生动 鲜活的教学场景 全方位地调动学生 参与学习的兴趣 唤醒他们美的情趣 拨动他们美的心弦 让课堂焕发光彩 流淌出 生命的活力 设境导入 激发学趣 我们教师灵活运用电子白板 创设教学的情境 趣说故事 播放动画 解说背景 音乐烘托等多种导入新课的方式 使学生通过电脑 网络 观 其境 闻其声 触景生情 充分调动学生学习的积极性 主动性 全方位 多角度地 激发学生的好奇心与求知欲 使他们产生学习的动机 唐毅昭老师 土地的誓言 的 导入 让学生观看日本侵略者屠杀中国老百姓的图片 并用激情的语调解说 以富有 力度与浓度的情感打动了学生之心 激发了学生对侵略者的仇恨 对祖国的爱 良好 的教学情境调动了学生阅读的兴趣 铺设了与文本对话的桥梁 巧用电子白板 唤醒情感 培养审美 在语文课中 运用电子白板能使教学过程 呈现出情景交融 形声并茂 生动活泼的美景 不仅为学生提供认知的感知材料 还 可以启发学生对表象进行分析 综合 概括 使其思维向深层发展 给课堂注入新的 活力 我们借助音乐 图画的直观形象创设教学场景 如 让学生倾听乐曲 花香鸟 语 后引人课文 大自然的语言 教学 爱莲说 时 在古典乐曲中 让学生欣赏 美丽的 flash 荷花图片 然后导入 在 台阶 教学行将结束时 点开博客 播放刘 和刚演唱的 父亲 视频 将学生对父亲的感念 敬爱之情推向了高潮 引导想象 激活思维 当代学生思维活跃 想象丰富 在语文教学过程中 教师 要充分挖掘他们的潜能 引导他们展开合理联想和想象 激活思维 培养创新能力 交互式白板是引导学生想象 激活思维的一种很好手段 它可以给学生提供大量的视 听材料 使学生能更直观 更真切地感受事物 把课文中抽象的文字转变成具体可感 的审美形象 使教学过程情境化 趣味化 起到了 百闻不如一见 的良好效果 这 样 既丰富了学生们的情感体验 又拓展了他们的思维空间 沈丽红老师教学 斑羚 飞渡 时 为了让学生更好地理解文本 突破难点 她用 FLASH 动画形式将这一场面 展现 这一场景极具震撼力 增添了悲壮的色彩 之后 适时地提问 在飞渡前 老 斑羚对少斑羚说了些什么 一石激起千层浪 经过思考后 学生纷纷发言 一一想象 两者之间的对话 内容入情入理 有细微的嘱托 有悲壮的告别 通过想象交流 学生被老斑羚舍己为群的精神深深感动了 课题编号 课题编号 JXKT ZW 04 026JXKT ZW 04 026 青铜峡市四中语文课题组青铜峡市四中语文课题组 4 三 今后的研究方向三 今后的研究方向 1 教师应不断修炼自己的教学艺术 尤其是在备课时 更应