语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》第二课时（“科学课堂”）

附件 教学设计方案模版附件 教学设计方案模版 教学设计方案教学设计方案 课程课程人教版六年级语文下册 十六年前的回忆 第二课时 课程标准课程标准 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 能概括文章的主要内容 3 阅读叙事性作品 体会作者的思想感情 受到优 秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 4 联系上下文和自己的积累 推向课文中有关词句 的意思 初步了解句与句之间的关系 进一步理想文章 表达的内容 体会其表达效果 5 学会写简单的批注 6 继续领悟文章的基本的表达方法 教学内容教学内容 分析分析 1 课文简说 本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆 展示了 革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈 的高贵品质 表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念 除开头外 文章是按被捕前 被捕时 被审时 被害后 的顺序来叙述的 被捕前写父亲烧掉文件和书籍 工友 阎振三被抓 反映出形势的险恶与处境的危险 被捕时 写了敌人的心虚 残暴与父亲的处变不惊 被审时描写 了李大钊的镇定 沉着 被害后写了全家的无比沉痛 本文是回忆录 作者采用第一人称的叙述方式 回 忆了父亲被害的全过程 内容真实可信 语言朴素自然 既具有文学价值 又具有很强的史料价值 选编这篇课文的主要意图 一是使学生借助课文 激发对革命先烈的崇敬之情 二是引导学生领悟课文前 后照应的写法 本课的教学重点引导学生学习课文 了解李大钊同 志被害的过程 感受李大钊的高贵品质 难点是对本课 一些含义深刻的句子 需要结合当时的社会背景来理解 有条件的要指导学生搜集资料 在相互交流中加深理解 2 词句解析 1 对句子的理解 父亲是很慈祥的 从来没骂过我们 更没打过我 们 我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题 他不论多忙 对我的问题总是很感兴趣 总是耐心地讲给我听 这一 次不知道为什么 父亲竟这样含糊地回答我 作者当时年纪小 对父亲为什么烧掉书籍和文件不 理解 她好奇地问父亲 却只得到一个含糊的回答 这 同父亲平常不管工作多忙 不管女儿提出的问题多么幼 稚可笑 都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照 为什 么会这样 这是因为当时的局势十分严重 不是同孩子 谈心的时候 而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手 里这样的事情 也不是几句话能说清楚的 这里写出了 李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个 方面的统一 局势越来越严重 父亲的工作也越来越紧张 他 的朋友劝他离开北京 母亲也几次劝他 父亲坚决地对 母亲说 不是常对你说吗 我是不能轻易离开北京的 你要知道现在是什么时候 这里的工作多么重要 我哪 能离开呢 母亲只好不再说什么了 在严重的局势下 同志和亲人劝李大钊离开北京 但他坚决不肯 当时李大钊同志是北京党组织的负责人 他把革命工作看得比什么都重要 他完全明白形势的险 恶 处境的危险 但决不离开自己的工作岗位 这表现 了他对革命高度负责的精神 在法庭上 我们跟父亲见了面 父亲仍旧穿着他 那件灰布旧棉袍 可是没戴眼镜 我看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平静而慈祥的脸 从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨 但依旧 沉着 慈祥 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 说明敌人 对李大钊施了重刑 平静 说明李大钊经历残酷的折 磨后依旧坚强 慈祥 充分体现了李大钊对亲人的爱 父亲瞅了瞅我们 没对我们说一句话 他脸上的 表情非常安定 非常沉着 他的心被一种伟大的力量占 据着 这个力量就是他平日对我们讲的 他对于革命 事业的信心 面对亲人的哭喊 李大钊只是 瞅了瞅 没有说 一句话 他脸上的表情非常安定 非常沉着 为什么 会这样 原因是 他的心被一种伟大的力量占据着 这就是他对于革命事业的信心 正因为李大钊同志对革 命事业充满必胜的信心 所以李大钊在极端危险和困难 的情况下能够坦然自若 正因为李大钊同志对革命事业 充满必胜的信心 所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动 摇 而且也不因亲人的喊声 哭声而忧伤 相反地 他 用 安定 沉着 影响亲人 使他们化悲痛为力量 要让学生真正理解两者之间的因果关系 教师应该深入 浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展 情况 2 对词语的理解 军阀 指拥有武装部队 割据一方 自成派系的人 轻易 本课指随随便便 恐怖 惊慌 害怕 一拥而入 形容很多人同时闯进门来 严峻 严肃而厉害 会意 领会别人没有明确表达的意思 沉着 镇静 从容 不慌不忙的样子 1 读读记记 书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬 等词语 理解 军阀 轻易 恐怖 一拥而入 严峻 会意 沉着 被难日 等词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 能按照时间顺序概括课文的主要内容 4 能从文中找出含义深刻的句子 说说体会 并 概括出李大钊身上的优秀品质 教学目标教学目标 5 领悟课文对比描写的方法和前后照应 首尾呼 应 的表达方法 学习目标学习目标 第二课时学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 能从文中找出含义深刻的句子 说说体会 并 概括出李大钊身上的优秀品质 3 认识首尾呼应 前后照应 的表达方法 能找 出相呼应的句子 并说说其作用 学情分析学情分析 对于李大钊 部分学生有所了解 学习本文 要引 导学生认真阅读 联系当时的时代背景 抓住关键词句 理解课文 并适当展开讨论 使学生深入体会李大钊同 志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高 贵品质 重点 难点重点 难点 1 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句 2 深入体会课文前后照应的写法 教与学的媒体选择教与学的媒体选择 1 多媒体教学平台 2 黑板 3 学生收集的时代背景资料 4 课堂检测练习纸质材料 偏教师课堂讲授类 偏自主 合作 探究学习类 课程实施课程实施 类型类型 备注备注 教学活动步骤教学活动步骤 序号序号 1 1 学生根据板书回顾课文主要内容及总结上节课的学习 方法 2 2 默读父亲被审时的段落 18 29 自然段 找出 含义深刻的句子 体会其含义 3 3 领悟课文的前后照应 首尾呼应 的表达方法 4 4 学生实践 5 5 总结本节课的知识点 教学活动详情教学活动详情 教学活动教学活动 1 1 回顾与导入 回顾与导入 学生根据板书回顾课文主要内容及总结上节课的学习方法 活动目标活动目标 学生回顾全文内容及学习方法 作为本节课学习活动的 过渡 做好基础知识与技能的迁移准备 解决问题解决问题回顾主要内容及迁移学习方法 技术资源技术资源 多媒体 PPT 课件 目的 学生能掌握并运用学法进行自主学习 常规资源常规资源黑板板书 粉笔 活动概述活动概述 1 学生按时间顺序口述主要内容 2 引导学生总结上节课学习的方法 课件 1 认真读课文 找出描写父亲的神态 动作 语言的 关键句 关键词 2 联系上下文及当时的时代背景 进行体会父亲的品质特点 写出读书批注 3 教师 继续跟随李星华 打开回忆的闸门 看看父亲在 被审时的事迹 被害后李星华一家是怎样的 教与学的策略教与学的策略以学生口述为主 教师适当点拨 反馈评价反馈评价 评价方法 课堂提问 反馈 教学效果达到 学生对概括主要内容的方法的掌 握和运用比较熟练 总结学习方法口头表达比较流利 此环节起着过渡的作用 达到如期效果 教学活动教学活动 2 2 品读重点词句 品读重点词句 默读父亲被审时的段落 18 29 自然段 找出含义 深刻的句子 体会其含义 活动目标活动目标 学生能利用总结的学习方法进行自主学习 在画句子 写 批注 感情朗读 交流的过程中训练语言文字的运用能力 解决问题解决问题 1 归纳出父亲李大钊的优秀品质 2 入情入境地感情朗读 与作者产生共鸣 技术资源技术资源 多媒体 PPT 课件 目的 引导学生抓住文章的关键词句进行理解 写批注及 交流 常规资源常规资源黑板板书 粉笔 课本 钢笔 纸质资 活动概述活动概述 1 用直线划出父亲的表现 找出关键句子 关键词语 课件 2 联系上下文及当时时代背景 体会到父亲的优秀品质 在旁边写上一两个词的批注 课件 3 学生汇报 引导理解重点句 感悟父亲的优秀品质 并引导感情朗读 4 小结 读完父亲被捕前 被捕时和被审时的表现 你 看到了一个怎样的父亲 学生归纳李大钊的优秀品质 5 过渡 没想到 我们法庭上的见面 竟是我们最后一 次见面 父亲在 1927 年 4 月 28 日被害 我们一家无比悲 痛 板书 慈父遇害 肝肠寸断 教与学的策略教与学的策略 1 引导学生迁移学法 在自读的过程中找出值得深入 体会的句子 如 描写李大钊被审后言行的句子 发表自 己的见解 并与同学讨论 加深领会李大钊同志的革命精 神 2 引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险 平 和面对亲人的悲伤 无所畏惧地面对死亡 首先 要指导 学生在课前搜集 查阅资料 了解当时中国的情况 认识 军阀割据形势下 李大钊所从事的革命事业的重要性 其 次 引导学生深入交流对重点句 他的心被一种伟大的力 量占据着 这个力量就是他平日对我们讲的 他对于革 命事业的信心 的理解 3 教师在指导时 要有重点 多提统揽全文的问题让 学生思考 例如 李大钊是一位怎样的革命先驱 他的高 尚品格是从哪些方面表现出来的 课文中最令你感动的是 什么 教师不宜逐段讲读课文 4 指导学生有感情地朗读课文 教学中需强化通过朗 读 再现李大钊烈士的光辉形象 在朗读中感悟李大钊临 危不惧 生死置之度外的高尚品质 本文是悼念文章 朗 读基调应是悲痛的 语速要适中 语气要低沉些 描写父 亲神态 语言的句子 要读得坚定有力 课文最后三个自 然段 表达了听到父亲遇害消息后全家的悲痛心情 也要 在反复朗读中体会 因为课文长 要分段进行朗读指导 但要避免从文中零零碎碎地截取一两句话练习朗读 违背 朗读的情境性 反馈评价反馈评价 评价方法 课堂提问 讨论交流 多种形式引读 激励性 评价语言 反馈 大部分学生能找出关键词句 写出简单的读书批注 在交流的时候 能做到联系自己收集到的时代背景资料去 理解 感受人物的形象及优秀的特点 在引导学生感情朗 读的时候 较好地把握语调 语气及语速 达到如期效果 教学活动教学活动 3 3 合作探究 合作探究 领悟课文的前后照应 首尾呼应 的表达方法 活动目标活动目标 初步了解句与句之间的关系 进一步理想文章表达的内容 体会前后照应 首尾呼应 表达方式及效果 解决问题解决问题 能找出文中出现地几组前后照应 首尾呼应 的句子并体 会其表达地效果 作用 技术资源技术资源 多媒体 PPT 课件 目的 引导学生能找出文中出现地几组前后照应 首尾呼 应 的句子并体会其表达地效果 作用 常规资源常规资源黑板板书 粉笔 课本 钢笔 纸质资料 活动概述活动概述 1 把课文开头第一自然段和最后 3 个自然段连起来 读读 他们之间有什么联系 你觉得这样写有什么好处 提示 从内容上你体会到作者的想强调的是什么 从文 章的写法上你发现到什么 课件 A 这样写更加突出 作者对父亲被害的事情记忆深刻 也表达了作者对父亲的 深深怀念 B 这是首尾呼应的写法 C 更突出了作者 对父亲的怀念 2 认识 首尾照应 的特点 3 体会 首尾呼应 的作用 小结 文章首尾呼应 不仅使文章前后连贯 在结构上给人以整体感 而且前后 反复出现又强调了主题 加深读者对所呼应内容的印象 进而引起共鸣 贴纸板书 作用 前后连贯 圆满深刻 4 认识 行文中的前后呼应 的特点 5 体会 行文中的前后照应 的作用 小结 行文 中的前后照应是为了帮助读者了解文章的脉络和层次之间 的内在联系 而在文章中多次出现呼应 它借助文中的反 复照应 强调主题思想 突出中心线索 又使文章结构严 谨 使读者对内容不致产生无头绪之感 贴纸 作用 理清脉络和层次 强调主题 突出中心 结构严谨 6 比较一下 首尾照应法 与 行文中的前后照应 法 的异同 同 一前一后出现相关内容 一呼一应 异 首尾呼应是在开头和结尾照应 前后照应在文章中间 照应 7 首尾呼应 前后照应的概念 首尾照应 是指文章的开头与结尾遥相呼应 使文章 前后贯通 在结构上给人以整体感 圆满而深刻 前后照应 是指在文章中为了帮助读者了解文章的脉 络和层次之间的内在联系 在行文中多次呼应 它借助文 中的反复照应 强调主题思想 突出中心线索 教与学的策略教与学的策略 引导学生体会课文前后照应的写法 让学生仔细阅读 课文的开头和最后三个自然段 找出它们之间内容上的联 系 在充分思考和讨论的基础上 让学生体会到前后照应 首尾连贯写法的好处 整篇文章显得非常紧凑 同时突出 了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情 课文还有 不少地方是前后照应的 可让学生举出一些例子来说一说 体会一下 如 前面讲到 我蹲在旁边 看他把书和有字 的纸片投到火炉里去 后面交待 听母亲说 军阀张作 霖要派人来检查 为了避免党组织被破坏 父亲只好把一 些书籍和文件烧掉 这样前后照应 读者读了就会对事 情的来龙去脉了解得更加清楚 得到的印象和感受也更深 刻 反馈评价反馈评价 评价方法 课堂提问 激励性语言评价 反馈 学生在教师 举三反一 举一反三 的引导下 比较牢固地掌握了前后照应 首尾呼应 的特点 作用 达到如期效果 教学活动教学活动 4 4 学生实践 学生实践 对前后照应 首尾呼应 表达方法的巩固强化练习 活动目标活动目标 检测学生对前后照应 首尾呼应 的表达方法的掌握及运用 的技能 解决问题解决问题 学生根据前后照应 首尾呼应 的概念解答相关的语言文字 运用的练习 技术资源技术资源 多媒体 PPT 课件 目的 引导学生根据前后照应 首尾呼应 的概念解答相关 的语言文字运用的练习 常规资源常规资源黑板板书 练习纸 笔 活动概述活动概述 练习纸发给学生 学生练习后反馈 多种方式评价 1 阅读课文 十六年前的回忆 用直线划出前呼的句 子 用波浪线划出后应的句子 并体会作用 1 前呼 我蹲在旁边 看他把书和有字的纸片投到火 炉里去 第 2 自然段 后应 前呼 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪 第 11 自然段 后应 前呼 法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下 第 21 自然段 后应 2 阅读课文 灯光 找出行文中前后照应的内容 并 体会其作用 第 4 10 自然段 3 出示 匆匆 和 灯光 的开头和结尾 说说这几 篇文章有没有采用 首尾呼应 的方法 并说明理由 分两 个课件 2 练习 找出前后呼应关系的句子 并连上线 教与学的策略教与学的策略 多种方式的练习 强化学生在练习中逐步巩固前后照应 首 尾呼应 的表达方法的技能 反馈评价反馈评价 评价方法 课堂提问 师生互评 反馈 大部分学生能顺利完成 完成效果理想 教学活动教学活动 5 5 师生归纳 师生归纳 总结本节课的知识点 活动目标活动目标一课一得 梳理学生的知识点 解决问题解决问题学生进一步明确本节课的知识点及技能收获 技术资源技术资源 多媒体 PPT 课件 目的 归纳总结本节课的收获 常规资源常规资源黑板板书 活动概述活动概述 1 学生总结本节课的收获 2 教师总结 提出运用学到的写作方法 表达方法到平时 的习作 提高语言文字的运用能力 教与学的策略教与学的策略 1 明白前后照应 首尾呼应的作用及区分两者的异同 2 归纳总结收获 反馈评价反馈评价 评价方法 课堂提问 激励性评价语言 反馈 学生能总结归纳本节课的收获 较好地完成本课时的 学习目标 对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反 馈 评价量规评价量规 小学语文小学语文 科学课堂科学课堂 评价表 修改稿 评价表 修改稿 评价评价 项目项目 A AB BC CD 1 准确把握重点 难点准确把握重点 难点 符合课程标准及教科书要求 符合学情 适合学生心理特点及认知水平 切合学生需要 能力层级定位准确 目标与教学内容一致 达成度高 8 分 教学教学 目标目标 10 10 分 分 2 表述准确表述准确 三维目标概念理解正确 从学的角度表述目标 用 准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述 导教 导学 导测评 2 分 教学教学 内容内容 25 25 1 紧抓语言 突出能力紧抓语言 突出能力 符合课程标准及教科书要求 以语言语言的积累 理解 品味 运用为根本 归纳科学有效的程序性知识 养成听说读 写的能力能力 阅读教学能根据不同文体特点把 讲课文 变为 教读法 以知识为基础 以能力为核心 注重小结思路 方法 10 分 2 合理整合内容合理整合内容 各环节内容紧扣教学目标 重点突出 内容适量 难易适度 思维训练有阶梯性 练习检测有层次性 10 分 分 分 3 符合学生特点符合学生特点 以社会实际 学生生活和学生已有的经验知识为教 学材料 能调用身边的教学资源突破重点难点 5 分 1 学科特点鲜明学科特点鲜明 符合课程标准教学与评价建议 根据识字 写字 汉语拼音 阅读 写作 口语交际 综合性实践学习 语法修辞知识 教学的不同特点 选择相应的教学方法 5 分 2 突出学法指导突出学法指导 听说读写活动安排恰当 有效 善于引导学生学习 注重培养学习习惯 指导学生学习方法 师生活动时间分配得当 充 分体现学生为主体 教师为主导 自主 合作 探究方式运用得当 10 分 教学教学 方法方法 20 20 分 分 3 教师指导得法教师指导得法 普通话表达清晰 准确 有感情 语文素养好 透 切理解专业知识 咬文嚼字能力强 反馈能力强 对学生的反应与解 答 能及时 恰当评价 有激励和启发性 诱导学生进行积极的思维 活动和训练 使问题有明确的结论 现代教育技术手段与板书有效运 用 5 分 1 思路清晰思路清晰 根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程 准确安 排教学内容逻辑结构 脉络清晰 讲解 训练 巩固练习 作业紧扣 教学目标 注重过渡 小结 5 分 教学教学 过程过程 15 15 分 分 2 效果落实效果落实 各环节实施时间详略得当 突出重点和难点 拓 展延伸适度 有利于教学目标的实现 课堂环节效果落实 10 分 教学教学 管理管理 10 10 分 分 能有效地组织和开展学生的独立思考 合作交流活动 培养学 生自主 合作 探究学习的态度和习惯 对突发情况处理及时 恰当 能根据反馈信息及时调整教学活动 10 分 1 达到预期目标达到预期目标 时间利用有效 落实教学任务 不同层次学生语文 学科收获大 10 分 2 学生积极参与教学活动学生积极参与教学活动 思维活跃 参与度大 注意度集中 有深 度大 好学 乐学 敢于表达和质疑 获得积极的情感体验 6 分 教学教学 效果效果 20 20 分 分 3 体现课程标准理念 有特色 有创新 4 分 时间 年级 上课老师单位及姓名 听课老师单位及姓名 总评 A B C D 等级参考分值 A 100 85 B 84 75 C 74 60 D 60 以下 语文学科教学方法举要 1 识字 写字与汉语拼音教学 多认少写 创设情境 结合学生的生活经验 引导他们利用各种机会主动识字 力求识用结合 指导学生写好汉字 各个学 段要在每天的语文课中安排 10 分钟练字 养成良好的书写习惯 汉语拼音教 学宜多采用活动和游戏的形式 2